《大自然的文字》教學(xué)實錄

王麗瓊+徐棟

環(huán)節(jié)一：激興趣，導(dǎo)新課

師：你知道什么是文字嗎？（板書：文字）

生：書本上一個個的字就是文字。

師：還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？石頭書上有文字。大自然中，你認(rèn)為有哪些文字呢？

生：樹的年輪是文字，告訴我們樹的年齡。（板書：年輪）

生：蜻蜓低低飛，告訴我們馬上要下雨。（板書：蜻蜓）

生：螞蟻壘窩，預(yù)示著要下雨。（板書：螞蟻）

生：魚躍出水面，也說明要下雨了。（板書：魚兒）

生：魚鱗上有圈圈，一圈就是一歲。（板書：魚鱗）

生：白云飄得高，明天肯定是晴天。（板書：白云）

生：繁星滿天，第二天肯定是好天氣。（板書：繁星）

師：這些都是大自然的文字。大自然中那些看似平常的事物、平凡的現(xiàn)象，能讓我們推測過去、預(yù)知未來，真是太神奇了。

（點評：在導(dǎo)入部分，寥寥幾句話，看似隨意，其實用意很深。王老師把文本定位于說明文，借學(xué)過的課文告訴學(xué)生本文說明的對象是“大自然的文字”，特征是“藏在平凡的事物和現(xiàn)象”中，能夠“推測過去，預(yù)知未來”。當(dāng)然，這里還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“這是一篇說明文，介紹了大自然中的文字以及作用。說明文有很多表達(dá)的方法，在學(xué)習(xí)中需要我們用心去關(guān)注。”這樣引導(dǎo)，目的是集中學(xué)生的思維，關(guān)注說明文的表達(dá)方式，為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)埋下伏筆。）

環(huán)節(jié)二：讀課文，練概括

師：大自然中的文字需要你擦亮眼睛，才能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們一起讀課文第2～6自然段。

（生讀完第2、3自然段）

師：三年級的時候，我們學(xué)過找中心句概括段意的方法，現(xiàn)在請你用文中的話，說說這兩段分別講了哪兩種大自然的文字。

生：“古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書?！薄霸?，也是天空這本大書上的文字?！?/p>

師：你能用最簡潔的語句概括嗎？

生：星星是天書，云也是天書。

師：十分簡潔，老師獎勵你把它寫在黑板上。人們是怎樣閱讀這兩種文字的，誰來簡要說說？

生：根據(jù)天上星星形成的星座判斷東西南北，比如找到北極星就能判斷出北面，這樣水手在海上航行就不會迷失方向。

師：也就是根據(jù)星座辨別方向。（板書：辨別方向）

生：當(dāng)云山左右有兩個尖頭的時候，類似于鐵匠的鐵砧，這種砧狀云出現(xiàn)了，就說明要下雷雨。

師：這種云主要給誰提示要下雷雨？

生：飛行員。飛行員看到砧狀云要飛遠(yuǎn)點，否則會被雷擊中的。

師：那么這種云的作用是什么？

生：提示下雨。

生：也是辨別方向，給飛行員辨別方向，繞道飛行，用以躲避危險。

師：第二位同學(xué)抓得更準(zhǔn)。（板書：辨別方向）

（生讀第4自然段）

師：剛才，我們認(rèn)識了兩種天上的文字。（板書：天書）誰來猜一下，下文估計會講什么？

生：地上的文字。

師：我們一起來讀第5、6兩個自然段，看看你猜對了沒有。

師：這兩段文字不像第2、3自然段有關(guān)鍵句。老師給你一點提示，看看課題“大自然的文字”，它們又在向我們講述什么呢？

生：石灰石和花崗石也是大自然的文字。（板書：石灰石 花崗石）

師：請同學(xué)們默讀這兩個自然段，選擇自己比較感興趣的段落，向同桌簡單介紹其中一種文字。

生：石灰石這種大自然的文字，有點像我們學(xué)過的石頭書里介紹的文字。它是由碎貝殼造成的，而貝殼是海里的，所以在城市里挖出石灰石可以證明這片地方過去是海洋。

師：這些石灰石透露的信息有什么作用，你能像上面“辨別方向”那樣概括嗎？

生：讓我們了解過去和現(xiàn)在的土地變化。

師：準(zhǔn)確地說，不是土地變化，而是地貌變化。我們是不是可以概括成“了解地貌”？（板書：了解地貌）

生：花崗石出現(xiàn)在森林里，說明它是很久很久以前被冰塊搬來的。當(dāng)時這兒沒有森林，森林是后來長起來的。也可以讓我們了解到地質(zhì)的變化。

師：讓我們?yōu)樗恼?，她簡潔明了地為我們解讀了花崗石這個大自然的文字。（板書：了解地貌）

（點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)非常流暢，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的概括非常到位，教學(xué)目標(biāo)很快達(dá)成了。首先，教師給予學(xué)生充分朗讀的時間，文本語言已經(jīng)內(nèi)化，這給概括奠定了基礎(chǔ)。其次，教師給予學(xué)生概括的方法，如中心句概括、遷移概括等。教師提示了方法，加上適時的引導(dǎo)，六年級學(xué)生概括起來就變得水到渠成了。學(xué)生既鍛煉了概括的能力，也為后面“講順序，分類別”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。王老師的板書設(shè)計也很精妙，看著板書，學(xué)生能在腦海里建構(gòu)起文本的框架，把握文本的內(nèi)容和表達(dá)方式。）

