中高職“校校對接+校企銜接”貫通辦學模式研究

【摘要】以廣西職業(yè)技術學院與昭平縣職業(yè)教育中心學校及橫縣職業(yè)教育中心學校的貫通辦學實踐為例，對中高職“校校對接+校企銜接”貫通辦學模式進行初步探討。

【關鍵詞】中高職貫通辦學“校校對接+校企銜接”模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0055-02

2013年7月，廣西教育廳下發(fā)《縣級職業(yè)技術學校辦學改革試點方案》。根據該試點方案，廣西職業(yè)技術學院與昭平縣職業(yè)教育中心學校的茶葉生產加工技術專業(yè)，橫縣職業(yè)教育中心學校的茶葉生產加工技術、計算機應用技術專業(yè)聯(lián)合開展改革試點工作。目前，改革試點工作初見成效，增強了職業(yè)教育服務縣域產業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，為中高職銜接在廣西區(qū)內廣泛推廣實施奠定了一定的實踐基礎。本文試以此實踐為例，對中高職貫通辦學“校校對接+校企銜接”模式進行初步探討。

一、中高職貫通，構建職業(yè)教育“立交橋”

中高職貫通是建設現(xiàn)代職教體系的關鍵與核心。廣西縣級職業(yè)技術學校辦學改革試點工作是以多種形式實現(xiàn)五年制一體化中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育有機銜接，基本建成中高等職業(yè)教育“立交橋”，為大力提升廣西職業(yè)教育服務產業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，不斷滿足區(qū)域城鎮(zhèn)化與農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。

廣西職業(yè)技術學院以國家示范性骨干院校建設項目為契機，在充分利用行業(yè)主導型理事會及其成員單位共享工作服務平臺的組織優(yōu)勢和長期業(yè)務聯(lián)系的便利條件，推進昭平縣職業(yè)教育中心學校和橫縣職業(yè)教育中心學校在招生考試制度、教學模式、教師培養(yǎng)培訓、質量評價、行業(yè)指導、實訓裝備等方面的中高職延續(xù)銜接和共建共享，顯著提高高職教育內聚力的同時也促進了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、校校對接，大力推動改革試點工作

昭平縣職業(yè)教育中心學校與橫縣職業(yè)教育中心學校借助廣西職業(yè)技術學院辦學經驗與資源優(yōu)勢，聯(lián)合開展茶葉生產加工技術專業(yè)、計算機應用技術專業(yè)五年制一體化中高職貫通試點工作，逐步完善教育資源引進與共享途徑、方式，有效提升中職學校的辦學活力。

（一）領導重視。廣西職業(yè)技術學院黃建平院長高度重視與兩所縣級職業(yè)教育中心學校的五年制改革試點工作，親自牽頭參與橫縣、昭平兩縣職業(yè)教育中心學校的對接活動，現(xiàn)場指導試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作。2013年8月下旬，黃建平院長帶隊趕赴橫縣職業(yè)教育中心學校，現(xiàn)場考察實訓基地建設情況，并與中職學校共同研究專業(yè)建設相關事宜。橫縣職教中心學校黃大文校長、昭平職教中心學校的邱紹偉副校長也親自帶隊到廣西職業(yè)技術學院開展交流調研活動。到目前為止合作方對接活動達8次，參與教師達40多人次，參與企業(yè)達5家，有力地推動了改革試點工作。

（二）組織機制保障。廣西職業(yè)技術學院積極落實自治區(qū)教育廳有關改革試點相關文件及會議精神，及時成立由合作方參與的專業(yè)建設領導小組和由專業(yè)負責人組成的工作小組、合作單位溝通交流機制。詳細制訂了《廣西職業(yè)技術學院開展縣級職業(yè)教育辦學改革試點工作方案》《廣西職業(yè)技術學院與昭平縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦茶葉生產加工技術專業(yè)的工作方案》《廣西職業(yè)技術學院與橫縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦茶葉生產加工技術專業(yè)的工作方案》《廣西職業(yè)技術學院與橫縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦計算機應用技術專業(yè)的工作方案》，具體落實對口改革試點工作。

