協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高職院校科研工作探析

收稿日期：2014-03-14

作者簡(jiǎn)介：劉瑞平（1965-），男，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。(廣東 東莞/523808)摘要：協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了一展身手的舞臺(tái)。新形勢(shì)下地方高職院校如何提升社會(huì)服務(wù)能力，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，是高職科研應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。在做好常規(guī)工作的同時(shí)，加深對(duì)協(xié)同創(chuàng)新背景下高職科研的認(rèn)識(shí)和理解，并付諸實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職科研；探析

中圖分類(lèi)號(hào):G624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0019-03隨著我國(guó)高等教育的第三個(gè)重要國(guó)家戰(zhàn)略“2011計(jì)劃”（即高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃）的啟動(dòng)實(shí)施，高校科研進(jìn)入了一個(gè)新的天地，也為高職科研帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇。“2011計(jì)劃”不設(shè)高校資格門(mén)檻，對(duì)高職院校而言，與本科院校站在了同一條“起跑線(xiàn)”。在新的形式下，地方高職院校如何創(chuàng)新發(fā)展？如何提升服務(wù)社會(huì)的能力？如何為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)？對(duì)于這些問(wèn)題，高職科研理應(yīng)予以更多地關(guān)注。

一、高職科研的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

近年來(lái)，在國(guó)家高度重視下，我國(guó)高職教育的發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。高職院校的規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增加，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有了較大程度的提高。在師資隊(duì)伍素質(zhì)提升、科研經(jīng)費(fèi)充足的前提下，高職院?？蒲谐晒馁|(zhì)量有了明顯上升。但由于各地辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的差異，目前高職科研工作開(kāi)展水平參差不齊，強(qiáng)弱高低不能一概而論。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入較大，與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)緊密，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而且取得了一定成效。如長(zhǎng)三角、珠三角及京津地區(qū)，一些辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)院非常注重科研與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的融合，利用高職學(xué)院的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的高職學(xué)院主要精力還放在求生存、求效益上，科研投入較小，對(duì)科研工作的重視程度還有待進(jìn)一步提高。綜觀整個(gè)高職科研，有如下的特點(diǎn)。

（一）與本科院校比較，高職科研基礎(chǔ)薄弱

一直以來(lái)，有這樣一種觀點(diǎn)，即認(rèn)為科學(xué)研究是本科院校的事，高職院校的任務(wù)主要是為企業(yè)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，高職科研無(wú)關(guān)緊要。加之我國(guó)高職教育起步較晚，且早期的高職學(xué)院大多是由中專(zhuān)升格而成，帶著較多的中專(zhuān)學(xué)校的特征，科研意識(shí)比較淡薄，因而，與本科院校相比較，高職院校普遍不太重視科研建設(shè)，科研基礎(chǔ)條件先天不足，科研成果很少，成果的影響力更加有限。隨著地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求和國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的開(kāi)展，高職院校的科研工作才逐漸得到重視。目前一批示范性高職院校，特別是長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的示范性高職院校科研工作取得了可喜的成績(jī)。

（二）高職科研隊(duì)伍相對(duì)薄弱，科研輔助力量欠缺

高職院校往往對(duì)于其培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的功能的認(rèn)識(shí)比較到位，而對(duì)于科研工作在學(xué)院自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用的認(rèn)識(shí)尚未及時(shí)跟上，因而有些高職院校不太重視科研隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，把學(xué)生送上工作崗位就夠了，這實(shí)際上是把職業(yè)教育完全等同于就業(yè)教育的一種表現(xiàn)。就業(yè)教育是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，但不是職業(yè)教育的全部。2014年2月26日李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議指出，發(fā)展職業(yè)教育“必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向”。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能以提高學(xué)生就業(yè)率之外，還需研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，加強(qiáng)生產(chǎn)、實(shí)際應(yīng)用方面的應(yīng)用性研究來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前較多的職業(yè)院校尤其是民辦高職院校偏重教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，偏重就業(yè)，忽略了教師科研能力的提升和科研隊(duì)伍建設(shè)。

另外，高職科研還應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨ㄏ挡俊D書(shū)館、財(cái)務(wù)、學(xué)報(bào)、信息中心、實(shí)訓(xùn)等多個(gè)部門(mén)的綜合支持，才能有更好的科研產(chǎn)出。但在實(shí)際工作中，高職科研往往處于可有可無(wú)的弱勢(shì)地位，各部門(mén)并不能很好地配合科研工作的進(jìn)行。高職院校只有充分認(rèn)識(shí)到科研的重要性，才有可能使之得到科研輔助力量的綜合支持。

