說明文
- 小學語文說明文教學的困境與突破
郭斌斌說明文是一種常見的、介紹客觀事物、解說事理的文體，在小學語文教學中占據了十分重要的地位。在部編版教材的編排中，說明文貫穿了整個小學階段，說明文的數量較人教版有了一定量的增加，題材方面也更為多元化，而且設置了專門的說明文單元。因此，讓學生學好說明文是一個很重要的課題。本文就小學階段說明文教學的困境與突破作粗淺分析。一、說明文在小學語文教學中的地位與分布情況在說明文的分布情況上，不同的學段特點不同。低段（1～2年級）教材中是借助詩歌或者童話來呈現說明性文
考試與評價 2023年1期2023-05-30
- 科普說明文的文體特質及其教學策略
徐楓樺科普說明文是小學語文教材中一種重要的、特殊的文體。顧名思義，科普說明文就是介紹、解說、普及相關科學知識的文章。從小學中年級開始，學生就接觸到這類文體。相較其他文體，科普說明文語言平實、通俗易懂，往往集知識性、科學性、趣味性于一體，因而能激發(fā)學生的閱讀興趣。在科普說明文中，會應用許多獨特的說明方法，比如舉例子、打比方、列數字等。一、科普說明文的文體特質1.科學性特質科學性特質是科普說明文區(qū)別于其他文體的最為鮮明的特質。這倒不是說，其他文體的寫作可以不講
河南教育·基教版 2023年5期2023-05-24
- 如何生動形象地說明事物
趣的。因此，寫說明文除基本要求如準確、清楚、簡明、生動外，還要講究生動形象。應當指出，說明中的生動形象與記敘、抒情中的生動形象是有區(qū)別的。記敘文的生動形象帶有作者強烈的主觀色彩，目的是要通過生動的形象去感染、影響讀者的思想感情。而說明文的生動形象只是為了把說明對象描述得更通俗、更淺顯、更易懂。有的同學說，說明文不像記敘文那樣容易寫。因為寫說明文總是缺乏情感沖動，提不起興趣。所以，即使寫出了說明文，文章也是毫無波瀾，仿佛拒人于千里之外。我們可以換種思維，假設
快樂作文（7.8年級） 2023年3期2023-05-04
- 初中語文說明文閱讀教學方法探析
中語文教材中的說明文主要是以“說明”為主要表達方式，介紹和闡釋事物的性狀、結構、功能、制作方法、發(fā)展歷程以及內在事理。說明文具有顯著的知識性，其創(chuàng)作意圖是以知授人。教師要想讓學生充分領悟和吸納說明文中蘊含的知識信息，必須重視和落實說明文閱讀教學方法的優(yōu)化。為此，教師有必要分析并明確初中語文說明文閱讀教學難點，積極采取科學策略消除教學難點，點燃學生主動研習說明文的熱情，引導學生在說明文閱讀中真正收獲知識和鍛煉思維品質，下面我們對初中語文說明文閱讀教學方法展開
學周刊 2022年24期2022-07-15
- 把握特征 品味語言 運用提升
——說明文教學的三大維度
000）凌 善說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。統編語文教材選編了不少的說明文。這些說明文為開闊學生眼界、了解事物的特點、掌握說明文的表達方式等提供了條件。相較于記敘文，說明文的語言相對比較枯燥，在教學中學生學習的興趣不高，對說明文的特點感受不是很深刻，體會不到其應有的價值，導致教學質量普遍不高。那在說明文教學中，教師如何才能把握住說明文的特征，激發(fā)學生的閱讀興趣，凸顯出說明文的教學價值呢？一、關注說明要素，掌握說明文特征說明文是以說明為主要表達
小學教學參考 2022年1期2022-03-03
- 小學語文中年段拓展閱讀教學策略研究
陽春霞1.說明文學習和教學現狀小學中年段學生開始接觸并學習說明閱讀文。但是就說明文本身而言，由于其說理性和專業(yè)性較強，具有一定的枯燥性，不能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，小學中年段學生剛接觸說明文時，認為說明文的文學性不如記敘文和散文強，而且所涉及的專業(yè)術語較多，生澀難懂，因此說明文閱讀在剛開始接觸學習時比較不受歡迎，但是說明文對于小學中年段的學生閱讀要求難度控制在一定范圍，雖說剛開始比較排斥接受，但是經過一定時間的聯系后，基本能夠歸納出一整套的閱讀理解
教育周報·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 停止與別人比較
做人與處事體裁說明文文章詞數 難度 建議用時324 ★★★ 6 分鐘Whether you compare how you look to your peers on WeChat Moments or you compare your academic performance to your classmates'grades, comparisons aren't healthy. In fact, a 2018 study published in
瘋狂英語·新悅讀 2021年6期2021-07-16
- 小學語文中年段拓展閱讀教學策略研究
陽春霞1.說明文學習和教學現狀小學中年段學生開始接觸并學習說明閱讀文。但是就說明文本身而言，由于其說理性和專業(yè)性較強，具有一定的枯燥性，不能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，小學中年段學生剛接觸說明文時，認為說明文的文學性不如記敘文和散文強，而且所涉及的專業(yè)術語較多，生澀難懂，因此說明文閱讀在剛開始接觸學習時比較不受歡迎，但是說明文對于小學中年段的學生閱讀要求難度控制在一定范圍，雖說剛開始比較排斥接受，但是經過一定時間的聯系后，基本能夠歸納出一整套的閱讀理解
