淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

張德壽

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0108-01《英語課程標準》（實驗稿）中特別強調(diào)"要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神"。這里的情感、興趣、自我成就、自信心、人文素養(yǎng)等都是屬于非智力因素范疇的。由此可見，現(xiàn)行《英語課程標準》（實驗稿）中要求我們在關(guān)注學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

那么何謂非智力因素呢？它是相對于智力因素而言的，從廣義上說，就是指除智力因素以外的全部心理因素的總稱，主要包括需要、動機、情感、興趣、意志和性格等心理成分。非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用是巨大的，是不容忽視的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？

1.興趣的培養(yǎng)

興趣是人積極探究某種事物進行某種活動的意識傾向，愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。沒有興趣，任何偉大的事情都難以實現(xiàn)。"相反一個人對某種事物感興趣，就會使各種感官和思維處于最活躍的狀態(tài)。達爾文也說過："熱衷于一切我認為有趣的事物，并且以了解任何問題與事件為極大的滿足。"興趣是人們努力學(xué)習(xí)、積極工作的心理推動之一。興趣能促進人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學(xué)習(xí)和生活的熱情。

1.1利用豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言的場所主要是在課堂上。以往傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的教學(xué)、課堂氣氛沉悶、壓抑，無法激起學(xué)生的興趣，課改下的今天，我們采用了當今世界最為盛行的語言教學(xué)法--任務(wù)型語言教學(xué)法。每節(jié)課都根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計一些具有真實性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)活動，讓學(xué)生在用中學(xué)、親身體驗語言，改變過去死記硬背和機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。同時創(chuàng)設(shè)不同的情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提倡以學(xué)生為主體。課堂活動的方式多種多樣有游戲、競賽、講故事、自由談?wù)?、小組調(diào)查、兩兩對話、小組對話等。一節(jié)課的活動有不同的層次，要求能做到關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，能吸引每個學(xué)生的積極參與。在活動中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生改變被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在合作者的幫助與配合下，一個又一個的任務(wù)和活動得以順利完成，每個學(xué)生都有所獲。在這樣寬松、和諧的氣氛中，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的熱情，有著強烈的與人交往欲望，單詞、句型再也不是沉重的負擔(dān)了。

1.2利用學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。成功的體驗有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當人們不能從行動的結(jié)果中得到滿足、成功時，興趣是難以產(chǎn)生的，即使產(chǎn)生也難以維持長久的。同樣的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)總是嘗不到成功的喜悅，他們的學(xué)習(xí)興趣將日益減弱。為此，我們根據(jù)學(xué)生實際水平，提出學(xué)生力所能及的目標和要求，而且分層次地對待學(xué)生成績，分層次要求學(xué)生掌握知識，多給學(xué)生鼓勵。記得我有一堂課輪到一位基礎(chǔ)較差、平時不喜歡開口說英語的做課前的Freetalk。我很擔(dān)心他能否完成，但他還是用并非十分流利的語言勉強地完成了，看得出他非常的認真，課前也肯定有做精心的準備，為此，我給予了及時的表揚，并毫不猶地給了他一個A。其實，他的談話只是極其簡單的：Good morning, boys and girl! I'm....I like playing basketball.I play basketball every day.Thank you! 四句話。但是我的鼓勵讓他覺得自己有一種前所未有的成就感，這節(jié)課他一直都充滿自信，積極地參與課堂活動。而且從那以后，他慢慢地對英語感興趣了，我則不失時機的表揚、鼓勵他，在一個又一個小小的成功之后，他的成績進步很快。所以我認為不失時機的表揚學(xué)生，幫助他們找到成功的感覺，激發(fā)他們不斷成功的欲望是提高學(xué)學(xué)習(xí)興趣極其有效的方法。

1.3建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外國的心理學(xué)家調(diào)查研究證明：學(xué)習(xí)的成功與失敗的因素，是情感因素。古人云："親其師而信其道"。學(xué)生常常會因為喜歡某位老師而喜歡他所教的科目，所以在教學(xué)中要時時注意關(guān)心每一位學(xué)生，尊重他們的人格，愛護他們的自尊心，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。多給學(xué)生微笑，多給學(xué)生一些贊揚和鼓勵。在課外，要在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，組織學(xué)生一起開展豐富多彩的第二課堂英語活動，加入到他們中去。只有讓每個學(xué)生都能感到老師的關(guān)愛，才能喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.意志力的培養(yǎng)

中學(xué)生的意志力一般都比較薄弱，而且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，缺少吃苦耐勞的精神。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是每遇到一點困難便退縮。英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)就一定要天天學(xué)，日日用，才能越學(xué)越好。因此學(xué)習(xí)英語貴在堅持，然而不少學(xué)生卻一曝十寒，半途而廢，難以堅持。所以在平時的教學(xué)中我們要有意識地對學(xué)生進行挫折、困難教育，以及引導(dǎo)學(xué)生正確地對待挫折，充分挖掘教材中的素材對學(xué)生進行科學(xué)的、進步的、健康的世界觀、人生觀、價值觀教育，有時故意設(shè)制一些學(xué)習(xí)上的障礙，培養(yǎng)他們面對困難的意志力。如每節(jié)課都讓一位學(xué)生準備一份Free talk，讓每位學(xué)生每天堅持記5個單詞，每周寫一篇周記，一天、一周、一學(xué)期、一學(xué)年，日復(fù)一日、年復(fù)一年地讓他們堅持下來。有時亦可故意設(shè)制一些學(xué)習(xí)上的障礙，培養(yǎng)他們面對困難的意志力。當然在這個過程中，老師要持續(xù)不斷地鼓勵、支持他們堅持下去，通過長時間的鍛煉，他們的意志力必然會變得堅強起來的。

3.良好情緒的培養(yǎng)

良好的情緒在人的生活、學(xué)習(xí)和工作中都具有巨大作用。很難設(shè)想一個感情淡薄、對什么都缺乏熱情的人，能夠克服困難去出色地完成任務(wù)。而且情緒不穩(wěn)定的人是很難處理好人際關(guān)系的。而我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍那些出類拔萃者往往都是一些人際關(guān)系良好，交友甚廣的人，當他們遇到困難時能很快得到別人的幫助和支持。相反那些情緒不穩(wěn)定，性格孤僻，自我封閉的孤家寡人往往表現(xiàn)平庸、碌碌無為。所以在我們對學(xué)生的教育中不能忽略健康情緒的培養(yǎng)。

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