（三）縱向課題申報(bào)較為重視，橫向研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)

高職院校無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都更重視縱向課題的申報(bào)。國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的多少，關(guān)乎到院?？蒲心芰Φ脑u(píng)估，也關(guān)乎教師職稱(chēng)的晉升；學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的配套及科研獎(jiǎng)勵(lì)，都直接與課題的級(jí)別掛鉤，因此重視縱向課題申報(bào)是很自然的。但加強(qiáng)橫向研究，才能更好地突出高職科研服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。特別是地方高職院校，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)專(zhuān)業(yè)都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，唯有關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮院校的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，才能使自身得到更好地發(fā)展。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)有待進(jìn)一步構(gòu)建完備

產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合是高等教育的方針、政策。產(chǎn)學(xué)研一體化是促進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，也是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。同樣，在產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式下，高職科研也應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)建設(shè)。目前高職科研較少形成合力，大多是教師個(gè)人單打獨(dú)斗找項(xiàng)目，由于缺乏平臺(tái)建設(shè)，資源無(wú)法匯集，優(yōu)勢(shì)資源難以發(fā)揮作用。應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)與服務(wù)，科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，都需要有一個(gè)高效、務(wù)實(shí)的一體化平臺(tái)支撐，高職科研要得到進(jìn)一步發(fā)展，需要加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下對(duì)高職科研的再認(rèn)識(shí)

一般而言，從內(nèi)容上看，高職科研主要以應(yīng)用技術(shù)研究和教育教學(xué)研究為主，基礎(chǔ)理論研究則較少涉及；從作用上看，高職科研在促進(jìn)高職院校教學(xué)改革、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、促進(jìn)校企合作深度融合、提升社會(huì)服務(wù)能力等方面不可或缺，是提升高職學(xué)院辦學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵因素。

協(xié)同創(chuàng)新背景下，對(duì)高職科研應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)和要求?！?011計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以協(xié)同創(chuàng)新模式為合作紐帶，通過(guò)探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的深度融合。本文試圖以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研工作為例，探索新形勢(shì)下地方高職院?？蒲泄ぷ鞯男绿攸c(diǎn)。

（一）打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，溝通、融合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)

地方高職院校與行業(yè)企業(yè)根據(jù)需要建立相互支持、相互合作的科技研發(fā)或服務(wù)平臺(tái)，可以促進(jìn)科技資源高效配置和綜合利用，從而進(jìn)一步拓展校企協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制和途徑?；诖耍瑬|莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造“政校行企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，學(xué)院科研則以對(duì)接?xùn)|莞產(chǎn)業(yè)集群組建的產(chǎn)學(xué)教研合作職教聯(lián)盟（包括東莞服裝職教集團(tuán)和東莞印刷職教聯(lián)盟、東莞機(jī)電職教聯(lián)盟、東莞電子信息職教聯(lián)盟）為依托，以項(xiàng)目合作、技術(shù)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為紐帶，聯(lián)合本地中小企業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)服裝設(shè)計(jì)、印刷、電子信息、機(jī)電等4個(gè)“技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心”，針對(duì)中小企業(yè)在生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中所遇到的難題，開(kāi)展多種形式的合作。既為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，合作申報(bào)新項(xiàng)目；也根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)，提升企業(yè)員工素質(zhì)，將學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，較好地整合了優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏。

·前沿理念·協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高職院校科研工作探析（二）發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育內(nèi)涵研究

地方高職院校往往是區(qū)域職教的龍頭，科研條件較好，水平較高，但不能滿(mǎn)足于一枝獨(dú)秀，如何帶動(dòng)區(qū)域職教科研的進(jìn)步與發(fā)展也是高職科研的重要內(nèi)容。

2012年，東莞職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究會(huì)由東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立，研究會(huì)秘書(shū)處及辦公地點(diǎn)均設(shè)在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處。為了更好地發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，學(xué)院科研處借助職教發(fā)展研究會(huì)這一綜合性公共平臺(tái)，聯(lián)合東莞市所有職業(yè)院校于2012年、2013年兩次舉辦“東莞職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇”。論壇分為主題演講與論文征集兩大部分，科研處精心策劃、組織，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特點(diǎn)與各職業(yè)院校發(fā)展的實(shí)際需求，恰當(dāng)確定論壇主題，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名職教專(zhuān)家就職教熱點(diǎn)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)，并圍繞主題在全市職業(yè)院校內(nèi)開(kāi)展論文征集評(píng)選活動(dòng)，2012年收到參評(píng)論文63篇，2013年收到參評(píng)論文119篇。兩次論壇均取收到良好效果，很好地促進(jìn)了學(xué)院科研，帶動(dòng)了區(qū)域職教研究，也有效促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的協(xié)作與融合，推動(dòng)了區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

