中職特教數(shù)學教學問題與思考

收稿日期：2014-04-21

作者簡介：喻金平（1982-），男，廣東省培英職業(yè)技術學校助理講師。（廣東廣州/510663）摘要：殘疾學生的基礎普遍薄弱，學生的層次參差不齊，數(shù)學越來越成為這些殘疾學生學習的負擔，也越來越不受學生的重視。面對中職特教數(shù)學教學中存在的諸多問題，本文進行了分析，并提出了建議。

關鍵詞：中職特教；數(shù)學教學；問題與思考

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0150-01

一、我校數(shù)學教學的問題

1.教材與專業(yè)、殘疾類別相脫節(jié)

我校是殘疾人職業(yè)學校，分別培養(yǎng)肢殘、聽力障礙、視力障礙三類殘疾學生。這三類學生按照教學計劃都開設了數(shù)學科目，數(shù)學教材不僅應該具有“職業(yè)”特色，而且應該突出殘疾人專業(yè)要求，各專業(yè)應該有與該專業(yè)相適應的教材。但到目前為止，我校尚無與專業(yè)和殘疾類別配套得較好的數(shù)學教材。

2.教學內(nèi)容傳統(tǒng)，教學方法落后

我校目前使用的教材內(nèi)容幾乎都是停留在理論上，而且邏輯性也很強。這就讓原本數(shù)學基礎不好的殘疾學生，在接觸到這樣的內(nèi)容時很難適應。再加上教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)課缺少實際的聯(lián)系，以致他們對數(shù)學學習毫無興趣，也就做不到自覺地向專業(yè)知識遷移。同時教師們的教學方法相對落后，很多時候數(shù)學課堂以純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學輔助手段缺乏。

3.教師教學理念陳舊，缺乏創(chuàng)新

由于我校辦學的獨特性，目前教師定期與其他同類學校教研和學習的機會不多，一些現(xiàn)代教學的新理念和素質(zhì)教育新觀點不能及時更新，從而無法在教學上用新的思想和理論來指導學生學習。

二、中職特教數(shù)學教學思考與策略

1.研究殘疾類別，整合教學內(nèi)容

從我校近兩年的招生情況來看，學生類別比較復雜，其中肢殘、盲、聾學生的比例約5∶3∶2，而且大部分學生來自農(nóng)村。這些學生中很多由于生理或經(jīng)濟原因并沒有接受完整和良好的義務教育，這就給我們的教學帶來極大的挑戰(zhàn)。因此在教學之前我們必須區(qū)分殘疾學生的類型，進而研究每個學生的殘疾特點，分析他們的個性特征乃至家庭背景，只有這樣才能做到因材施教，有效教學。

2.改進教學方法，優(yōu)化教學過程

針對教學模式過于傳統(tǒng)呆板的問題，教師應不斷改進教學方法，優(yōu)化教學過程，具體方式有三點：（1）教學中，教師要堅持以“學生為主體，教師為主導”的思想。殘疾學生由于身體上的缺陷，在課堂上往往表現(xiàn)得不是那么自信，但是主觀能動意識比較強烈，所以教師在進行教學設計時要充分考慮到學生的主體地位，引導學生主動、積極參與。（2）針對殘疾學生數(shù)學水平參差不齊的問題，教師要選準起點放慢進度，將學生分成若干層次，通過分層教學，使每個學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)都學有所獲。（3）運用概念變式、背景變化及生活應用等手段，編好練習題，組織變式訓練，培養(yǎng)學生形成舉一反三的思考方式。

3.改變舊觀念，樹立新思想

大膽創(chuàng)新，突出數(shù)學的基礎、實用的特性進行教學設計與組織。教師要不斷完善自我，追求卓越。在今后的教學工作中，珍惜每一次校內(nèi)教研和外出學習機會，在實踐與理論的學習中，把殘疾人職業(yè)教育標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。

參考文獻：

［1］汪洪瀅.中職數(shù)學教育存在的問題與對策之我見［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011.

［2］陳云英.中國特殊教育學基礎［M］.北京：教育科學出版社，2004.

責任編輯賴俊辰