為更加有效地推進中高職貫通培養(yǎng)試點工作，廣西職業(yè)技術學院根據人才培養(yǎng)方案，試點專業(yè)的性質與發(fā)展，組織昭平、橫縣中職學校、合作企業(yè)相關教師及人員，以“中高職技能型人才培養(yǎng)有效銜接的研究與實踐”為項目名稱，申請立項廣西高等教育教學改革工程項目重點項目1項，以“提升高職院校人才培養(yǎng)層次的研究”為課題名稱，申請立項廣西職業(yè)技術學院院級教育教學改革工程項目1項。力圖通過科研先行、實踐支撐，對接企業(yè)、合作開發(fā)，把職業(yè)教育研究試點改革實踐中存在的突出問題、難點問題、重點問題轉化為科研課題，開展全局性、系統(tǒng)性、針對性研究，為中高職銜接貫通培養(yǎng)試點提供機制保障和理論指導；做到理論聯(lián)系實踐，大力推廣教育教學成果轉化，使教學、科研與改革實踐相結合，提升中高職教師及企業(yè)技術人員的產學研能力，把科研成果轉換成試點改革成效，進一步深化中高職教育教學改革進程。

（三）培養(yǎng)學制與管理。聯(lián)合培養(yǎng)期間，由廣西職業(yè)技術學院牽頭，發(fā)揮高職示范引領作用，負責中高職教育教學與管理工作，并在高職院校的整體管理框架下，由兩個中職學校和高職分段負責；分別制定切實可行的管理制度，建立完善的考核機制，保證五年制一體化人才培養(yǎng)體系的實施效果和人才培養(yǎng)質量。具體做法如下：試點五年制中高職貫通采用“2+3”學年制，共同培養(yǎng)高素質技術技能人才，前2學年教育的辦學主體為昭平縣職業(yè)教育中心學校、橫縣職業(yè)教育中心學校，辦學主體單位負責招生和學生在校學習期間的教學和管理工作；后3學年的辦學主體為廣西職業(yè)技術學院，負責學生在校期間的教學和管理工作。學生在中等職業(yè)教育階段學習成績合格后可申請升入廣西職業(yè)技術學院對應的專業(yè)繼續(xù)學習，學習成績合格者，由廣西職業(yè)技術學院頒發(fā)高等職業(yè)教育（?？疲W歷文憑；未升入廣西職業(yè)技術學院高等職業(yè)教育階段繼續(xù)學習者，由昭平縣職業(yè)教育中心學校、橫縣職業(yè)教育中心學校對考核合格者頒發(fā)中等職業(yè)教育（中專）學歷文憑。

三、校企銜接，落實試點專業(yè)人才培養(yǎng)工作

（一）校企實地調研。廣西職業(yè)技術學院積極落實教育廳試點改革任務，配套中高職貫通改革試點項目資金，啟動試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研及制訂工作。茶葉生產加工技術專業(yè)建設工作團隊分赴橫縣、昭平縣、靈山縣、蒼梧縣、三江縣、西林縣、凌云縣、樂業(yè)縣等廣西區(qū)內重點產茶縣對接茉莉花茶產業(yè)考察及相關企業(yè)專業(yè)人才使用情況的調研，實現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)中的深度銜接，探索分析了五年制試點專業(yè)的人才需求及職業(yè)崗位能力要求，考察茶葉企業(yè)近50家，走訪相關專業(yè)技術人員80多人。

（二）校企多次研討。為了深入研討人才培養(yǎng)方案，2013年8月13日，廣西職業(yè)技術學院在南寧市湄公河大酒店組織召開了五年制中高職人才培養(yǎng)方案工作編制會議。會議充分研究了茶葉生產加工技術專業(yè)、計算機應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時對招生對接、課程對接、教學管理對接、教師培訓、校企合作長效機制建設等方面進行深入討論，會議廣泛動員各方力量、有效凝聚各方共識、積極整合各方資源，取得了明顯的合作成效。會后，專業(yè)建設工作小組通過反復調研與論證，并積極借鑒外省五年制人才培養(yǎng)的成功經驗，提出了五年制試點專業(yè)的“三段式”課程體系，即中職階段終結課程、中高職銜接課程、高職階段課程?；凇叭问健闭n程體系架構，專業(yè)建設領導小組組織兩個專業(yè)團隊與試點合作方的專業(yè)團隊反復交流、研討，共同開發(fā)“2+3”五年一貫制的課程體系。

