將閱讀融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

莊瑜

摘 要：閱讀作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常被忽視，有很多初中學(xué)生不掌握數(shù)學(xué)閱讀方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到不少困難甚至陷入困境。如何進(jìn)行正確有效的數(shù)學(xué)閱讀是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須解決的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀

《中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是“注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸種能力。”在深化教育改革的今天，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今具有時(shí)代特征的口號(hào)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。而一提到閱讀，人們聯(lián)想到的通常是語(yǔ)文，對(duì)于數(shù)學(xué)，人們更多重視的還是數(shù)式的演繹和變換。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要閱讀，只不過，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀具有一定的特殊性。

（1）數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真仔細(xì)。由于每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，數(shù)學(xué)中的結(jié)論對(duì)錯(cuò)分明，每個(gè)定理都有它應(yīng)用的前提條件，數(shù)學(xué)材料中的前一個(gè)句子和后一個(gè)句子、前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容之間，互相聯(lián)系，數(shù)學(xué)語(yǔ)言極具精確和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，這就要求學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)材料的時(shí)候，必須認(rèn)真仔細(xì)，字斟句酌，對(duì)任何一個(gè)字都不能遺漏，因?yàn)槊恳粋€(gè)字都可能影響你的閱讀效果。

（2）數(shù)學(xué)閱讀要求思路清晰、思維靈活。數(shù)學(xué)教科書中的語(yǔ)言是由文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言組合而成的。而閱讀者在閱讀過程中最需要的就是這三種語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)換，這在初中的幾何部分顯得尤為突出。學(xué)生首先要把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)字符號(hào)語(yǔ)言，再結(jié)合圖形進(jìn)行分析，這就要求學(xué)生思路一定要清晰，思維一定要靈活。

（3）數(shù)學(xué)閱讀是讀寫結(jié)合的過程。如果說語(yǔ)文閱讀是一個(gè)欣賞、陶醉的過程，那么數(shù)學(xué)閱讀就應(yīng)該是一個(gè)讀與寫相結(jié)合的過程。數(shù)學(xué)材料中有很多的步驟上下步的跨度很大，這就需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候邊讀邊算，否則讀完之后是“知其然，不知其所以然”。

二、初中學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生不像小學(xué)學(xué)生那樣對(duì)老師說的話言聽計(jì)從，也不像高中學(xué)生那樣懂事，有自控能力，老師講解式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常讓他們覺得數(shù)學(xué)很枯燥，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩情緒，甚至有放棄不學(xué)的心理。很多學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，然而隨著初中科目的增加，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的難度加大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)急劇下降。

三、數(shù)學(xué)閱讀在初中教學(xué)中的重要性

很多老師都知道，初中知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ)，要是初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)好的話，在高中學(xué)起來(lái)就非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和放棄心理。鑒于初中學(xué)生的特殊性，注重?cái)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

（1）有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教材在原先知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加了很多課外知識(shí)。例如，與當(dāng)節(jié)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)故事等，這不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還有助于學(xué)生更好地記憶、理解本節(jié)內(nèi)容。

（2）有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，僅僅利用學(xué)生在學(xué)校讀書的十幾年時(shí)間，靠老師的逐一講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教師最主要的就是教會(huì)他們?cè)鯓娱喿x，怎樣通過閱讀找到知識(shí)的精髓。

（4）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高。在整個(gè)初中階段可能函數(shù)部分是讓學(xué)生最頭疼的內(nèi)容，函數(shù)的圖像、性質(zhì)、應(yīng)用讓很多學(xué)生頭昏腦漲。在我教的兩個(gè)班中，函數(shù)問題不但是讓學(xué)生頭疼的問題，也是讓我頭疼的問題?？粗鴮W(xué)生把一道道有關(guān)函數(shù)的題目空著，看著學(xué)生試卷上有關(guān)函數(shù)題目的應(yīng)用題一道道出錯(cuò)，而這些函數(shù)問題又都是每次中考中的重點(diǎn)，我很著急，用了很多時(shí)間在這上面，可還是于事無(wú)補(bǔ)。后來(lái)正好我們數(shù)學(xué)教研組在做有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的課題，我就給學(xué)生講了一節(jié)有關(guān)函數(shù)的圖像及性質(zhì)應(yīng)用的數(shù)學(xué)閱讀課，教學(xué)生怎樣從題干中找到解決題目的關(guān)鍵，這堂課的學(xué)習(xí)效果非常好，他們終于不再逃避，能夠勇敢地面對(duì)了。

四、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”。要使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，我們必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，注重在課堂上對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（1）教師將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，將以前的“講練結(jié)合”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀渴求度?？梢栽趯W(xué)生閱讀之前提出一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，通過閱讀解決這些問題，這樣可以增加學(xué)生閱讀的成就感，同時(shí)也可以創(chuàng)造一些趣味性的情景，引起學(xué)生的興趣。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重負(fù)擔(dān)。因此，通過情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)學(xué)生極大的閱讀熱情，使學(xué)生能更好地在閱讀中全神貫注，積極思考，并全身心地參與到閱讀活動(dòng)中。

例如，在初中數(shù)學(xué)“中心對(duì)稱圖形”教學(xué)之前可以通過一個(gè)游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣。在黑板上貼四張撲克牌：黑桃Q、紅桃6、方塊4、梅花A。老師背對(duì)黑板，讓一個(gè)學(xué)生在黑板上去轉(zhuǎn)動(dòng)任意一張（必須且只能轉(zhuǎn)動(dòng)一次，轉(zhuǎn)動(dòng)180°），由老師猜轉(zhuǎn)動(dòng)的是哪一張牌（其實(shí)由中心對(duì)成圖形的性質(zhì)很容易知道），由此引起學(xué)生閱讀的積極性。

（3）提出問題，串聯(lián)教材內(nèi)容。在學(xué)生閱讀過程中，教師設(shè)置一定的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀之后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生交流閱讀感受，采用提問、練習(xí)、互相討論等方式，幫助學(xué)生將閱讀中獲得的處于“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使閱讀時(shí)模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰化、條理化。

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，希望我和所有的同行都能夠?qū)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)融入平時(shí)的教學(xué)過程，讓更多的學(xué)生能夠在輕松、愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

（江蘇省張家港市第一中學(xué)）