東莞有11所公辦中職學(xué)校，分布在不同鎮(zhèn)區(qū)，各校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)均與鎮(zhèn)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重與鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)及中職學(xué)校的合作，各類(lèi)省級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)、研究，邀請(qǐng)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參與，較好地促進(jìn)了中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教師科研水平與能力的提升。

（三）把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，加強(qiáng)應(yīng)用性研究

應(yīng)用性技術(shù)研究應(yīng)是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾较颍漤?xiàng)目直接來(lái)源于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要途徑，也是高職院校專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以說(shuō)，東莞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是全省乃至全國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)標(biāo)桿和樣本。2011年?yáng)|莞確定了“五大支柱產(chǎn)業(yè)”和“四大特色產(chǎn)業(yè)”，五大支柱產(chǎn)業(yè)為電子信息制造業(yè)、電氣機(jī)械及設(shè)備制造業(yè)、紡織服裝鞋帽制造業(yè)、食品飲料加工制造業(yè)、造紙及紙制品業(yè)；四大特色產(chǎn)業(yè)為玩具及文體用品制造業(yè)、家具制造業(yè)、化工制造業(yè)、包裝印刷業(yè)。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是東莞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的本質(zhì)要求，同時(shí)也為高職科研提供了良好的基礎(chǔ)與豐富的題材。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)了一系列科研管理辦法、規(guī)定和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極推動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的應(yīng)用性研究。學(xué)院專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦與建設(shè)也緊緊瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)。機(jī)電、電子、計(jì)算、物流、服裝設(shè)計(jì)、印刷等專(zhuān)業(yè)均與東莞的省級(jí)、市級(jí)產(chǎn)業(yè)集群示范區(qū)緊密對(duì)接。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及科研部門(mén)注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)、企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，近幾年來(lái)，學(xué)院共承擔(dān)校外課題100多項(xiàng)，其中省部級(jí)以上課題30多項(xiàng)，獲各類(lèi)專(zhuān)利80多項(xiàng)，較好地服務(wù)與回饋了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了施展身手的大舞臺(tái)。惟有深入領(lǐng)會(huì)、理解協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵與精神，將協(xié)同創(chuàng)新的要求與高職科研的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，并以此為抓手，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫兵．高職院校與企業(yè)協(xié)同科技創(chuàng)新的機(jī)制研究［J］.中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010（09）．

［2］陳志新.推進(jìn)高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新能力的思考［J］.職業(yè)教育，2013（1）.

［3］吳小蕾．高職院校專(zhuān)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究［J］.教育與職業(yè)·理論版，2009（15）．

責(zé)任編輯朱守鋰

收稿日期：2014-03-14

作者簡(jiǎn)介：劉瑞平（1965-），男，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。(廣東 東莞/523808)摘要：協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了一展身手的舞臺(tái)。新形勢(shì)下地方高職院校如何提升社會(huì)服務(wù)能力，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，是高職科研應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。在做好常規(guī)工作的同時(shí)，加深對(duì)協(xié)同創(chuàng)新背景下高職科研的認(rèn)識(shí)和理解，并付諸實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職科研；探析

中圖分類(lèi)號(hào):G624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0019-03隨著我國(guó)高等教育的第三個(gè)重要國(guó)家戰(zhàn)略“2011計(jì)劃”（即高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃）的啟動(dòng)實(shí)施，高?？蒲羞M(jìn)入了一個(gè)新的天地，也為高職科研帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇?！?011計(jì)劃”不設(shè)高校資格門(mén)檻，對(duì)高職院校而言，與本科院校站在了同一條“起跑線(xiàn)”。在新的形式下，地方高職院校如何創(chuàng)新發(fā)展？如何提升服務(wù)社會(huì)的能力？如何為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)？對(duì)于這些問(wèn)題，高職科研理應(yīng)予以更多地關(guān)注。