（三）校校企三方合作，構建長效機制。五年制一體化中高職貫通培養(yǎng)模式試點專業(yè)，強化中高職教育與企業(yè)、行業(yè)在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標規(guī)格、課程體系和教學模式、教學內容、招生考試方式、考核評價方式等方面的銜接，努力構建與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。發(fā)揮中高職學校以及合作企業(yè)的聯(lián)盟資源優(yōu)勢，建立“校校企”三方合作多贏機制，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，以合作促發(fā)展，以合作促就業(yè)；建立教師資源、實訓條件資源、社會服務項目資源合作共享機制；并為推進區(qū)域職業(yè)教育體系的改革創(chuàng)新，起到積極的引領示范作用。

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四、試點初見成效，改革任重道遠

（一）試點初見成效。廣西縣級職業(yè)教育辦學改革試點工作以改革創(chuàng)新為動力，以提高職業(yè)教育質量為核心，以構建人才培養(yǎng)立交橋為紐帶，實現(xiàn)了中高職有效銜接，增強了中職辦學吸引力，昭平、橫縣職校改革進展成效顯著：

1.在廣西職業(yè)技術學院專業(yè)教師的指導下，橫縣、昭平兩縣職中五年制專業(yè)實驗室建設工作已經啟動，茶葉加工、茶葉審評、茶藝等實驗（實訓）室規(guī)劃和設備招標采購工作陸續(xù)進行。

2.經過合作方共同努力，橫縣、昭平兩縣招生人數(shù)成倍增長。據統(tǒng)計，橫縣職中2013年五年制茶葉生產加工技術專業(yè)招生76人，比2012年茶葉專業(yè)招生增46人（2012年為30人）；昭平縣職中2012年未招茶葉專業(yè)學生，2013年五年制茶葉生產加工技術專業(yè)招生也達35人。

（二）改革任重道遠。廣西職業(yè)技術學院與昭平、橫縣職教中心學校的縣級職業(yè)技術學校辦學試點改革，為下一階段廣西教育廳擴大試點范圍，探索多元化選拔、錄取、培養(yǎng)技術技能型人才，建立上下貫通、左右銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供可貴的實踐經驗。據數(shù)據顯示：截至2013年9月18日，廣西壯族自治區(qū)各試點縣級職校招生總數(shù)達9516人，比去年同期招生人數(shù)高出8.2%，其中有意愿報讀高職的學生人數(shù)已達3187，占8個縣目前全日制招生總數(shù)的33.5%。

廣西壯族自治區(qū)縣級職業(yè)技術學校辦學改革試點是目前一段時間內廣西職業(yè)教育獲得可持續(xù)發(fā)展的一種可行性的選擇。廣西職業(yè)技術學院圍繞廣西特色農業(yè)產業(yè)和新興工業(yè)產業(yè)對高技術技能人才的需求，依托學院理事會及學院深度合作企業(yè)，帶動縣級職教中心學校發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)有中高職教育資源效益、經濟效益和社會效益，建立和完善了與現(xiàn)代產業(yè)體系相適應的職業(yè)教育體系，進一步深化了廣西農村職業(yè)教育辦學改革，加快推進職業(yè)教育內涵建設進程，增強了職業(yè)教育服務縣域產業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，提升了縣級職業(yè)技術學校技能型人才培養(yǎng)質量。

【參考文獻】

［1］廣西投4000萬元支持縣級職校辦學改革［EB/OL］.（2013-10-16）［2013-12-15］.http://www.nanning.gov.cn/Government/shgy/jysy/201310/t20131016_136316.html

［2］教育部關于2013年深化教育領域綜合改革的意見［EB/OL］.（2013-03-01）［2013-12-15］.http://www.gov.cn/gzdt/2013-03/01/content_2342987.htm

【基金項目】廣西新世紀教育教學改革工程重點項目階段性成果（2013JGZ176）

【作者簡介】劉雪梅（1983-），女，廣西職業(yè)技術學院高職研究室高職研究干事，講師，研究方向：職業(yè)技術教育、教育管理。

（責編何田田）

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