在初中物理課堂教學中盡情綻放“德育”之花

王樹俊

摘要：本文通過對初中物理課堂教學的闡述，探討了對學生德育教育的措施。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；滲透；德育教育

初中生是祖國的未來，民族的希望，其道德修養(yǎng)的高低直接關系到中華民族的命運。因此，在課堂文化知識學習的過程中注重對學生的德育教育，是我國新課程改革的重要內容，也是我國教育實現現代化的重要手段。而初中物理作為學校教學的重要組成部分，教師在教授學生掌握一些列物理文化知識的同時向學生們進行德育教育，使學生在長久的課堂學習中，逐漸樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而真正的物理教學的目的。那么，如何在初中物理課堂教學上教會學生樹立正確的德育觀念，盡情的綻放德育之花，是每位物理教師在物理課堂教學的重要任務，可以從以下幾個方面著手。

一、利用我國物理學發(fā)展淵源教會學生擁有愛國主義情懷

物理學的發(fā)展具有悠久的歷史，特別是我國物理學發(fā)展更有著古老而悠久的歷史文明。而在物理課本上大多數知識都是和外國的物理知識有關，學生在長期的學習過程中，對外國人的物理學發(fā)展有著十分深刻的了解，而對于我國物理學發(fā)展的淵源沒有一個系統(tǒng)的認識。因此，教師在物理學課堂中可以向學生們適時的介紹我國物理學的發(fā)展史以及古代物理學方面的卓越貢獻，從而引發(fā)學生的愛國主義情懷。例如，在學習電磁現象時，教師可以向學生介紹我國四大發(fā)明之一的指南針的歷史發(fā)展過程，從而向學生展示我國物理展的偉大成果，增強他們的民族自豪感和自信心。另外，在教學的過程中可以向學生們介紹我國先進的愛國主義人士為了使物理學得到更好的發(fā)展是如何與封建教育作斗爭的。這樣學生在對我國物理學淵源有一個正確的認識同時，也潛移默化的時他們增強了愛國主義情懷，從而為了祖國擁有更好的明天，而努力學習物理文化知識，為我國的物理科學發(fā)展做好堅實的基礎。

二、運用物理學實驗來培養(yǎng)學生科學探索精神和永不言敗的意志

物理學的教授離不開實驗，可以說物理學就是一門以實驗為基礎的學科。在教學的過程中，教師可以通過大量的演示實驗，使學生在研究物理問題的過程中，發(fā)現物理實驗的魅力，從而愛上物理實驗，養(yǎng)成科學探索精神和永不言敗的意志。大家都知道，物理學科的知識都是物理學家在經過反復的實驗后得出來的物理學真理。同樣，為了使學生更好的理解物理學知識，并能夠使用物理學知識解決現實中的生活問題，這就需要提高他們動手做實驗的能力，并在老師的指導下，充分發(fā)揮他們的聰明才智，大膽科學設想和思考，能夠沉著穩(wěn)定的對待物理實驗失敗事實，并能夠持之以恒的進行科學物理實驗。進而使學生在實踐的過程中，不僅體會到實驗的快樂，也能養(yǎng)成科學探索精神和永不言敗的意志。

三、利用物理學定律的特性，使學生養(yǎng)成運用辯唯物辯證思想看待問題

教會學生運用唯物辯證法的思想看待問題也是德育教育的重要組成部分。物理學的很多現象和定律都包含著豐富的唯物辯證主義內容，教師在教學中要充分的挖掘物理學中的唯物辯證法思想，并用這種思想進行教學，使學生在學習的過程中逐漸的樹立唯物辯證思想。例如力的作用是相互的、電磁的統(tǒng)一以及光的波和粒的二象性等體現了任何事物都有兩面性，都是對立統(tǒng)一存在的；又如物體運動狀態(tài)改變和原子核的轉變等體現了量變達到一定程度就會引起質變等。這樣學生在學習到物理知識的同時，也學會了做人處事的道理，進而他們在實際的生活中也會使用唯物辯證法的科學知識看待身邊的人和事。

四、在課堂上，教師要以身作則，做好學生的德育教育

我國偉大的教育家孔子曾經說過，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這就說明了教師在教學中的一言一行都會學生的學習和成長有著重要的影響。初中生正處于成長階段，具有很強的可塑性，在學生的心中，教師是神圣的，他們對教師充滿著無限的崇拜和敬佩。因此，教師在物理教學的過程中，要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，特別是在德育教育上，做到以身作則，給學生樹立一個好的榜樣，這樣學生在教師的帶領下，無疑教師的優(yōu)良素養(yǎng)都會被學生默默的模仿和學習，這樣課堂上的德育教育就能夠達到一個令人滿意的效果。另一方面，教師在物理教學的過程中，除了要提高自身的教學水平，還要在物理教學上有所創(chuàng)新，研究教學中滲透德育內容的方法和途徑，并堅持實事求是的原則，從而使學生在長期的學習過程中受到良好的德育教育，促進他們的身心健康發(fā)展。

結語：初中物理是初中學校教育的重要內容，在教學中合理的滲透德育教育內容，是新時期社會發(fā)展對學校教育的要求，也是物理教師在物理學上取得新的突破的重要任務。

參考文獻

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