一、高職科研的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

近年來(lái)，在國(guó)家高度重視下，我國(guó)高職教育的發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。高職院校的規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增加，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有了較大程度的提高。在師資隊(duì)伍素質(zhì)提升、科研經(jīng)費(fèi)充足的前提下，高職院?？蒲谐晒馁|(zhì)量有了明顯上升。但由于各地辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的差異，目前高職科研工作開(kāi)展水平參差不齊，強(qiáng)弱高低不能一概而論。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入較大，與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)緊密，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而且取得了一定成效。如長(zhǎng)三角、珠三角及京津地區(qū)，一些辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)院非常注重科研與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的融合，利用高職學(xué)院的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的高職學(xué)院主要精力還放在求生存、求效益上，科研投入較小，對(duì)科研工作的重視程度還有待進(jìn)一步提高。綜觀整個(gè)高職科研，有如下的特點(diǎn)。

（一）與本科院校比較，高職科研基礎(chǔ)薄弱

一直以來(lái)，有這樣一種觀點(diǎn)，即認(rèn)為科學(xué)研究是本科院校的事，高職院校的任務(wù)主要是為企業(yè)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，高職科研無(wú)關(guān)緊要。加之我國(guó)高職教育起步較晚，且早期的高職學(xué)院大多是由中專(zhuān)升格而成，帶著較多的中專(zhuān)學(xué)校的特征，科研意識(shí)比較淡薄，因而，與本科院校相比較，高職院校普遍不太重視科研建設(shè)，科研基礎(chǔ)條件先天不足，科研成果很少，成果的影響力更加有限。隨著地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求和國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的開(kāi)展，高職院校的科研工作才逐漸得到重視。目前一批示范性高職院校，特別是長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的示范性高職院?？蒲泄ぷ魅〉昧丝上驳某煽?jī)。

（二）高職科研隊(duì)伍相對(duì)薄弱，科研輔助力量欠缺

高職院校往往對(duì)于其培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的功能的認(rèn)識(shí)比較到位，而對(duì)于科研工作在學(xué)院自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用的認(rèn)識(shí)尚未及時(shí)跟上，因而有些高職院校不太重視科研隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，把學(xué)生送上工作崗位就夠了，這實(shí)際上是把職業(yè)教育完全等同于就業(yè)教育的一種表現(xiàn)。就業(yè)教育是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，但不是職業(yè)教育的全部。2014年2月26日李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議指出，發(fā)展職業(yè)教育“必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向”。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能以提高學(xué)生就業(yè)率之外，還需研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，加強(qiáng)生產(chǎn)、實(shí)際應(yīng)用方面的應(yīng)用性研究來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前較多的職業(yè)院校尤其是民辦高職院校偏重教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，偏重就業(yè)，忽略了教師科研能力的提升和科研隊(duì)伍建設(shè)。

另外，高職科研還應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨ㄏ挡俊D書(shū)館、財(cái)務(wù)、學(xué)報(bào)、信息中心、實(shí)訓(xùn)等多個(gè)部門(mén)的綜合支持，才能有更好的科研產(chǎn)出。但在實(shí)際工作中，高職科研往往處于可有可無(wú)的弱勢(shì)地位，各部門(mén)并不能很好地配合科研工作的進(jìn)行。高職院校只有充分認(rèn)識(shí)到科研的重要性，才有可能使之得到科研輔助力量的綜合支持。

（三）縱向課題申報(bào)較為重視，橫向研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)

高職院校無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都更重視縱向課題的申報(bào)。國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的多少，關(guān)乎到院校科研能力的評(píng)估，也關(guān)乎教師職稱(chēng)的晉升；學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的配套及科研獎(jiǎng)勵(lì)，都直接與課題的級(jí)別掛鉤，因此重視縱向課題申報(bào)是很自然的。但加強(qiáng)橫向研究，才能更好地突出高職科研服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。特別是地方高職院校，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)專(zhuān)業(yè)都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，唯有關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮院校的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，才能使自身得到更好地發(fā)展。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)有待進(jìn)一步構(gòu)建完備

產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合是高等教育的方針、政策。產(chǎn)學(xué)研一體化是促進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，也是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。同樣，在產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式下，高職科研也應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)建設(shè)。目前高職科研較少形成合力，大多是教師個(gè)人單打獨(dú)斗找項(xiàng)目，由于缺乏平臺(tái)建設(shè)，資源無(wú)法匯集，優(yōu)勢(shì)資源難以發(fā)揮作用。應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)與服務(wù)，科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，都需要有一個(gè)高效、務(wù)實(shí)的一體化平臺(tái)支撐，高職科研要得到進(jìn)一步發(fā)展，需要加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下對(duì)高職科研的再認(rèn)識(shí)

