人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中的滲透研究

張瀟予

摘 要：人本理念，就是以人為本的理念。人本理念強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。人本理念是管理的最高宗旨，是現(xiàn)代管理的核心理念之一。在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，人本理念的滲透也發(fā)揮著重要作用。本文將通過(guò)人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中的具體體現(xiàn)分析，充分彰顯其必要性以及關(guān)鍵意義，進(jìn)一步探討如何讓人本理念形成更加科學(xué)完善的體系，更好地服務(wù)并規(guī)范職業(yè)院校的學(xué)生管理工作，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，尊重、培養(yǎng)職業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：以人為本；尊重；管理；職業(yè)教育；關(guān)鍵

目前，科學(xué)發(fā)展觀作為我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，已在各個(gè)領(lǐng)域逐步體現(xiàn)出來(lái)。科學(xué)發(fā)展的核心思想是以人為本，而長(zhǎng)期以來(lái)，部分職業(yè)院校對(duì)教育體系的本質(zhì)精神、核心規(guī)律等的了解不夠深入，忽視了以人為本這一根本原則，導(dǎo)致了教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法建成科學(xué)高效的教育教學(xué)體系。因此，職業(yè)院校必須加大以人為本思想在學(xué)生教學(xué)、管理體系中的貫徹，將人本理念廣泛滲透于職業(yè)院校學(xué)生的管理工作中。

一、人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中的體現(xiàn)

1.尊重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要

人本理念強(qiáng)調(diào)人的主體地位，弘揚(yáng)人作為獨(dú)立存在的個(gè)體具有主體性，應(yīng)喚醒主體意識(shí)，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用。而作為培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校應(yīng)對(duì)此給予極大重視，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生接受專(zhuān)門(mén)的技能教育、畢業(yè)之后對(duì)口就業(yè)這一特點(diǎn)，院校的相關(guān)學(xué)生管理人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)注意尊重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，并通過(guò)制定一系列具有針對(duì)性的管理措施以達(dá)到充分發(fā)揮其職業(yè)素質(zhì)、滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展需要的目的。另外，考慮到學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，學(xué)校管理負(fù)責(zé)人員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的興趣及需求，發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

2.尊重學(xué)生自主潛能的發(fā)揮

在人本理念的三大基本點(diǎn)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的需要給予理解與尊重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該大力提倡并支持學(xué)生的自主探究，而人本理念的尊重理解也應(yīng)在這一方面得到重要體現(xiàn)。

3.對(duì)學(xué)生的前途給予充分肯定

人本理念強(qiáng)調(diào)對(duì)人的價(jià)值和意義的肯定。針對(duì)這一要求，學(xué)校應(yīng)采取有效措施鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對(duì)人才進(jìn)行合理培養(yǎng)。

二、人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中的必要性

通過(guò)上述具體體現(xiàn)分析可知，人本理念所強(qiáng)調(diào)的人的主體地位和能動(dòng)作用的充分發(fā)揮，對(duì)人的需要的理解和尊重的給予，以及對(duì)人的價(jià)值和意義的肯定，均對(duì)職業(yè)院校學(xué)生管理有著至關(guān)重要的作用。人本理念在管理中的滲透不僅符合我國(guó)教育體制改革的需要，同時(shí)還大力推進(jìn)了創(chuàng)新精神在人才培養(yǎng)中的進(jìn)一步體現(xiàn)。這一理念有力地保障了教學(xué)模式的優(yōu)化改革，可以大大提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，尊重并且關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理健康發(fā)展也體現(xiàn)了人文關(guān)懷，有利于我國(guó)的社會(huì)和諧以及中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

三、人本理念缺失造成的問(wèn)題及解決方案

1.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

多項(xiàng)調(diào)查顯示，職業(yè)院校的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)較差，常常具有比較嚴(yán)重的自卑心理，再加上近年來(lái)我國(guó)各項(xiàng)領(lǐng)域的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，學(xué)生中一大部分對(duì)未來(lái)抱有消極態(tài)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等不良心理。職業(yè)院校的教育管理者應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期、適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，傳播積極思想，鼓勵(lì)學(xué)生奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)學(xué)生的前途給予充分肯定，重視學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

2.以人為本，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式都趨于陳舊、模式化，這不僅體現(xiàn)在高等教育和基礎(chǔ)教育中，也體現(xiàn)在職業(yè)院校的教學(xué)管理中。課堂上，教師大多采取“填鴨式”的古板教學(xué)方法，這不僅無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓課業(yè)變成沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教學(xué)效率極低，也大大損害了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對(duì)學(xué)生自主潛能的開(kāi)發(fā)極其不利。針對(duì)這種情況，首先，學(xué)校的決策部門(mén)應(yīng)大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，提出相關(guān)教學(xué)理念，尊重并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拒絕模式化的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)推陳出新。其次，作為學(xué)生管理者的教師應(yīng)當(dāng)重視人本理念的推行，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能、開(kāi)拓創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)人才。

總之，人本理念強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。以人為本體現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、生活各個(gè)領(lǐng)域的許多方面，在職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中也不例外。本文通過(guò)給出人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中有所體現(xiàn)的主要方面，闡明了人本理念所具有的關(guān)鍵作用。另外還分析了由人本理念缺失所造成的典型問(wèn)題，并給出針對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的解決辦法。人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中的滲透，不僅能夠滿(mǎn)足我國(guó)教育體制改革的需要，還可提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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