有效借助信息技術(shù),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

楊瑞芳+

摘?要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，有效借助信息技術(shù)，利用它的直觀形象、圖文并茂、聲色兼?zhèn)洹⑶榫辰蝗诘忍攸c(diǎn)，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，而且還能幫助他們更直觀地感受知識(shí)的形成過(guò)程，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式?信息技術(shù)?數(shù)學(xué)教學(xué)?創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字和抽象的運(yùn)算符號(hào)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥無(wú)味的事。越到高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越感到吃力，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越小。一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系性強(qiáng)，學(xué)生一步落下就會(huì)步步跟不上；另一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)較為抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)不輕松。如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣，讓他們輕松學(xué)數(shù)學(xué)呢？這是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。如果變枯燥無(wú)味的知識(shí)為直觀形象、圖文并茂、聲色兼?zhèn)?、情境交融的?dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能就會(huì)輕松得多。

1?借助信息技術(shù)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺Ｗ寣W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但在學(xué)生的意識(shí)中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題割裂，無(wú)法建立二者之間的聯(lián)系。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，借助信息技術(shù)導(dǎo)入生活情境，選取生活中常見(jiàn)的，貼近學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的素材。這樣學(xué)生才看得懂，才有話說(shuō)。例如，在學(xué)習(xí)《用數(shù)對(duì)確定位置》時(shí)，我利用多媒體以剛舉行完的隊(duì)列隊(duì)形比賽導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)描述班長(zhǎng)的位置，激活學(xué)生心中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)交流評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到這些方法的不足，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、更加簡(jiǎn)明的方式來(lái)確定位置的需求，體會(huì)學(xué)習(xí)新知的必要性。接著用多媒體展示數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系和衛(wèi)星定位等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展使數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，又可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。又如，在教學(xué)《年、月、日》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解閏年形成的原因，我利用多媒體設(shè)計(jì)地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)同時(shí)自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與天文學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)完新知識(shí)，要多讓學(xué)生在生活中用一用。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體的體積》時(shí)，我借助多媒體先由生活中的長(zhǎng)方體實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而動(dòng)畫(huà)演示體積單位疊加的過(guò)程。學(xué)生對(duì)體積的計(jì)算產(chǎn)生了極大的興趣，我又引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)找一找長(zhǎng)方體形實(shí)物，然后通過(guò)實(shí)際測(cè)量計(jì)算體積。這樣不但讓他們對(duì)公式、計(jì)算更加熟悉，而且學(xué)生通過(guò)測(cè)量和計(jì)算自己周邊物體的體積，如鉛筆盒、橡皮、課本等，還體會(huì)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。課后，很多學(xué)生還計(jì)算了自己家里很多實(shí)物的體積，如冰箱、彩電、飲水機(jī)、電腦主機(jī)等。由此可見(jiàn)，學(xué)生由課上在教師引導(dǎo)下在組內(nèi)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)變?yōu)榱嗽谏钪凶灾鲬?yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2?借助信息技術(shù)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一種情感投入的過(guò)程。興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)階段要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我們可以利用謎語(yǔ)、順口溜、小故事、小游戲等形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也可以借助信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得新穎、有趣。例如，在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，我從學(xué)生感興趣的電視節(jié)目播放時(shí)間出發(fā)，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間的概念。在處理“分”與“秒”的關(guān)系時(shí)，通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生觀看一分鐘工人可以生產(chǎn)多少零件，欣賞1分鐘動(dòng)畫(huà)片，從而讓學(xué)生體驗(yàn)不同的1分鐘有多長(zhǎng)，不僅理解和掌握了1分鐘=60秒，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。又如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，利用多媒體課件模仿“停車(chē)場(chǎng)”的場(chǎng)景——讓不同類的汽車(chē)以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)在屏幕上。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，讓學(xué)生身臨其境地迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)，也讓他們感到數(shù)學(xué)課堂更富有情趣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，暢游在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

3?借助信息技術(shù)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)直觀

人的認(rèn)知過(guò)程總是從具體到抽象，從表面到實(shí)質(zhì)，從實(shí)踐到理論。直觀的東西易于理解，抽象的東西難于捉摸。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，仍以具體形象思維為主。教師只有把抽象的問(wèn)題變得具體形象，學(xué)生接受起來(lái)才會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單、易學(xué)。而多媒體教學(xué)形象具體、圖文并茂，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，能直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)形成的完整過(guò)程，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課，討論圓柱的形成時(shí)，長(zhǎng)方形圍繞任意一條邊旋轉(zhuǎn)一周就會(huì)得到一個(gè)圓柱體，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較抽象。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立猜想，然后合作探索。在猜想中，有的學(xué)生聯(lián)想到了自動(dòng)旋轉(zhuǎn)門(mén)，讓人為之贊嘆。學(xué)生通過(guò)討論，用鋼筆與紙粘成了長(zhǎng)方形 “小旗”，然后快速旋轉(zhuǎn)就成功驗(yàn)證了猜想。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，觀看多媒體演示等，提高了他們觀察分析與動(dòng)手操作相結(jié)合的能力，收到了很好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生對(duì)圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。關(guān)于圓柱的體積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓柱分割成8等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，然后由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。但是，實(shí)驗(yàn)難以操作，不夠精準(zhǔn)，用圓柱拼成近似長(zhǎng)方體時(shí)，讓學(xué)生想象分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近長(zhǎng)方體(滲透“極限”思想)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較難想象，致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來(lái)的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)態(tài)展示圓柱的體積公式推導(dǎo)過(guò)程，使抽象化為具體，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4?借助信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，采取相應(yīng)的對(duì)策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和問(wèn)題的解決者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)和受教育的地位。運(yùn)用信息技術(shù)，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，與學(xué)生一起去提出問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，但如何合理的運(yùn)用，使學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，依然是值得我們思考的問(wèn)題。要想學(xué)生真正學(xué)得輕松，還需教師教的用心。教師只有以學(xué)生為主體，從學(xué)生內(nèi)心的需求出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所需，給學(xué)生一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮無(wú)限的潛力，才能全面提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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