一般而言，從內(nèi)容上看，高職科研主要以應(yīng)用技術(shù)研究和教育教學(xué)研究為主，基礎(chǔ)理論研究則較少涉及；從作用上看，高職科研在促進(jìn)高職院校教學(xué)改革、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、促進(jìn)校企合作深度融合、提升社會(huì)服務(wù)能力等方面不可或缺，是提升高職學(xué)院辦學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵因素。

協(xié)同創(chuàng)新背景下，對(duì)高職科研應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)和要求。“2011計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以協(xié)同創(chuàng)新模式為合作紐帶，通過(guò)探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的深度融合。本文試圖以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研工作為例，探索新形勢(shì)下地方高職院?？蒲泄ぷ鞯男绿攸c(diǎn)。

（一）打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，溝通、融合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)

地方高職院校與行業(yè)企業(yè)根據(jù)需要建立相互支持、相互合作的科技研發(fā)或服務(wù)平臺(tái)，可以促進(jìn)科技資源高效配置和綜合利用，從而進(jìn)一步拓展校企協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制和途徑?；诖?，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造“政校行企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，學(xué)院科研則以對(duì)接?xùn)|莞產(chǎn)業(yè)集群組建的產(chǎn)學(xué)教研合作職教聯(lián)盟（包括東莞服裝職教集團(tuán)和東莞印刷職教聯(lián)盟、東莞機(jī)電職教聯(lián)盟、東莞電子信息職教聯(lián)盟）為依托，以項(xiàng)目合作、技術(shù)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為紐帶，聯(lián)合本地中小企業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)服裝設(shè)計(jì)、印刷、電子信息、機(jī)電等4個(gè)“技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心”，針對(duì)中小企業(yè)在生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中所遇到的難題，開(kāi)展多種形式的合作。既為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，合作申報(bào)新項(xiàng)目；也根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)，提升企業(yè)員工素質(zhì)，將學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，較好地整合了優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏。

·前沿理念·協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高職院?？蒲泄ぷ魈轿觯ǘ┌l(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育內(nèi)涵研究

地方高職院校往往是區(qū)域職教的龍頭，科研條件較好，水平較高，但不能滿(mǎn)足于一枝獨(dú)秀，如何帶動(dòng)區(qū)域職教科研的進(jìn)步與發(fā)展也是高職科研的重要內(nèi)容。

2012年，東莞職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究會(huì)由東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立，研究會(huì)秘書(shū)處及辦公地點(diǎn)均設(shè)在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處。為了更好地發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，學(xué)院科研處借助職教發(fā)展研究會(huì)這一綜合性公共平臺(tái)，聯(lián)合東莞市所有職業(yè)院校于2012年、2013年兩次舉辦“東莞職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇”。論壇分為主題演講與論文征集兩大部分，科研處精心策劃、組織，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特點(diǎn)與各職業(yè)院校發(fā)展的實(shí)際需求，恰當(dāng)確定論壇主題，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名職教專(zhuān)家就職教熱點(diǎn)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)，并圍繞主題在全市職業(yè)院校內(nèi)開(kāi)展論文征集評(píng)選活動(dòng)，2012年收到參評(píng)論文63篇，2013年收到參評(píng)論文119篇。兩次論壇均取收到良好效果，很好地促進(jìn)了學(xué)院科研，帶動(dòng)了區(qū)域職教研究，也有效促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的協(xié)作與融合，推動(dòng)了區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

東莞有11所公辦中職學(xué)校，分布在不同鎮(zhèn)區(qū)，各校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)均與鎮(zhèn)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重與鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)及中職學(xué)校的合作，各類(lèi)省級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)、研究，邀請(qǐng)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參與，較好地促進(jìn)了中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教師科研水平與能力的提升。

