【摘 要】高職院校中進行英語教學的根本目的是提高學生的英語應用能力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，課堂教學互動的模式可以促進老師與學生以及學生與學生之間的相互交流和溝通，從而彼此間能夠更加地相互理解和信任，因而互動教學的模式將學生的主體地位也極大地凸顯出來了。

【關鍵詞】高職；英語課堂教學；互動教學

引言

在經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展下，世界各國之間的交流也得到了增多，而英語作為各國之間的一種主要的交際語言，其重要性就不言而喻了，因而學好英語，學會運用英語也就是高職院校對學生進行英語教學的根本目的了，隨著企業(yè)對英語應用型人才的迫切需求，高職院校也實現(xiàn)著一培養(yǎng)技術應用型人才為主的教學轉變，而在英語教學的過程中，課堂教學是至關重要的，在課堂中師生間的互動更是重中之重，通過成功有效的課堂互動，可以讓高職英語教學產(chǎn)生更好的效果。

一、高職院校英語教學的特殊性

與普通的高等教育的相比，高職教育與之最大的不同就是培養(yǎng)目標上，普通高等教育教學的主要目的是培養(yǎng)普通專業(yè)型的人才，而高職教育的教學目的是能夠培養(yǎng)出適合社會所需的技術應用型人才。因而在高職院校中對英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生的英語應用能力，使其在日后的工作中能夠運用自己所學的專業(yè)來進行基本的英語交際。然而就目前大多的高職院校來說，由于受到傳統(tǒng)英語教學觀念的束縛，因而在英語教學的模式上具備一定的片面化，更加注重學科化，重視對英語單詞、句型以及語法等語言知識的講解，而忽視了學生英語溝通能力以及應用能力的培養(yǎng)。

二、英語課堂互動教學的含義以及特點

在進行語言教育時，老師應該通過語言習得以及相關的理論來作為教學的指導，然后再根據(jù)自身的特點、學生之間的個體差異以及教學的情景來采取多種多樣且靈活多變的教學方式。在語言教學的過程中，學生作為主體的地位應該被凸顯出來，老師作為主導者應該盡自己最大的限度來滿足學生對知識的各種需求，在課堂中給學生構建出一種自由而又愉快的學習氛圍，從而積極地激發(fā)出學生的求知欲以及對英語學習的興趣，在這樣的條件下，學生的語言能力才能得到提高。

對于英語課堂互動教學模式而言，具體的有三點特征：其一是主張通過師生間的互動來達到教與學之間的統(tǒng)一以及促進教和學之間的均衡發(fā)展。對此它所提倡的是能夠面向所有的學生，實施素質教育對每一個學生的成長以及發(fā)展都要予以重視和關注。其二就是提倡以各種活動的形式來進行英語教學，并且鼓勵學生積極地參加和體驗英語學習的相關實踐活動。其三就是提倡具備啟發(fā)性的教學方法。

三、高職英語課堂中互動教學的實際應用

（一）英語課堂教學互動的基本模式

（1）合作性的互動模式。這樣的模式是指老師與學生之間以及學生與學生之間的相互合作而產(chǎn)生的互動。從而加強互動雙方的交流與溝通，這也是彼此間進行有效互動的一個基礎。在合作性互動模式中最為典型的就是合作學習，老師可以安排學生以小組的形式來進行英語上的學習。

（2）競爭及合作型的互動模式。有效的課堂教學應該是競爭及合作相互結合的一種互動，所謂結合，并不是兩者間簡單的相加，而是應該讓兩者之間能夠相互交融相互滲透。通過兩者有效的結合既可以促進學生間合理競爭意識的樹立也可以提高他們英語學習的效果。這其中最為典型的教學方式就是小組間的競賽以及辯論。

（二）英語課堂教學互動所應具備的基本條件

（1）創(chuàng)造出有效的課堂氣氛。在英語的教學過程中，老師應該通過設定相應的情景，然后在此背景下營造出積極而又和諧的課堂氛圍，這樣才有利于師生間互動，畢竟情感性互動是師生間互動的一個前提條件，而且?guī)熒g良好的情感也有利于課堂氛圍的構建。

（2）促使學生在課堂學習中保持良好的心理狀態(tài)。在英語的教學過程中，老師除了要授予知識外，還應該通過自己的熱情來調動學生學習的積極性，多加鼓勵學生，譬如可以通過一些微笑或是點頭等方式來對學生表示肯定以及鼓勵。

（3）科學地調控課堂教學。在進行英語教學之前，老師應該實現(xiàn)制定合理的教學目標，然后加以制定一些課堂紀律，這樣才能提高課堂教學的效率和質量。

（三）通過多媒體等設備來豐富課堂教學，從而提高師生互動的效果

隨著信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡以及多媒體等設備已被廣泛地運用到教學之中了，因而對于高職院校的英語教學來說，也可以通過多媒體等設備來為英語的教學提供生動的畫面、視頻、影像以及文字等，另外老師還可以自己制作一些powerpoint、flash等來展示課件，同時還可以播放一些原聲的英語電影等等，以這樣的方式來提高學生對英語信息的接收量，從而激發(fā)其對英語學習的興趣，最終提高英語教學的效果。

結束語

總而言之，在高職英語的教學中應該要以對學生進行技術應用型培養(yǎng)為主，要樹立培養(yǎng)學生英語應用能力為教學的根本目標，通過有效的課堂互動教學模式來提高學生對英語學習的積極性，從而提高其英語應用能力，因而，課堂互動教學的模式在高職教育英語教學中具備極高的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]劉爽.高職英語互動式教學模式的實踐與體會[J].職業(yè)技術.2009（11）

[2]許云平，王彥華.高職英語教學改革與創(chuàng)新探析——互動教學在高職英語教學中的有效應用[J].職業(yè)技術.2009（08）

【作者簡介】

朱艷，女，1984年7月，陜西寶雞，寶雞職業(yè)技術學院，研究方向高職英語教育，本科學歷，初級職稱

（作者單位：寶雞職業(yè)技術學院）