醫(yī)衛(wèi)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的問題及對(duì)策

摘?要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)辦公化的普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為多個(gè)行業(yè)中必備的行業(yè)技能，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)近年來發(fā)展迅速，這與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用密不可分。本文通過分析醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，提出醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的改革策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)?醫(yī)療衛(wèi)生?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

近些年，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域加大了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)已經(jīng)形成了有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)。但就目前的推廣程度來看，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用還存在很多問題。針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，在改革過程中建立完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，使其能夠保證醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展勢(shì)在必行。

1?醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1?學(xué)生基礎(chǔ)能力差別較大

我國(guó)自1999年后實(shí)行高等教育的全面擴(kuò)招，醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的數(shù)量有了很大的提高，在學(xué)生質(zhì)量上十分突出，培養(yǎng)了越來越多的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才服務(wù)于社會(huì)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，在醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)中計(jì)算機(jī)成為了一項(xiàng)必修課，在醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學(xué)習(xí)中將計(jì)算機(jī)作為了重要教學(xué)課程。醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而來自全國(guó)各地的學(xué)生中對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平并不一致，且高校在教學(xué)中采取大課堂形式，使很多班級(jí)所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相同，在加上新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，使他們的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)了兩級(jí)分化的局面，而且這種差距正在逐步擴(kuò)大，造成了學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，也使醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變。

1.2?教學(xué)內(nèi)容落后，不符合醫(yī)療專業(yè)發(fā)展

我國(guó)所有學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)都經(jīng)過了一個(gè)長(zhǎng)期研究的過程，并在進(jìn)行不同階段的改進(jìn)。但計(jì)算機(jī)教材的編寫卻是一個(gè)特例，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，尤其在醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用可以說是日新月異，這就使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)際的技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了脫鉤。教材中對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也是少之又少，很少有教師能夠針對(duì)醫(yī)學(xué)中的實(shí)際技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多學(xué)生甚至認(rèn)為就算學(xué)習(xí)了這門課程在畢業(yè)后也不能被實(shí)際應(yīng)用，從而促使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣下降。另外，很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)演變成了純粹的等級(jí)考試，忽略了計(jì)算機(jī)技術(shù)的靈活性，使其成為了一門公式化學(xué)科，這大大影響了計(jì)算機(jī)的教育作用。

1.3?教學(xué)方式上的落后

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以講授為主，學(xué)生能做的就是聽教師講課，而計(jì)算機(jī)則需要十分嚴(yán)格的教學(xué)條件支持才能使教學(xué)內(nèi)容完整的實(shí)現(xiàn)。雖然有的高校在教學(xué)過程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教室的應(yīng)用，但是在本質(zhì)上還是以教師說教為主要形式，并且減少了學(xué)生和教師的交流互動(dòng)。由此我們可以看出，提高教學(xué)環(huán)境并不等同提高教學(xué)質(zhì)量。所以這是我們?cè)谖磥硇枰挠^的主要項(xiàng)目之一。

1.4?缺少合理的實(shí)踐環(huán)境

在醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)一直處于一個(gè)非常落后的局面，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，往往是公式化的。但是在實(shí)際的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，所要面臨的問題五花八門，在加上計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，使很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題變得更加復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能，在實(shí)際應(yīng)用中往往處于一種“無用”的尷尬境地，這不僅使醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不被重視，而且影響到學(xué)生對(duì)新技術(shù)的接受，阻礙了新技術(shù)的應(yīng)用。

2?醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展和改革的途徑

2.1?進(jìn)行課程體系改革

我們?cè)谶M(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)教育前要針對(duì)學(xué)生的能力層次進(jìn)行劃分，并且成立合理的課程教學(xué)體系，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的兩門必修課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《VB程序設(shè)計(jì)》仍是每個(gè)學(xué)生必須掌握的,這體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的共同要求。但并不要求學(xué)生必須隨大班學(xué)習(xí),而是將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的內(nèi)容劃分為詳細(xì)的模塊,并將每個(gè)知識(shí)模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求及各模塊的授課時(shí)間提前告知學(xué)生,學(xué)生可以對(duì)照自己的實(shí)際情況,決定選學(xué)哪個(gè)模塊。同時(shí)針對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)科要進(jìn)行合理的課程補(bǔ)充，要讓《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》能夠適應(yīng)多個(gè)層次的學(xué)生需求。

