黃小芳
【摘 要】本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例,闡述基于“THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的題庫系統(tǒng)設(shè)計(jì),以更互動(dòng)的教學(xué)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生對知識的獲取與保持,充分展示學(xué)教互動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】 題庫 網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)
1. 引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,人們的生產(chǎn)及生活已然離不開計(jì)算機(jī),國家對信息化的教育越來越重視。在這一信息化的現(xiàn)代社中,學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度逐漸的成為一個(gè)國家判斷人才是否適用于現(xiàn)代社會發(fā)展的重要標(biāo)志。[1]學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能及信息獲取的能力。因此,各高校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺,筆者在此基礎(chǔ)上提出題庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。
2. “THEOL”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等,是根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理與溝通平臺,包括課程制作、教學(xué)材料建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)、在線交流、課程作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺,全面支持教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。[2]目前許多高校引進(jìn)了清華大學(xué)的“THEOL”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,該平臺的“課程作業(yè)”及“在線測試”的應(yīng)用頗受教師的喜愛,也取得了一定的成效,但是對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言,其效果并不是那么完善,體現(xiàn)在:一方面,教學(xué)平臺的作業(yè)不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)改卷,教師要掌握好學(xué)生的作業(yè),必須得手動(dòng)批改,每節(jié)課的作業(yè)都進(jìn)行批改,再加上課外作業(yè),對于教師而言壓力是巨大的。另一方面,在線測試雖然能進(jìn)行自動(dòng)改卷,學(xué)生點(diǎn)提交作業(yè)后馬上能看到成績及查看錯(cuò)題,但能實(shí)現(xiàn)的只是理論題目的測試。這對于理論性的課程的應(yīng)用還是比較廣泛,但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要求的是學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握一定的理論知識那是必段,但技能操作的培養(yǎng)尤為重要,明顯這一塊的功能不能滿足需求。
3. 題庫系統(tǒng)的構(gòu)建
本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用B/S結(jié)構(gòu)模式,系統(tǒng)以訪問Web數(shù)據(jù)庫為中心,采用Internet/Intranet技術(shù),HTTP傳輸協(xié)議,客戶端通過瀏覽器訪問服務(wù)器和與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及網(wǎng)頁瀏覽器的三層體系結(jié)構(gòu),稱之為Browse/Server模式。本系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合,目的是利用優(yōu)越的數(shù)字化校園條件,使課堂從封閉走向開放,為大學(xué)生營造了一個(gè)理想的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。只要在校園網(wǎng)內(nèi),學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)登錄,選適合自己的,進(jìn)行隨時(shí)隨地的練習(xí)。與此同時(shí),為教師對教學(xué)管理創(chuàng)設(shè)了更好的平臺。通過調(diào)研分析,確實(shí)本系統(tǒng)的主要功能模塊構(gòu)架分為章節(jié)選擇、綜合練習(xí)、教學(xué)視頻、考試四個(gè)模塊,各功能模塊說明如下:
(1)章節(jié)選擇模塊。主要分為打字測試及Office辦公軟件中的各個(gè)模塊部分。打字測試類似于金山打字通,學(xué)生在打字練習(xí)后點(diǎn)提交,系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的速度及準(zhǔn)確率評出成績,評出英雄榜,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競爭力。操作性的課程步驟比較多,傳統(tǒng)的上機(jī)教學(xué)為老師全程演示一遍后再讓學(xué)生練習(xí),最后發(fā)現(xiàn)步驟太多,學(xué)生不好掌握。該系統(tǒng)中將Office辦公軟件各個(gè)模塊部分又細(xì)分為知識點(diǎn)的練習(xí),這樣教師每講完一個(gè)知識點(diǎn)即可讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),且是多次練習(xí),提交后教師立馬可知學(xué)生的掌握情況。在學(xué)生練習(xí)的環(huán)境中做對時(shí)系統(tǒng)會給出成功提示,而錯(cuò)誤時(shí)學(xué)生可選擇“手把手”視頻教學(xué),練習(xí)完后還可以選擇錯(cuò)題練習(xí),如此便可得到鞏固。另外,各模塊練習(xí)中又有難度分層,分為基本練習(xí)、中高級練習(xí)兩個(gè)部分,便于教師對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
(2)綜合練習(xí)模塊。主要分為章節(jié)綜合及課程綜合兩個(gè)部分,功能如上部分所述,主要為了掌握學(xué)生整體把握的情況。
(3)教學(xué)視頻模塊。分為計(jì)算機(jī)組裝與基本維護(hù)、優(yōu)秀案例兩個(gè)部分。像是手機(jī)的普及,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及為人手一臺已不是新鮮事,它已成為我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡谋貍淦罚@就使得計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)裝機(jī)及維修維護(hù)已不只是專業(yè)人員做的事情,我們每一個(gè)人都要懂得一些基本的常識。因此,本系統(tǒng)第一部分提供的是計(jì)算機(jī)組裝及日常問題處理的教學(xué)視頻,免去看文字的枯燥。第二部分為優(yōu)秀案例,主要是放一些優(yōu)秀的作品,附有相應(yīng)的作品說明、素材及制作視頻,來提高學(xué)生的素養(yǎng)及創(chuàng)造力。
(4)考試模塊。傳統(tǒng)的期末考試大都為教師統(tǒng)一出一份卷,學(xué)生考完上交后教師逐一改卷評分。一來教師改卷時(shí)間長,工作量大,且在改善過程中難免會出現(xiàn)錯(cuò)改或漏改的現(xiàn)象,這樣對考生不公平;二來學(xué)生可以通過單機(jī)查找或郵件發(fā)送等形式來進(jìn)行考試作弊,不利于教學(xué)評價(jià)。利用本系統(tǒng)來進(jìn)行考試,由于題庫量非常大,系統(tǒng)可以隨機(jī)出題,從避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí),只要學(xué)生點(diǎn)擊提交,系統(tǒng)則會立刻進(jìn)行評分,學(xué)生即可查看到自己的考試成績,體現(xiàn)了公平公正。
4. 結(jié)束語
熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是對新時(shí)代大學(xué)生的要求,所以高校學(xué)生基本都要求進(jìn)行全國高校計(jì)算機(jī)等級考試,以是否過級來檢測是否掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本應(yīng)用,本系統(tǒng)的應(yīng)用對于學(xué)生更好更快地通過等級考試無非是一個(gè)利器。但與此同時(shí),筆者不希望本系統(tǒng)成為學(xué)生過級的“佛祖”,以通過等級考試作為唯一目的來進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生過級,這樣則違背了我們素質(zhì)化教育的初衷了。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā),旨在方便教師的教學(xué)安排,從繁冗的改題中解脫出來,有更多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力;旨在進(jìn)一步完善考試的格局。
【參考文獻(xiàn)】
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