教育周報·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 音樂潤我心
d 著名樂隊 說明文Topic 3 Guitar and music 吉他與音樂 說明文Topic 4 Music helps students do better 音樂與學習 說明文Topic 5 The popular singer 音樂人 記敘文Topic 6 Changes in pop music 音樂的變遷 說明文
瘋狂英語·新讀寫 2021年5期2021-06-04
- 說明文閱讀方法指導
學 許瑋虹一、說明文的定義及其特點說明文是一種極為常見的文體，它以言簡意賅的文字，把說明對象的特點、性質、作用等闡述清楚，具有很明顯的知識性、實用性。根據說明文的內容，可以分為事物類說明文和事理類說明文。事物類說明文主要是指描述事物的特征和本質，解釋事物的變化過程和原因，此類文章，例如《長城》《秦兵馬俑》等；事理類說明文是指闡述事物道理，解釋科學原理的科普類文章，例如《呼風喚雨的世紀》《電腦住宅》等。說明文一般有這些特點：一是對事物或者原理有準確的把握，具
小學生作文輔導 2020年29期2020-11-25
- 說明文也要“文”起來
高瑞麗說明文是一種客觀的說明事物、闡明事理的文體，具有很強的知識性。另外，說明文的寫作具有很多的規(guī)律和方法，這些都為說明文教學中設定“工具性”層面的教學目標提供了思路。然而，說明文作為語文教學中的一種重要文體，不像記敘文那樣有引人入勝的情節(jié)，也不像詩歌那樣有強烈的情感帶入，因此，對三維目標中“情感態(tài)度和價值觀”目標的提煉和把握無疑是一個難題。說明文按照說明對象可以分為“事物說明文”和“事理說明文”，按照語言風格又可以劃分成“平實說明文”和“科學小品文”。本
中華活頁文選·教師版 2020年17期2020-11-17
- Explore Antarctica with the photographer
439 8分鐘說明文文章詞數 建議用時難詞探意1.stunning /'st?n??/ adj.絕妙的；令人震驚的2.unparalleled/?n'p?r?leld/adj.空前的；無雙的3.craggy /kr?ɡi/ adj.陡峭的4.hover /'h?v?(r)/ v.盤旋；彷徨Over the past 25 years, I have taken photographs in dozens of continents—from Antarct
瘋狂英語·新讀寫 2020年10期2020-10-23
- 淺談小學說明文教學
李艷說明文主要以說明作為表達方式，作為一種文章體裁，它要求寫作者圍繞某一事物或某一事理進行科學且有條理的描述，在這個過程中，所使用的語言也必須準確生動。因此，一些說明文會散發(fā)文藝的氣息。隨著文體辨識度的降低，讀者也會降低對知識挖掘的期待，而側重對文章感性的理解。在小學語文教材中，說明文的選擇比較傾向于情節(jié)生動、淺顯易懂，這就會導致小學生弱化對說明文特點的把握，但如果過于強調說明文的特點，又使得教學出現理性有余而審美不足的問題。教師要把握好說明文教學的度。涵
語文天地·小學版 2020年6期2020-09-30
- 專題訓練：完形填空
ix任務群三 說明文Laziness is a state of inaction. It is something that you do, not something that you are. Being lazy means you have noto do anything. Many people arethemselves to be someone who is lazy. In this article, I am going towit
瘋狂英語·新策略 2020年4期2020-06-16
- 淺談小學說明文教學
說明文主要以說明作為表達方式，作為一種文章體裁，它要求寫作者圍繞某一事物或某一事理進行科學且有條理的描述，在這個過程中，所使用的語言也必須準確生動。因此，一些說明文會散發(fā)文藝的氣息。隨著文體辨識度的降低，讀者也會降低對知識挖掘的期待，而側重對文章感性的理解。在小學語文教材中，說明文的選擇比較傾向于情節(jié)生動、淺顯易懂，這就會導致小學生弱化對說明文特點的把握，但如果過于強調說明文的特點，又使得教學出現理性有余而審美不足的問題。教師要把握好說明文教學的度。涵泳語
語文天地 2020年18期2020-02-23
- 初中說明文的寫作指導思考
常有限，乍接觸說明文總覺得難度較大，事實上說明文寫作并不困難，因為說明文內容具有客觀性的特征，學生不必絞盡腦汁增加創(chuàng)造性和想象性的要素，另外，在語言表達方面提倡平實，不必渲染與夸張。如果教師在說明文寫作指導中，可以利用科學化的寫作訓練突破說明文寫作的僵局，讓學生累積大量的寫作經驗，提高學生的說明文寫作能力。本文將著重圍繞“初中語文教師如何指導學生說明文寫作”這一話題展開探討。一、培養(yǎng)說明文寫作興趣說明文寫作對于初中生來說是一個具有挑戰(zhàn)性的學習任務，面對這樣
