軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)調(diào)查

劉潔 侯祎 胡定煜

摘 要 本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示，軍校大學(xué)生使用新媒體的動(dòng)機(jī)主要是掌握信息、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。不同年級(jí)的軍校大學(xué)生使用新媒體的動(dòng)機(jī)存在差異，管理者應(yīng)進(jìn)一步調(diào)查造成差異的原因，并制定相應(yīng)的符合軍校大學(xué)生心理規(guī)律的管理措施。

關(guān)鍵詞 軍校 大學(xué)生 新媒體 動(dòng)機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Motivation of Military College Students Use New Media

LIU Jie， HOU Yi， HU Dingyu

（Chinese People's Armed Police Force Academy， Langfang， Hebei 065000）

Abstract This paper uses questionnaire， the new media for the military college motives was studied. The results showed that the use of new media motive Military College primarily to information， learning and entertainment. Different grades of college students use new media military motives are different； managers should further investigate the causes of the differences， and develop appropriate management measures in line with the law of military psychology students.

Key words military college； college students； new media； motivation

1 研究方法

1.1 被試

本研究采用整群隨機(jī)抽樣，抽取某軍校學(xué)員750人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收后，剔除無(wú)效問(wèn)卷后獲得問(wèn)卷680份，問(wèn)卷有效回收率為90.67%。其中，男生273人，占90.4%，女生29人，占9.6%；大一67人，占22.2%，大二172人，占57.0%；大三46人，占15.2%；大四17人，占5.6%。

1.2 研究工具

包括兩個(gè)部分：（1）個(gè)人背景資料調(diào)查表，用于統(tǒng)計(jì)被試的性別、年級(jí)等情況；（2）新媒體使用動(dòng)機(jī)調(diào)查表。本研究中，將新媒體界定為建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上的手機(jī)和電腦媒體，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷，調(diào)查了某軍校704名學(xué)員使用新媒體的動(dòng)機(jī)和目的，經(jīng)過(guò)整理，獲得具有38個(gè)項(xiàng)目的初始問(wèn)卷，問(wèn)卷采用等級(jí)評(píng)定法進(jìn)行測(cè)量。

1.3 結(jié)果處理

調(diào)查結(jié)果使用SPSS19.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析。具體使用的統(tǒng)計(jì)技術(shù)為探索性因素分析、描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 均值排前十位的項(xiàng)目

通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析，獲得均值排在前十位的項(xiàng)目，具體情況見(jiàn)表1。

2.2 軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)模型

為揭示軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)的潛在模型結(jié)構(gòu)，本研究采用主成分分析法，進(jìn)行了探索性因素分析。在進(jìn)行探索性因素分析之前，首先進(jìn)行KMO和Bartlett檢驗(yàn)，得到結(jié)果KMO=0.972，Bartlett球性檢驗(yàn)的 2=11257.590，df = 703，P< 0.001。由此可知，本研究樣本數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。采用主成分分析法，對(duì)38個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，并根據(jù)因素分析結(jié)果逐步刪除在因子負(fù)荷小玉0.5、在兩個(gè)因素上負(fù)荷都大于0.3，以及在一個(gè)因素上項(xiàng)目小于等于2個(gè)的項(xiàng)目后，最終獲得了結(jié)構(gòu)清晰的軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)因素模型。該模型的KMO=0.864，Bartlett球性檢驗(yàn)的 2=3231.2，df= 78，P<0.001。由表2可知，特征根大于1的因素有3項(xiàng)，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為62.332%。

表1 軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)均值排前十位的項(xiàng)目

表2 特征根大于1的因素方差貢獻(xiàn)率

根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的因素負(fù)荷矩陣，篩選出因素負(fù)荷大于0.5的特征項(xiàng)目可以得到3個(gè)因素，見(jiàn)表3。

2.3 不同年級(jí)軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)比較

由表4可知，軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)存在顯著的年級(jí)差異。其中，在掌握信息維度上，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生。在學(xué)習(xí)維度上，大一學(xué)生顯著大于大二學(xué)生，大三學(xué)生顯著高于大二學(xué)生。在娛樂(lè)維度上，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生，大一學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，大一學(xué)生顯著高于大四學(xué)生。

表3 正交旋轉(zhuǎn)后的因素矩陣

表4 不同年級(jí)軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)的差異比較

注：**表示p<0.01， *表示p<0.05。

3 討論

研究結(jié)果可知，軍校大學(xué)生使用新媒體的具體動(dòng)機(jī)方面，排在前十位的為：聯(lián)系家人朋友、開(kāi)眼界、娛樂(lè)放松、聊天、了解社會(huì)、了解時(shí)事、看新聞、滿足好奇心、了解身邊的事情、學(xué)習(xí)課外知識(shí)。由此可見(jiàn)，通訊功能是使用最為頻繁的。

軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)模型主要包括三個(gè)因素，對(duì)模型各因素的項(xiàng)目進(jìn)行分析，并對(duì)各因素進(jìn)行命名，具體情況見(jiàn)表5。由表5可知，第一是掌握信息，一方面是掌握時(shí)事、了解社會(huì)、開(kāi)眼界，反映出軍校大學(xué)生不希望與社會(huì)脫節(jié)，希望與時(shí)代以及外界保持同步的愿望；另一方面，是和家人朋友保持聯(lián)系，了解他們的情況，保持情感上的聯(lián)絡(luò)和交流，而且“聯(lián)系家人朋友”得分在所有項(xiàng)目中位居第一高，也反映出新媒體已經(jīng)成為軍校大學(xué)生溝通情感的重要渠道。第二個(gè)因素是學(xué)習(xí)，主要通過(guò)新媒體來(lái)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)課件、了解學(xué)科前沿。第三個(gè)因素是娛樂(lè)。通過(guò)游戲、看電子書(shū)、看視頻、看電影等方式獲得放松，但需要注意的是在娛樂(lè)中對(duì)度的把握，把握的好，會(huì)有益身心健康，把握不好，可能會(huì)適得其反。

表5 軍校大學(xué)生新媒體使用動(dòng)機(jī)因素命名及項(xiàng)目構(gòu)成

由研究結(jié)果還可知，不同年級(jí)的軍校大學(xué)生在新媒體使用動(dòng)機(jī)上存在一定的差異。如，在掌握信息維度上，大一學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生；在學(xué)習(xí)維度上，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生；在娛樂(lè)維度上，大一學(xué)生顯著高于大二、大三、大四學(xué)生。對(duì)于造成差異的具體原因，還有待進(jìn)一步調(diào)查分析。根據(jù)數(shù)據(jù)反映出的差異，管理者應(yīng)進(jìn)一步探究造成差異的原因，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取相應(yīng)措施進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)，制定符合軍校大學(xué)生心理規(guī)律的管理措施。