淺談美術(shù)對(duì)中學(xué)生心理健康的積極影響

于斐

【摘 要】隨著社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)壓力的增大，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，正確引導(dǎo)學(xué)生保持健康向上的心態(tài)已經(jīng)成為社會(huì)各界人士的廣泛共識(shí)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生保持心理健康方面有著義不容辭的責(zé)任，雖然許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但面對(duì)因中學(xué)生心理疾病而層出不窮的社會(huì)問(wèn)題，顯然還不足以應(yīng)對(duì)，需要社會(huì)投入更多的精力去探尋和研究。本文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探尋美術(shù)對(duì)中學(xué)生心理健康方面的積極影響。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；中學(xué)生；心理健康；積極影響

近年的調(diào)查研究表明，我國(guó)小學(xué)生有1/4左右存在心理障礙，中學(xué)生有1/3左右存在心理障礙，兒童和青少年，尤其是正處在成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的中學(xué)生已經(jīng)成為心理疾病的高危人群。許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到青少年心理健康的重要性，并以心理健康課或心理咨詢室等方式幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)青少年保持健康心理有積極作用，但如果僅僅依靠上幾堂心理講座就能解決中學(xué)生的心理問(wèn)題，也未免不太實(shí)際，因此必須從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。為促進(jìn)中學(xué)生健康心理的形成和個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合美術(shù)學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，分析總結(jié)出美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生保持健康心理的幾點(diǎn)積極影響。

一、美術(shù)內(nèi)涵的探究

何為美術(shù)？美術(shù)是指占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。即凡是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的，能滿足人們物質(zhì)生活和精神生活需要的一切具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品或活動(dòng)，都可列入美術(shù)的范圍。只有明確了這一點(diǎn)，才能全面認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，可以將美術(shù)的社會(huì)功能大致概括為6個(gè)方面：（1）審美教育的功能；（2）陶冶情操的功能；（3）認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的功能；（4）交流的功能；（5）發(fā)展形象思維和空間智能，開(kāi)發(fā)潛能的功能；（6）提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價(jià)值和文化含量的功能。從上述社會(huì)功能來(lái)看，美術(shù)具有多種學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)。在以上多種學(xué)科性質(zhì)中，從美術(shù)課程對(duì)于中學(xué)生心理影響的角度來(lái)講，中學(xué)美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)突出它的人文性，正是由于其獨(dú)特的人文特征，使得美術(shù)對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)生心理健康方面，有著非常重要的作用。

二、美術(shù)增加對(duì)生活的美好感觸

心理不健康，很大程度上是因?yàn)閮?nèi)心極度悲觀造成的，是負(fù)面情緒長(zhǎng)久積壓對(duì)心理產(chǎn)生的影響，是缺少正面的、美好的、積極的情緒與之中和的結(jié)果。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在面對(duì)不計(jì)其數(shù)的考試中難免會(huì)有因成績(jī)不理想而產(chǎn)生的挫敗感，學(xué)生的生活環(huán)境單一，這種挫敗感又很難通過(guò)外部環(huán)境的改變進(jìn)行調(diào)節(jié)，只能自我消化，因此如何在生活中吸取正能量成為了中和負(fù)面情緒的主要方法。而美術(shù)教育具有這樣的價(jià)值功能，它能教會(huì)學(xué)生用美的角度去看待生活中的事物，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的力量。美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達(dá)人類(lèi)普遍情感；既可喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人克服困難的勇氣。它是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號(hào)化了的人類(lèi)情感形式。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟到一種符號(hào)語(yǔ)言無(wú)法企及的異常微妙、深幽、獨(dú)特和崇高的情感氛圍，進(jìn)而凈化心靈，充滿希望。

三、美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

美術(shù)是最明顯的人類(lèi)行為之一，人類(lèi)活動(dòng)最早的證據(jù)就是由視覺(jué)形式記錄的。創(chuàng)造和運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行思想交流、表達(dá)感情、傳達(dá)心愿，是整個(gè)人類(lèi)歷史中的基本行為。這種交流不僅包括美學(xué)層面的，還包括人生經(jīng)歷、人生思考、人生感悟等哲學(xué)層面的，而這種思考往往是源自于對(duì)挫折的思考，對(duì)失敗的感觸，是一種心理自我修復(fù)的過(guò)程，然后以藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。正是因?yàn)檫@樣，才使得藝術(shù)更富有內(nèi)涵，更充滿生機(jī)，更值得人們瞻仰。美術(shù)的學(xué)習(xí)是通過(guò)欣賞體會(huì)名人大家的作品和自我創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而對(duì)作品的欣賞又必須了解創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境和作者的生活環(huán)境，這無(wú)疑是對(duì)別人生活的一種客觀解讀。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠了解繪畫(huà)技巧，更重要的是能體會(huì)到每一件美術(shù)作品中蘊(yùn)含的深刻人文內(nèi)涵，這是一次客觀看待人生的過(guò)程，是重新審視挫折的過(guò)程，是尋找人生方向的過(guò)程。這種穿越古今的巨大感召力，會(huì)使學(xué)生更堅(jiān)定克服困難的勇氣，從而消除負(fù)面情緒，樹(shù)立積極正確的人生觀。

四、美術(shù)增加美好生活的心理暗示

暗示可以發(fā)揮調(diào)節(jié)情緒的功效。通過(guò)老師在課堂上對(duì)美好事物的描繪和講解，培養(yǎng)了學(xué)生以美的角度觀察事物的能力，使得生活學(xué)習(xí)中看似平凡無(wú)趣的事物，都可能因?yàn)樽儞Q了觀察思考的角度而變得妙趣橫生，從而調(diào)節(jié)枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活，從一定程度上有助于消除消極叛逆的心理，有利于學(xué)生保持健康的心態(tài)。此外，美術(shù)本身就是一種讓人放松，心情愉快的藝術(shù)形式，通過(guò)給學(xué)生灌輸美的概念、展示美的畫(huà)面，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生美好的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)積極方面的影響，起到心理暗示的作用。

五、美術(shù)使情感合理宣泄

學(xué)生在家聽(tīng)父母的，在學(xué)校聽(tīng)老師的，又要面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，缺乏自我展示的按部就班的學(xué)習(xí)生活使得學(xué)生的情感無(wú)處宣泄，無(wú)論是積極的還是消極的，這種情感的積壓都會(huì)成為一種心理負(fù)擔(dān)，日積月累就有可能演變成心理疾病，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作這一藝術(shù)形式，學(xué)生往往能從內(nèi)在需要出發(fā)，以強(qiáng)烈的愛(ài)、憎等情感以作品的形式展現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，情感得以宣泄，正常和高尚的情感得到發(fā)展，學(xué)生不僅能夠感受美好的事物，使身心得到充分舒展，而且由于藝術(shù)并不拘泥于某一種形式，使學(xué)生有充分的自主性，可以享受主宰和駕馭事物的自由感和自豪感。所以，美術(shù)教育可以釋放精神壓力，有利于中學(xué)生的心理健康，這是不同于其他學(xué)科的。

六、總結(jié)

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳達(dá)情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。它能以感人的形式和豐富的精神內(nèi)涵打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望，并以自我創(chuàng)作的方式幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感，使學(xué)生在面對(duì)挫折與困難時(shí)保持良好的心態(tài)，在心理健康方面有積極影響。

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[2]王小民.暗示是影響學(xué)生心理的有效方法[J].考試周刊，2011，（80）：213.

（作者單位：西安理工大學(xué)附屬中學(xué)）