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      淺談提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

      2014-06-30 05:19:00劉梅
      教育界·下旬 2014年5期
      關(guān)鍵詞:積極性教學(xué)方法高職

      劉梅

      一、引言

      高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”不僅成為人們的一種共識(shí),而且逐步滲透到高職院校的辦學(xué)實(shí)踐中。而高等職業(yè)教育中對(duì)于數(shù)學(xué)課程的需求程度、講授方式及其對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)的作用也是人們很關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的研究和探索,非常有助于糾正人們?cè)谥贫ê蛯?shí)施高技能、應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)出現(xiàn)的一些偏見(jiàn),對(duì)高職應(yīng)用數(shù)學(xué)在高技能、實(shí)用型人才培養(yǎng)中的地位、功能與作用有比較準(zhǔn)確的把握,從而制定和實(shí)施較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出名符其實(shí)的高技能、應(yīng)用型人才。

      二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      一方面是高職院校的學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,對(duì)于他們學(xué)習(xí)銜接性很強(qiáng)的高職數(shù)學(xué)無(wú)疑是一大難題。剛從中學(xué)跨入大學(xué)校門(mén)的新生,由于受“應(yīng)試教育”的影響,習(xí)慣了傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主的“填鴨式滿堂灌”的教學(xué)方法,適應(yīng)了機(jī)械的分類(lèi)式的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。這些學(xué)生學(xué)習(xí)上依賴(lài)性強(qiáng),缺乏自學(xué)能力,不能較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng),因而學(xué)習(xí)效果差。另一方面是教材不合理,大多數(shù)高職數(shù)學(xué)教材都是本科的壓縮版,保留很多定理和公式的復(fù)雜證明過(guò)程。這些對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)無(wú)疑是雪上加霜,內(nèi)容上與學(xué)生的實(shí)際有很大的脫節(jié),缺乏高職數(shù)學(xué)教育的特色,內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系太少,不僅很難為專(zhuān)業(yè)課服務(wù),而且會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。主要原因在于:目前高職數(shù)學(xué)的版本實(shí)在太多,嚴(yán)重不統(tǒng)一,學(xué)校選教材就有一定的困難,有些學(xué)校不管什么專(zhuān)業(yè)都用同一本高職數(shù)學(xué)教材。再者就是教學(xué)方法單一,大部分高職院校仍幾乎采用黑板配粉筆的教學(xué)模式,很少采用多媒體和數(shù)學(xué)相關(guān)軟件教學(xué),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件可輕松實(shí)現(xiàn)幾何直觀,使課堂教學(xué)形象生動(dòng),但利用課件節(jié)奏太快,對(duì)高職學(xué)生的理解會(huì)造成一定的困難。合理搭配是關(guān)鍵,高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必須多樣化。

      三、提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法

      (一)利用學(xué)生的心理因素實(shí)施課堂教學(xué)

      一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo),使學(xué)生一進(jìn)校,就要明確自己的使命感和責(zé)任感。在教學(xué)中,老師要講清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)課程的作用,幫助學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)的重要性。特別是,教師的課堂教學(xué)應(yīng)做到“概念講準(zhǔn),知識(shí)講清,道理講明,思路講活,深入淺出”。這樣,教師不但傳授知識(shí)、技能,而且在人生觀、學(xué)習(xí)方法、思維能力諸方面能給學(xué)生以啟迪,點(diǎn)燃他們心中奮發(fā)向上的火花。那么,學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。二是幫助學(xué)生克服心理障礙、增強(qiáng)心理優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生思維的主動(dòng)性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。作為教師,首先要平易近人,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。通過(guò)民主的方式,采取平時(shí)表現(xiàn)與期末考評(píng)相結(jié)合的辦法,把發(fā)言積極度作為考核平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù),激勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。要幫助后進(jìn)生克服心理障礙、增強(qiáng)自信。教師應(yīng)該向后進(jìn)生伸出溫暖的手,使他們樹(shù)立起信心,消除一些緊張情緒和顧慮,創(chuàng)造一種親切、溫馨的教學(xué)情境,把“教”與“學(xué)”變成師生之間感情的交流。有了輕松、愉快的氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

      (二)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

      一要樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的新觀念。教師在實(shí)際教學(xué)中,必須要樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的新觀念,增強(qiáng)責(zé)任心,嘔心瀝血,勤奮工作,方能取得好的教學(xué)效果。二要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),師生平等,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提;寬松的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的土壤。師生心理相容相通,互相尊重信任是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的心理基礎(chǔ),建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,相互理解,特別是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私而崇高的愛(ài)能讓學(xué)生在輕松、愉快的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      (三)采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,提升教學(xué)質(zhì)量

      一是將“啟發(fā)性”貫穿于教學(xué)全過(guò)程。課堂教學(xué)要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法,將“啟發(fā)性”貫穿于教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師必須運(yùn)用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性,使學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考融會(huì)貫通地掌握知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是提倡探究型教學(xué)模式。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富,運(yùn)用高職數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題很有研究意義和價(jià)值。學(xué)生在教師引導(dǎo)下,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,既獲得了知識(shí)又發(fā)展了能力,從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)習(xí)由外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生理解記憶,形成遷移能力,較好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高創(chuàng)新意識(shí)能力。三是強(qiáng)化信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件的高速發(fā)展,為高職數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模課程創(chuàng)造了有利條件,數(shù)學(xué)建模培訓(xùn),學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件可以進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算、畫(huà)圖,通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程等輔助手段,可以對(duì)建立的數(shù)學(xué)模型的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析、判斷,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到極大的提高,學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),使學(xué)生的能力得到很大的提升。

      四、結(jié)語(yǔ)

      如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永無(wú)止境、循序漸進(jìn)的課題,需要我們持之以恒、不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新、不斷努力;在現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)下,結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷提高。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]王翠霞,孟雛斌.南職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J].教育與職業(yè),2008(11).

      [2]單宏強(qiáng).淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].科教文匯,2007(12).

      [3]吳傳生,李艷馥.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2007(4).endprint

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