作文批語的方法與作用之我見

閆海波

摘 要： 教師在作文教學(xué)及語文批語中如何提高學(xué)生的作文能力，目前已成為語文教師深入研究的課題。新課程要求作文教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感，為學(xué)生的寫作提供有利的條件和廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。隨著新課改的不斷深入，恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語應(yīng)成為師生思想交流互動(dòng)的橋梁，同時(shí)是一條提高學(xué)生作文能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 作文批語 方法 作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固語文閱讀教學(xué)的效果，形成和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，有著極其主要的作用。”教師在作文教學(xué)及語文批語中，如何提高學(xué)生的作文能力，目前已成為語文教師深入研究的課題。新課程要求作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感，為學(xué)生的寫作提供有利的條件和廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。隨著新課改的不斷深入，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語應(yīng)成為師生思想交流互動(dòng)的橋梁，同時(shí)是一條提高學(xué)生作文能力的有效途徑。

長期以來，評改一篇作文一般從主題、布局、語言的應(yīng)用等著眼，中心集中突出，布局得當(dāng)，語句通順，想象豐富，說服力強(qiáng)。作文要求必須做到“言之有理”、“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”，這無疑是正確的，但學(xué)生常?？吹脚Z會眉頭一皺，把作文扔到一邊，心里說：“盡是套話！”究其根本原因，是我們忽略了作文是師生思想交流的一種形式。從教書育人的原則出發(fā)，從學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的角度出發(fā)，我們應(yīng)該充分利用評語，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們表現(xiàn)出外表靦腆但內(nèi)心心緒繁雜，瞬息多變，不愿意把自己內(nèi)心的秘密同教師面對面地進(jìn)行交流。同時(shí)，他們比較天真單純、無邪，在作文中常會用多種形式或含蓄或間接地表達(dá)出來，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)男问脚c學(xué)生交流思想。

一、理性分析

教師不能過多地指責(zé)要求學(xué)生應(yīng)怎樣，不應(yīng)怎樣，而應(yīng)該少一點(diǎn)嚴(yán)肅多一點(diǎn)和藹，與學(xué)生促膝談心，營造師生間的和諧民主氣氛。如一位學(xué)生在寫《我的父親》作文時(shí)談了他的想法：他十二歲時(shí)父親在一次礦難中去世了，次年他隨母親進(jìn)入一個(gè)新的家庭，面對性格怪僻、另眼看待自己的養(yǎng)父和無奈的生母，想起生父，自己很難與新家庭融合、與養(yǎng)父交流，對新家很是怨恨，尤其是生母。如何對學(xué)生作文下評語呢？我考慮后，從兩個(gè)方面下評語：一是從生母的選擇談起，她沒有錯(cuò)，她需要給你一個(gè)完整的新家的感覺。怨恨生母是你的不對；二是從自身找原因。自己是中學(xué)生了，對生活有一定的理解，如何適應(yīng)新家、新生活，時(shí)時(shí)為他人、家庭著想，了解慈母之心，構(gòu)建和諧家庭，只要擺正心態(tài)多關(guān)心養(yǎng)父、生母，你就會感到新家的溫暖?，F(xiàn)在已上大學(xué)的這位學(xué)生在給我的回信中高興地告訴我，是他的養(yǎng)父平生第一次出遠(yuǎn)門一直把他送到杭州大學(xué)，全家認(rèn)感到非常驕傲，自己也很自豪。

二、啟發(fā)激勵(lì)

在《她為了什么》的作文中，有一位學(xué)生描寫了閃電雷鳴的景象，寫得十分細(xì)膩逼真，使人如臨其境、如聞其聲?？墒沁@種景物描寫與刻畫人物掛不上鉤，對表現(xiàn)中心不起什么作用。我的評語是：“寫景形象、逼真、生動(dòng)，但與中心人物有什么關(guān)系呢？能為中心服務(wù)？請閱讀《在烈日暴雨下》?！睂W(xué)生看了之后受到了啟發(fā)，聯(lián)系了寫景與中心的關(guān)系，寫作水平有了突飛猛進(jìn)的提高。

教師的評語應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，在鼓勵(lì)學(xué)生真情實(shí)感流露的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。

三、合作交流

一次作文課上，我出了這樣一個(gè)題目《讓我悔恨的一件往事》，有個(gè)學(xué)生在作文中寫自己在小學(xué)進(jìn)行自然實(shí)驗(yàn)時(shí)，拿了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的放大鏡。幾年過去了，良心發(fā)現(xiàn)感到很不光彩，仔細(xì)想起來，非?；诤?。對這個(gè)學(xué)生，我既不能批評，又不能表揚(yáng)，所以寫評語時(shí)我用合作交流的方式向他談了自己在上大學(xué)時(shí)曾損壞學(xué)生電源一事，說明人非圣賢，誰都會犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是自己要正確對待，以后不再犯。這位學(xué)生看了后，不再悔恨。

四、情感互動(dòng)

有位學(xué)生，他的爸爸是一位村官，為人剛正耿直，堅(jiān)持原則，在處理問題時(shí)，多次遭到一些親友的不滿和怨言。讀完作文，我心中油然升起敬意，我的評語是：“真羨慕你有一位好爸爸，你值的驕傲。正是全國有無數(shù)像你爸爸這樣的基層干部，新農(nóng)村建設(shè)才會日新月異。”學(xué)生看了后非常感動(dòng)，把我的評語拿給爸爸看了。他的父親給我回言：“謝謝教師，我希望自己的孩子長大后為祖國建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

以上是我利用評語與學(xué)生進(jìn)行思想交流的嘗試，雖然取得了顯著效果，但還有待完善。endprint