環(huán)節(jié)三：講順序，分類別

師：請你自由讀第1自然段，再聯(lián)系板書，把大自然這本書分為上下兩冊，分別給分冊取上書名。

生：分為“天書”和“地書”。第2、3自然段為“天書”，第5、6自然段為“地書”。

師：同意嗎？一致通過。請女生讀“天書”，男生讀“地書”，邊讀邊思考：能不能把第5、6自然段和第2、3自然段交換順序？也就是先寫“地書”再寫“天書”，行嗎？（生讀）

生：不行。因為第1自然段說“天上的每一顆星就是一個字”，再說“腳下的每一粒小石子也是一個字”，所以要先寫“天書”再寫“地書”。

生：不行，因為天在上，地在下，一般都是先“天”后“地”。

生：不行，如果先寫“地書”，那么第4自然段就不搭了。

師：如果非要先寫“地書”再寫“天書”，那么第4自然段怎么改？

生：“我們頭上的這片天空，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。"

師：腦筋轉(zhuǎn)得可真快。你們和作者想到一塊兒去了，的確，像課本上這樣安排結(jié)構(gòu)比較合適。這樣的有意安排，蘊含了一個寫作知識。（板書：講順序）

師：作者的本領(lǐng)不止按順序?qū)憽疤鞎薄暗貢边@一條，請看板書，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作者在寫天書的時候，都講辨別方向一類的，在寫地書的時候，都講了解地貌一類的，這也是特意安排的。

師：好一個“特意安排”，這樣的特意安排我們稱為分類別。（板書：分類別）讓我們一起再來讀讀第2～6自然段。

（點評：這一部分的教學(xué)是在“概括教學(xué)”的基礎(chǔ)上展開的，梳理文本的寫作思路，學(xué)習(xí)說明文常用的寫作方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“先寫‘天書再寫‘地書”的構(gòu)思并不困難，王老師的教學(xué)前行了一步，引導(dǎo)學(xué)生思考能不能先寫“地書”再寫“天書”，如果非要交換位置，那么第4自然段怎么改。這個環(huán)節(jié)很有用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文本整體構(gòu)思的方法，而下面環(huán)節(jié)的教學(xué)，這是在滲透段落構(gòu)思。其實“講順序，分類別，有選擇”的構(gòu)思方法，不僅適用于“說明文”，也適用于其他文體，能培養(yǎng)學(xué)生的“段感”“篇感”，對促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高是不言而喻的。）

環(huán)節(jié)四：有選擇，遷寫作

（學(xué)生讀板書：蜻蜓 螞蟻 魚兒 魚鱗 白云 繁星）

師：白云飄得高，明天是晴天；繁星滿天，明天是好天。這些是不是也可以寫到課文中去，這樣課文的字?jǐn)?shù)不是多了起來？

生：不可以。因為文章中的“天書”都講辨別方向一類的，而我們說的白云、繁星雖然是天書，但放在課文中不合適，不是同一類的。

師：你的想法完全正確。寫文章，不是字?jǐn)?shù)越多越好，而是要根據(jù)需要選擇好材料。（板書：有選擇）

師：就黑板上給出的一些大自然的文字，你打算選擇哪些材料，安排寫一篇屬于你的“大自然的文字”？

生：我選擇蜻蜓、螞蟻，它們是動物類的，再選擇白云、繁星，它們是自然景物類的。

生：我選擇植物類的樹的年輪和動物類的魚鱗，它們都是用來判斷年齡的。

師：好啊，課文里的寫作知識，你們活學(xué)活用了。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。（生讀）

師：在學(xué)習(xí)書本知識的同時，我們還應(yīng)多觀察自然，觀察了并能像作者那樣寫出來，這才是有學(xué)問的人。

（點評：這一部分的教學(xué)與第一部分相呼應(yīng)，可以看出，第一部分中教師的提問和板書非常關(guān)鍵，再加上環(huán)節(jié)三“講順序，分類別”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生領(lǐng)會“有選擇”的運思顯得水到渠成。當(dāng)然，我們也別指望通過一節(jié)課的教學(xué)，就能讓學(xué)生學(xué)會精巧的構(gòu)思。構(gòu)思能力、構(gòu)思意識是一個綜合體，需要教師長期地、系統(tǒng)地進(jìn)行引導(dǎo)，這也說明，“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課，不是偶爾“指向”一下能起到作用的。）

板書設(shè)計：

大自然的文字

星星 辨別方向 天書

云朵 辨別方向 講順序

石灰石 了解地貌 地書 分類別

花崗石 了解地貌 有選擇

（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)天和小學(xué) 215000

江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué) 215000）