高中政治課堂作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的誤區(qū)思考

朱志云+姚小林

高中政治的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之。在教學(xué)實(shí)踐中很多教師都嘗試個(gè)性化設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性。然而，就現(xiàn)實(shí)情況看，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)作業(yè)到主動(dòng)作業(yè)，由討厭作業(yè)到喜歡作業(yè)的心態(tài)變化，但也存在著許多誤區(qū)，需要加以重視并糾偏。設(shè)計(jì)一些無益于提高學(xué)生知識(shí)和能力的偏題、怪題。

一、課堂作業(yè)個(gè)性化的特色不是否認(rèn)共性，知識(shí)融入其中

高中政治教學(xué)中總有很多不可或缺的需要學(xué)生掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往與社會(huì)熱點(diǎn)、區(qū)域發(fā)展和學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系。我們?cè)O(shè)計(jì)的個(gè)性化作業(yè)不應(yīng)該是脫離這些知識(shí)點(diǎn)，無限拔高

個(gè)性化作業(yè)其特色是遵循教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適合分層次教學(xué)的需要，既能復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識(shí)，又能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、形成技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、創(chuàng)造、綜合等能力的綜合性作業(yè)。學(xué)生在充滿生機(jī)、充滿趣味、豐富多彩的作業(yè)中，共同協(xié)作，探索分享，感受到作業(yè)的樂趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂。

二、課堂作業(yè)個(gè)性化的范式不是花樣作業(yè)，形式內(nèi)容兼?zhèn)?/p>

目前，在高中教學(xué)中不少教師為了充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往花很大心思給學(xué)生設(shè)計(jì)布置所謂的個(gè)性化課堂作業(yè)。于是，被貼上“個(gè)性” 標(biāo)簽的自留作業(yè)、自選作業(yè)、花樣作業(yè)等像趕集一樣走進(jìn)學(xué)生的生活。

個(gè)性化課堂作業(yè)是一種打破傳統(tǒng)重復(fù)、枯燥的作業(yè)模式，與研究、解決生活實(shí)際和熱點(diǎn)問題結(jié)合在一起，旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性、全面發(fā)展學(xué)生能力的以作業(yè)為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而，適時(shí)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些個(gè)性化課堂作業(yè)，會(huì)減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的乏味，提高政治學(xué)科的“生活味”，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。但如果一味地講究作業(yè)的形式，就會(huì)失去作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的原本意義。我們?cè)谧⒁庾鳂I(yè)形式多樣化的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注作業(yè)的效能。個(gè)性化作業(yè)更多地應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它對(duì)個(gè)體內(nèi)在需求的把握，對(duì)學(xué)科知識(shí)情境的再現(xiàn)，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的解讀，對(duì)教師課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激勵(lì)。

三、課堂作業(yè)個(gè)性化的設(shè)計(jì)不是隨心所欲，符合教情學(xué)情

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，加深對(duì)模塊知識(shí)的理解，提高分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，養(yǎng)成高度的社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該是師生雙主體共同參與的過程，教師的參與是點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾偏、督促、提升，而學(xué)生的參與是經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師的作用往往被發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)生的主體地位卻是被大大地忽略了。在作業(yè)布置方面，教師可謂是費(fèi)盡心機(jī)，絞盡腦汁，想了一個(gè)個(gè)辦法，“發(fā)明”了一種種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練。這樣的個(gè)性化往往在現(xiàn)實(shí)中遭遇尷尬，學(xué)生并不領(lǐng)情。因此，我們的個(gè)性化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)并不是任意為之，我們需要契合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展，突出學(xué)生的個(gè)性化。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正感受到樂趣，愉快地、自主地完成作業(yè)。而這樣的作業(yè)，才更能凸顯生本教學(xué)理念，更富人性化。

四、課堂作業(yè)個(gè)性化的完成不是放任自流，教師全程跟進(jìn)

為了體現(xiàn)“個(gè)性”，有的教師在布置作業(yè)上給學(xué)生留一些空間，做自己喜歡做的作業(yè)，這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是有幫助的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，多半取決于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)的難易程度。如果將個(gè)性化作業(yè)僅僅理解為喜歡做什么就做什么的話，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成趨易避難的習(xí)慣，不利于學(xué)生的發(fā)展。

實(shí)施個(gè)性化作業(yè)并不是放任學(xué)生。個(gè)性化課堂作業(yè)不是名稱上不同或者形式上有差別，真正個(gè)性化作業(yè)是在學(xué)生先定作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，油教師與學(xué)生共同來設(shè)計(jì)其作業(yè)的步驟與實(shí)施方法的。

例如，學(xué)生開展政治學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，這就需要他們自主制定計(jì)劃，同時(shí)也需要教師對(duì)他們的計(jì)劃給予指導(dǎo)修整，還要通過幫助鼓勵(lì)等方式促其完成他的計(jì)劃，并在作業(yè)完成后做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以肯定他們個(gè)人的付出、相互之間的合作和取得的成績(jī)等等。它的實(shí)施要比我們現(xiàn)在一般的重復(fù)性的作業(yè)復(fù)雜，更需要教師投入足夠多的耐心、意志和精力，對(duì)學(xué)生的完成作業(yè)的過程跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)完成作業(yè)的結(jié)果有效評(píng)價(jià)。

五、課堂作業(yè)個(gè)性化的效能不是增加負(fù)擔(dān)，知情意行合一

在個(gè)性化課堂作業(yè)的實(shí)施過程中，必須對(duì)其效能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并加以合理利用，才能取得良好的教學(xué)效益。很多老師認(rèn)為，個(gè)性化課堂作業(yè)教師付出了很大的心力，還要擔(dān)心是不是會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而在實(shí)際的教學(xué)踐中，通過觀察、走訪了解，我們發(fā)現(xiàn)這類作業(yè)能夠充分照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)分層教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅能夠切實(shí)減負(fù)提質(zhì)增效，更能夠使得學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

其實(shí)，我們的課堂作業(yè)本就應(yīng)該分為“必做作業(yè)”和“個(gè)性化作業(yè)”。前者“少而精”，是老師規(guī)定的基本練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，目的是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能；后者“活而豐”，不止局限于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且“個(gè)性化”的作業(yè)本身就是課本知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，數(shù)量和形式上也不作統(tǒng)一規(guī)定，實(shí)行彈性原則。老師把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生愛上政治、樂在其中。生生合作探究，師生相互研討，思維的種子發(fā)芽，智慧的火花碰撞，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所得、學(xué)有所創(chuàng)。

“個(gè)性化”的課堂作業(yè)不僅讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界里，在老師和學(xué)生平等地對(duì)話中，豐富了情感，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了熱愛和品味生活，提高了自身思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；同樣也促使我們的教師更加敬業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷用知識(shí)充實(shí)自己。畢竟，“給學(xué)生一碗水自己要有一桶水”的經(jīng)驗(yàn)之談也是需要的，當(dāng)然，信息時(shí)代，個(gè)性化的課堂作業(yè)能夠使學(xué)生和教師的“水”都能充分的涌流出來，形成“知識(shí)風(fēng)暴”。