（三）把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，加強(qiáng)應(yīng)用性研究

應(yīng)用性技術(shù)研究應(yīng)是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾较颍漤?xiàng)目直接來(lái)源于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要途徑，也是高職院校專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以說(shuō)，東莞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是全省乃至全國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)標(biāo)桿和樣本。2011年?yáng)|莞確定了“五大支柱產(chǎn)業(yè)”和“四大特色產(chǎn)業(yè)”，五大支柱產(chǎn)業(yè)為電子信息制造業(yè)、電氣機(jī)械及設(shè)備制造業(yè)、紡織服裝鞋帽制造業(yè)、食品飲料加工制造業(yè)、造紙及紙制品業(yè)；四大特色產(chǎn)業(yè)為玩具及文體用品制造業(yè)、家具制造業(yè)、化工制造業(yè)、包裝印刷業(yè)。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是東莞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的本質(zhì)要求，同時(shí)也為高職科研提供了良好的基礎(chǔ)與豐富的題材。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)了一系列科研管理辦法、規(guī)定和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極推動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的應(yīng)用性研究。學(xué)院專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦與建設(shè)也緊緊瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)。機(jī)電、電子、計(jì)算、物流、服裝設(shè)計(jì)、印刷等專(zhuān)業(yè)均與東莞的省級(jí)、市級(jí)產(chǎn)業(yè)集群示范區(qū)緊密對(duì)接。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及科研部門(mén)注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)、企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，近幾年來(lái)，學(xué)院共承擔(dān)校外課題100多項(xiàng)，其中省部級(jí)以上課題30多項(xiàng)，獲各類(lèi)專(zhuān)利80多項(xiàng)，較好地服務(wù)與回饋了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了施展身手的大舞臺(tái)。惟有深入領(lǐng)會(huì)、理解協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵與精神，將協(xié)同創(chuàng)新的要求與高職科研的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，并以此為抓手，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫兵．高職院校與企業(yè)協(xié)同科技創(chuàng)新的機(jī)制研究［J］.中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010（09）．

［2］陳志新.推進(jìn)高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新能力的思考［J］.職業(yè)教育，2013（1）.

［3］吳小蕾．高職院校專(zhuān)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究［J］.教育與職業(yè)·理論版，2009（15）．

責(zé)任編輯朱守鋰

收稿日期：2014-03-14

作者簡(jiǎn)介：劉瑞平（1965-），男，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。(廣東 東莞/523808)摘要：協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了一展身手的舞臺(tái)。新形勢(shì)下地方高職院校如何提升社會(huì)服務(wù)能力，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，是高職科研應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。在做好常規(guī)工作的同時(shí)，加深對(duì)協(xié)同創(chuàng)新背景下高職科研的認(rèn)識(shí)和理解，并付諸實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職科研；探析

中圖分類(lèi)號(hào):G624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0019-03隨著我國(guó)高等教育的第三個(gè)重要國(guó)家戰(zhàn)略“2011計(jì)劃”（即高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃）的啟動(dòng)實(shí)施，高校科研進(jìn)入了一個(gè)新的天地，也為高職科研帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇?！?011計(jì)劃”不設(shè)高校資格門(mén)檻，對(duì)高職院校而言，與本科院校站在了同一條“起跑線(xiàn)”。在新的形式下，地方高職院校如何創(chuàng)新發(fā)展？如何提升服務(wù)社會(huì)的能力？如何為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)？對(duì)于這些問(wèn)題，高職科研理應(yīng)予以更多地關(guān)注。

一、高職科研的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

近年來(lái)，在國(guó)家高度重視下，我國(guó)高職教育的發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。高職院校的規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增加，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有了較大程度的提高。在師資隊(duì)伍素質(zhì)提升、科研經(jīng)費(fèi)充足的前提下，高職院?？蒲谐晒馁|(zhì)量有了明顯上升。但由于各地辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的差異，目前高職科研工作開(kāi)展水平參差不齊，強(qiáng)弱高低不能一概而論。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入較大，與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)緊密，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而且取得了一定成效。如長(zhǎng)三角、珠三角及京津地區(qū)，一些辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)院非常注重科研與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的融合，利用高職學(xué)院的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的高職學(xué)院主要精力還放在求生存、求效益上，科研投入較小，對(duì)科研工作的重視程度還有待進(jìn)一步提高。綜觀整個(gè)高職科研，有如下的特點(diǎn)。

（一）與本科院校比較，高職科研基礎(chǔ)薄弱

一直以來(lái)，有這樣一種觀點(diǎn)，即認(rèn)為科學(xué)研究是本科院校的事，高職院校的任務(wù)主要是為企業(yè)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，高職科研無(wú)關(guān)緊要。加之我國(guó)高職教育起步較晚，且早期的高職學(xué)院大多是由中專(zhuān)升格而成，帶著較多的中專(zhuān)學(xué)校的特征，科研意識(shí)比較淡薄，因而，與本科院校相比較，高職院校普遍不太重視科研建設(shè)，科研基礎(chǔ)條件先天不足，科研成果很少，成果的影響力更加有限。隨著地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求和國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的開(kāi)展，高職院校的科研工作才逐漸得到重視。目前一批示范性高職院校，特別是長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的示范性高職院?？蒲泄ぷ魅〉昧丝上驳某煽?jī)。

