家庭作業(yè)如何既“減負(fù)”又“增效”

李曉青

針對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，2013年11月，教育部第二次向社會(huì)公開(kāi)征求《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的意見(jiàn)。于是，有的教師減少作業(yè)量，有的教師把課上快一點(diǎn)，在課堂節(jié)約出時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校完成練習(xí)，還有一些低年段教師不敢布置書(shū)面作業(yè)，干脆就沒(méi)作業(yè)。

我認(rèn)為，“減負(fù)”并不等于不布置家庭作業(yè)，取消家庭作業(yè)，而是對(duì)教師課堂教學(xué)和作業(yè)布置提出了更高的要求，即“減負(fù)”的同時(shí)還要“增效”。教師在追求高效課堂的同時(shí)，既要緊扣教材，使學(xué)生完成一定量的練習(xí)，還要設(shè)計(jì)豐富多樣化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成。

一、分層次精選練習(xí)，強(qiáng)調(diào)反饋和糾錯(cuò)

教師日常教學(xué)中，往往為學(xué)生選配兩到三種配套練習(xí)冊(cè)，而這些練習(xí)冊(cè)中有些題目是重復(fù)的，這就需要教師精挑細(xì)選，去除那些重復(fù)和無(wú)思考價(jià)值的作業(yè)。教師只有不簡(jiǎn)單地使用“拿來(lái)主義”和隨意性布置作業(yè)，學(xué)生才會(huì)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”和機(jī)械枯燥的練習(xí)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本，承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異性。對(duì)于不同差異學(xué)生設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)。中上層次學(xué)生，可以多選一兩套習(xí)題，接觸各類題型的題目，讓他們吃飽吃好；中下層次學(xué)生，做題速度比較慢，可以只選擇基本題型和稍有變化的題目，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，跳一跳可以摘到“桃子”，嘗到成功的喜悅。這種分層作業(yè)，提高了作業(yè)的針對(duì)性，有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)、保護(hù)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，對(duì)家庭作業(yè)，一定要檢查和反饋。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和自我評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以不再犯，從而培養(yǎng)學(xué)生自我反思和監(jiān)控學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)豐富多樣作業(yè)，使學(xué)生樂(lè)做

如何轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)闊視野，積極改變作業(yè)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生樂(lè)做愿做，從而拓寬學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1.多布置課外閱讀類作業(yè)。每一個(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活，把讀書(shū)視為自己的樂(lè)趣。教師應(yīng)該有計(jì)劃地給孩子推薦閱讀書(shū)目，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。如數(shù)學(xué)老師可推薦《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《新編十萬(wàn)個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》《果戈?duì)枖?shù)字奇遇記》《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的眼光》等書(shū)，相信這些書(shū)能幫助孩子們提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、觀察和歸納的能力。語(yǔ)文老師可以根據(jù)課文帶動(dòng)閱讀。如學(xué)了《景陽(yáng)岡》《猴王出世》，就帶動(dòng)《水滸傳》和《西游記》的閱讀，甚至可以開(kāi)個(gè)閱讀后的報(bào)告會(huì)。

2.多布置實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，去參觀訪問(wèn)；走向大自然，去觀察和發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)考察報(bào)告、觀察日記、小論文等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》《回聲》等課文后，可引導(dǎo)學(xué)生去野外觀察蝌蚪的變化，做“回聲”的實(shí)驗(yàn)，還可以在教室準(zhǔn)備幾個(gè)花盆，種上大蒜、黃豆等，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)觀察類日記。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》《貓》等課文后，引導(dǎo)學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，并用小文章形式記錄下來(lái)。如學(xué)完《秋天》一課，布置學(xué)生采集各種樹(shù)葉，用樹(shù)葉為主要材料貼成一幅畫(huà)，開(kāi)展介紹一幅畫(huà)和樹(shù)葉的活動(dòng)。再如學(xué)古詩(shī)《詠柳》，帶動(dòng)學(xué)生搜索資料，查找其他關(guān)于春天的詩(shī)歌，再開(kāi)展一節(jié)春天古詩(shī)誦讀會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)春天的美好和古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅的美妙。學(xué)習(xí)《少年閏土》，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“走近魯迅”為主題的網(wǎng)絡(luò)搜索活動(dòng)，不僅閱讀魯迅作品，還瀏覽相關(guān)圖片和文字介紹等等。這樣的作業(yè)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生視野，學(xué)生樂(lè)此不疲。

3.多舉辦展覽匯報(bào)和競(jìng)賽活動(dòng)。每一個(gè)人內(nèi)心深處都有被人賞識(shí)的渴望，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極體驗(yàn)成功。如做剪報(bào)、手抄報(bào)、摘抄筆記等，評(píng)選出“最佳剪報(bào)手”“最佳手抄報(bào)”“最佳摘抄筆記”等。如鋼筆字比賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽、美文誦讀比賽、課本劇比賽、講故事比賽、讀后感比賽、“說(shuō)我最喜歡的電視欄目”比賽等，也要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)和交流。這些作業(yè)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解了知識(shí)，而且還使學(xué)生獲得了一種成就感和自豪感，對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，我們應(yīng)該科學(xué)合理布置作業(yè)，既讓孩子牢固掌握知識(shí)，又能促使孩子全面發(fā)展，讓家庭作業(yè)變得有趣、有效。