2.2?合理進(jìn)行教學(xué)模式的改革

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的過程中，要采用合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模式進(jìn)行教學(xué)，并且保證教學(xué)內(nèi)容能夠提高基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又能夠具備醫(yī)學(xué)特點(diǎn)。教師在選用教育部規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使用自己提煉過的“濃縮精編版”教材,采用“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的形式進(jìn)行授課。在理論授課的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求的前提下,盡量給學(xué)生講授一些較新、具有前瞻性的知識(shí),去掉教材中已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容,縮減可以自學(xué)的內(nèi)容,更多地介紹一些實(shí)用知識(shí)。對(duì)于操作性較強(qiáng)的內(nèi)容(如Office辦公軟件),在理論授課中以介紹功能為主,只給出框架性步驟,而將具體的操作步驟放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在數(shù)據(jù)庫知識(shí)模塊,減少概念性強(qiáng)的知識(shí)的灌輸,以面向HIS、LIS等系統(tǒng)的應(yīng)用來啟發(fā)教學(xué),提高應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際案例來提升對(duì)知識(shí)技能的引導(dǎo)，并且將多媒體和網(wǎng)絡(luò)部分的內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)過程中，通過簡(jiǎn)答的醫(yī)學(xué)課件來提升醫(yī)學(xué)上的多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐性搜索引擎，來提升學(xué)生的知識(shí)層面。

2.3?教學(xué)模式的改革

目前我國(guó)針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的人才培養(yǎng)都集中在應(yīng)用型人才中，并且在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，形成了以理論教學(xué)和多媒體實(shí)踐相互配合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先在理論學(xué)習(xí)上占有很大的優(yōu)勢(shì)，它可以滿足學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和教學(xué)溝通能力，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容思維，使計(jì)算機(jī)技術(shù)中的數(shù)據(jù)信息被有效的記憶，同時(shí)理論知識(shí)對(duì)提高學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生的思考時(shí)間有著十分積極的幫助作用。其次在教學(xué)實(shí)踐中，建立符合實(shí)際工作環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐中心，并且形成解決常見問題的相關(guān)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能夠和醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)問題的理解。同時(shí)在教學(xué)中要綜合多種計(jì)算機(jī)平臺(tái)的利用，設(shè)置多門計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生能夠在十分豐富的計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)所需的各種信息、資源通過這個(gè)平臺(tái)提供給學(xué)生,并通過平臺(tái)的教學(xué)郵箱、課程論壇等環(huán)節(jié)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,彌補(bǔ)多媒體授課在這方面的缺憾。學(xué)生可以通過平臺(tái)學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、并與教師和其他學(xué)生交流。

2.4?積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境

要做到學(xué)以致用，就必須為醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這需要學(xué)校多采取校外辦學(xué)的模式，讓學(xué)生更好地深入到實(shí)踐工作中去，并且在實(shí)踐過程中能夠提高自身對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，并且通過不同的途徑增加對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生所接觸到的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)都是最新穎、最實(shí)用的，從而提高學(xué)生的自主性。就目前來看我國(guó)很多高校都設(shè)立了實(shí)習(xí)課程，并將其納入了學(xué)分考核中，這些舉措為提高醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程提供了豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生將所學(xué)到專業(yè)更好地利用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步地提高。

3?結(jié)語

在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)改革是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，就目前改革性質(zhì)來看，我國(guó)在教育形式和教材的制定上突出了理論和實(shí)踐的相互應(yīng)用，通過對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教材的研究，使很多醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，獲得了一定的學(xué)習(xí)成果。我們可以借助醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革建立全新的教學(xué)體系，使其能夠更好地適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的需求，最大程度地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才。

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