（二）高職科研隊(duì)伍相對(duì)薄弱，科研輔助力量欠缺

高職院校往往對(duì)于其培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的功能的認(rèn)識(shí)比較到位，而對(duì)于科研工作在學(xué)院自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用的認(rèn)識(shí)尚未及時(shí)跟上，因而有些高職院校不太重視科研隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，把學(xué)生送上工作崗位就夠了，這實(shí)際上是把職業(yè)教育完全等同于就業(yè)教育的一種表現(xiàn)。就業(yè)教育是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，但不是職業(yè)教育的全部。2014年2月26日李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議指出，發(fā)展職業(yè)教育“必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向”。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能以提高學(xué)生就業(yè)率之外，還需研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，加強(qiáng)生產(chǎn)、實(shí)際應(yīng)用方面的應(yīng)用性研究來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前較多的職業(yè)院校尤其是民辦高職院校偏重教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，偏重就業(yè)，忽略了教師科研能力的提升和科研隊(duì)伍建設(shè)。

另外，高職科研還應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨ㄏ挡?、圖書(shū)館、財(cái)務(wù)、學(xué)報(bào)、信息中心、實(shí)訓(xùn)等多個(gè)部門(mén)的綜合支持，才能有更好的科研產(chǎn)出。但在實(shí)際工作中，高職科研往往處于可有可無(wú)的弱勢(shì)地位，各部門(mén)并不能很好地配合科研工作的進(jìn)行。高職院校只有充分認(rèn)識(shí)到科研的重要性，才有可能使之得到科研輔助力量的綜合支持。

（三）縱向課題申報(bào)較為重視，橫向研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)

高職院校無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都更重視縱向課題的申報(bào)。國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的多少，關(guān)乎到院校科研能力的評(píng)估，也關(guān)乎教師職稱(chēng)的晉升；學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)的配套及科研獎(jiǎng)勵(lì)，都直接與課題的級(jí)別掛鉤，因此重視縱向課題申報(bào)是很自然的。但加強(qiáng)橫向研究，才能更好地突出高職科研服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。特別是地方高職院校，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)專(zhuān)業(yè)都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，唯有關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮院校的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，才能使自身得到更好地發(fā)展。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)有待進(jìn)一步構(gòu)建完備

產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合是高等教育的方針、政策。產(chǎn)學(xué)研一體化是促進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，也是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。同樣，在產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式下，高職科研也應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研一體化的科研平臺(tái)建設(shè)。目前高職科研較少形成合力，大多是教師個(gè)人單打獨(dú)斗找項(xiàng)目，由于缺乏平臺(tái)建設(shè)，資源無(wú)法匯集，優(yōu)勢(shì)資源難以發(fā)揮作用。應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)與服務(wù)，科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，都需要有一個(gè)高效、務(wù)實(shí)的一體化平臺(tái)支撐，高職科研要得到進(jìn)一步發(fā)展，需要加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下對(duì)高職科研的再認(rèn)識(shí)

一般而言，從內(nèi)容上看，高職科研主要以應(yīng)用技術(shù)研究和教育教學(xué)研究為主，基礎(chǔ)理論研究則較少涉及；從作用上看，高職科研在促進(jìn)高職院校教學(xué)改革、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、促進(jìn)校企合作深度融合、提升社會(huì)服務(wù)能力等方面不可或缺，是提升高職學(xué)院辦學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵因素。

協(xié)同創(chuàng)新背景下，對(duì)高職科研應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)和要求。“2011計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以協(xié)同創(chuàng)新模式為合作紐帶，通過(guò)探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的深度融合。本文試圖以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研工作為例，探索新形勢(shì)下地方高職院校科研工作的新特點(diǎn)。

（一）打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，溝通、融合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)

