任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職化工文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中的探討

李靜

摘 要：化工文獻(xiàn)檢索課程運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的方式，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及分析和解決問題的能力，提高了學(xué)生以后在化工相關(guān)行業(yè)工作中的職業(yè)素質(zhì)和能力，并且對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:化工文獻(xiàn)檢索；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；高職教育

信息資源是一種寶貴的資源，快速獲取信息并充分有效地利用信息可以使科研工作起點(diǎn)高、富有成效并避免低層次的重復(fù)。化工文獻(xiàn)檢索是系統(tǒng)介紹查閱各類化工類文獻(xiàn)方法的一門課程，在應(yīng)用化工專業(yè)開設(shè)這門課程旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱化工文獻(xiàn)的基本方法，在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中應(yīng)用這一技能自主閱讀各類文獻(xiàn)，從而既深化了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又在實(shí)際的文獻(xiàn)查閱過程中鞏固了這一技能，為順利完成畢業(yè)論文和勝任畢業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、基本理論

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

化工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課、科技論文寫作等課程有機(jī)結(jié)合會(huì)獲得良好的效果。此課程可引導(dǎo)學(xué)生在熟悉各種檢索工具，查閱檢索工具的類目設(shè)置，看其文獻(xiàn)量的多少的基礎(chǔ)上，通過檢索在實(shí)踐中不斷地獲取信息作最后的確認(rèn)。將檢索實(shí)踐課查出的相關(guān)內(nèi)容國內(nèi)以及外最新的信息，用以促進(jìn)科研成構(gòu)，深化專業(yè)知識(shí)，在各自專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域去進(jìn)行新的進(jìn)展，體現(xiàn)出選題的新穎性、實(shí)用性和針對(duì)性的探索。為此，在組織教學(xué)的全部活動(dòng)中，重點(diǎn)把握實(shí)踐環(huán)節(jié)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以取到較為理想的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

在化工文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師先向?qū)W生布置本課程、本階段、本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)，以探索問題來引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)生討論，分析任務(wù)

任務(wù)提出后，學(xué)生分組進(jìn)行討論關(guān)于任務(wù)怎樣解決。文獻(xiàn)檢索課程大多采用多媒體教學(xué)，信息量大，尤其對(duì)數(shù)據(jù)庫及檢索工具的介紹，在課堂教學(xué)中，學(xué)生得到新知識(shí)及技能的強(qiáng)化，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)存在疑問，學(xué)生之間可以互相討論學(xué)習(xí)，最終以小組的形式把問題集中反饋給教師，教師也可以即時(shí)地調(diào)節(jié)自己的備課內(nèi)容。

3.通過實(shí)踐完成任務(wù)

任務(wù)提出，經(jīng)過學(xué)生分析討論，解決問題后，就需要學(xué)生通過實(shí)踐完成任務(wù)。學(xué)生可以先通過自主探索或者互助協(xié)作開展探究活動(dòng)。學(xué)生圍繞主題展開學(xué)習(xí)，查閱資料，進(jìn)行嘗試探索，完成對(duì)問題的理解和知識(shí)的應(yīng)用。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”運(yùn)用于化工文獻(xiàn)檢索課程主要可以從以下幾方面來結(jié)合讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，把教師從事的科研課題中需要查閱的文獻(xiàn)分給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生實(shí)踐科研課題的檢索方法，提高學(xué)生的檢索能力。第二，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行查閱，并把具體的課題設(shè)計(jì)與文獻(xiàn)課的實(shí)踐課相結(jié)合，使學(xué)生有目的地對(duì)科研課題進(jìn)行查閱，為學(xué)生自己完成畢業(yè)論文積累了資料，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，將課程與學(xué)生的課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)好本課程的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在化工文獻(xiàn)檢索課程中的運(yùn)用本質(zhì)上是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

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