地方高職院校與行業(yè)企業(yè)根據(jù)需要建立相互支持、相互合作的科技研發(fā)或服務(wù)平臺(tái)，可以促進(jìn)科技資源高效配置和綜合利用，從而進(jìn)一步拓展校企協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制和途徑?；诖?，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造“政校行企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，學(xué)院科研則以對(duì)接?xùn)|莞產(chǎn)業(yè)集群組建的產(chǎn)學(xué)教研合作職教聯(lián)盟（包括東莞服裝職教集團(tuán)和東莞印刷職教聯(lián)盟、東莞機(jī)電職教聯(lián)盟、東莞電子信息職教聯(lián)盟）為依托，以項(xiàng)目合作、技術(shù)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為紐帶，聯(lián)合本地中小企業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)服裝設(shè)計(jì)、印刷、電子信息、機(jī)電等4個(gè)“技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心”，針對(duì)中小企業(yè)在生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中所遇到的難題，開(kāi)展多種形式的合作。既為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，合作申報(bào)新項(xiàng)目；也根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)，提升企業(yè)員工素質(zhì)，將學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，較好地整合了優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏。

·前沿理念·協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高職院?？蒲泄ぷ魈轿觯ǘ┌l(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育內(nèi)涵研究

地方高職院校往往是區(qū)域職教的龍頭，科研條件較好，水平較高，但不能滿(mǎn)足于一枝獨(dú)秀，如何帶動(dòng)區(qū)域職教科研的進(jìn)步與發(fā)展也是高職科研的重要內(nèi)容。

2012年，東莞職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究會(huì)由東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立，研究會(huì)秘書(shū)處及辦公地點(diǎn)均設(shè)在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處。為了更好地發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，學(xué)院科研處借助職教發(fā)展研究會(huì)這一綜合性公共平臺(tái)，聯(lián)合東莞市所有職業(yè)院校于2012年、2013年兩次舉辦“東莞職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇”。論壇分為主題演講與論文征集兩大部分，科研處精心策劃、組織，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特點(diǎn)與各職業(yè)院校發(fā)展的實(shí)際需求，恰當(dāng)確定論壇主題，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名職教專(zhuān)家就職教熱點(diǎn)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)，并圍繞主題在全市職業(yè)院校內(nèi)開(kāi)展論文征集評(píng)選活動(dòng)，2012年收到參評(píng)論文63篇，2013年收到參評(píng)論文119篇。兩次論壇均取收到良好效果，很好地促進(jìn)了學(xué)院科研，帶動(dòng)了區(qū)域職教研究，也有效促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的協(xié)作與融合，推動(dòng)了區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

東莞有11所公辦中職學(xué)校，分布在不同鎮(zhèn)區(qū)，各校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)均與鎮(zhèn)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重與鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)及中職學(xué)校的合作，各類(lèi)省級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)、研究，邀請(qǐng)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參與，較好地促進(jìn)了中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教師科研水平與能力的提升。

（三）把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，加強(qiáng)應(yīng)用性研究

應(yīng)用性技術(shù)研究應(yīng)是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾较?，其項(xiàng)目直接來(lái)源于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要途徑，也是高職院校專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以說(shuō)，東莞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是全省乃至全國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)標(biāo)桿和樣本。2011年?yáng)|莞確定了“五大支柱產(chǎn)業(yè)”和“四大特色產(chǎn)業(yè)”，五大支柱產(chǎn)業(yè)為電子信息制造業(yè)、電氣機(jī)械及設(shè)備制造業(yè)、紡織服裝鞋帽制造業(yè)、食品飲料加工制造業(yè)、造紙及紙制品業(yè)；四大特色產(chǎn)業(yè)為玩具及文體用品制造業(yè)、家具制造業(yè)、化工制造業(yè)、包裝印刷業(yè)。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是東莞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的本質(zhì)要求，同時(shí)也為高職科研提供了良好的基礎(chǔ)與豐富的題材。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)了一系列科研管理辦法、規(guī)定和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極推動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的應(yīng)用性研究。學(xué)院專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦與建設(shè)也緊緊瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)。機(jī)電、電子、計(jì)算、物流、服裝設(shè)計(jì)、印刷等專(zhuān)業(yè)均與東莞的省級(jí)、市級(jí)產(chǎn)業(yè)集群示范區(qū)緊密對(duì)接。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及科研部門(mén)注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)、企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，近幾年來(lái)，學(xué)院共承擔(dān)校外課題100多項(xiàng)，其中省部級(jí)以上課題30多項(xiàng)，獲各類(lèi)專(zhuān)利80多項(xiàng)，較好地服務(wù)與回饋了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新為高職科研提供了施展身手的大舞臺(tái)。惟有深入領(lǐng)會(huì)、理解協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵與精神，將協(xié)同創(chuàng)新的要求與高職科研的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮高職科研的作用，并以此為抓手，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

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責(zé)任編輯朱守鋰