作文成功之路·中考沖刺 2019年11期2019-12-30
- 基于核心素養(yǎng)的說明文教學策略研究
說明文教學在初中語文教學體系中有著重要的地位，同時也是構建學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。但是目前的中學語文教學中存在眾多問題，使得學生學習說明文的效果大打折扣。如何打破原有中學說明文教學的困境，提升學生綜合語文素養(yǎng)是一個值得探討的問題?，F代教學理論不僅要扎實做好基礎知識的教學，還應該培養(yǎng)學生的實踐運用能力?！吨袑W語文教材研究與教學設計》的編寫注重教師的教育實踐，提醒語文教育工作者應當如何改變現有說明文教學方法，如何生動教學、提高學生學習興趣。第一，重視對學生
語文建設 2019年10期2019-12-05
- 語用視角下的說明文教學
張敏說明文有著自身鮮明的文體特色，比如內容的嚴謹性、表達的有序性和方法的豐富性等。基于語用的視角，聚焦文體特色，教師要引導學生進行初讀感知、品讀鑒賞和精讀理解，從而讓學生把握說明文內容、品味說明文語言、探究說明文方法。說明文是一種不可忽視的重要文體。但實踐中我們發(fā)現，對于說明文，教師教得機械、呆板，學生學得沉悶、單調。通過說明文的教學，學生知道的就只是一些諸如打比方、列數據、舉例子等枯燥的說明方法。如何讓說明文教學呈現出一些特色？我認為，立足于語用視角，聚
小學語文教學·園地 2019年9期2019-09-10
- 衰落的家庭
★體裁建議用時說明文10′1With the average number of children in a British family falling beneath an average of 2.0,the population of the UK has been falling for quite a few years.The size of the British workforce is declining and the average
瘋狂英語·新悅讀 2019年7期2019-07-18
- 基于核心素養(yǎng)的說明文教學策略研究
說明文教學在初中語文教學體系中有著重要的地位，同時也是構建學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。但是目前的中學語文教學中存在眾多問題，使得學生學習說明文的效果大打折扣。如何打破原有中學說明文教學的困境，提升學生綜合語文素養(yǎng)是一個值得探討的問題?，F代教學理論不僅要扎實做好基礎知識的教學，還應該培養(yǎng)學生的實踐運用能力。《中學語文教材研究與教學設計》的編寫注重教師的教育實踐，提醒語文教育工作者應當如何改變現有說明文教學方法，如何生動教學、提高學生學習興趣。第一，重視對學生
語文建設·上 2019年10期2019-05-30
- On your bike
★體裁建議用時說明文11′Sporting successCycling has boomed in the UK recently for a number of reasons.One of those must be the British cycling success at both the Beijing Olympic Games in 2008 and the London Olympic Games in 2012.Sir Chris H
瘋狂英語·新悅讀 2019年5期2019-05-15
- 高中說明文選材分析及教學策略
因此高中生學習說明文也具有階段性的特征，高中說明文的教學也應有其自己的規(guī)律，分析高中說明文的選材情況，有利于掌握其教學規(guī)律。本文將從高中說明文選編實際，說明文選編特點，及課程標準對高中說明文的要求來分析高中語文說明文的選材情況，并進行高中說明文教學策略進行框架式探索。一、說明文教材選編篇目及所占比重本人對六種不同版本教材選錄的說明文進行了統計與分析，具體統計情況如下表所示由上表可知：1979年版共選取說明文6篇，說明文所占總篇幅的比例為5%，是所對比版本中
語文教學與研究(綜合天地) 2019年3期2019-04-19
- 讓生活變得更綠色
張永梅說明文是以說明為主要表達方式來說明客觀事物或事理的一種文體。通常情況下，我們將說明文分為兩類：一是事物說明文，二是事理說明文。閱讀說明文時，我們不僅要明確說明對象，還要把握行文結構，學習說明方法，體會說明語言。一般是先交代說明對象，介紹它的自然情況和外部特征，再從不同側面來具體說明，突出它的特點、功能、用途等。說明順序有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。時間順序有表示事物各個階段的標志語，空間順序有東西南北、上下左右等方位詞，而邏輯順序有“為什么”
初中生之友·中旬刊 2018年11期2018-11-30
- 淺談初中語文說明文解題技巧
摘要】近年來，說明文在初中所占比例數量逐年增加，難度逐年提高，已經成為學生學習的重點內容。如何掌握說明文的學習技巧，提高學生對說明文的把握程度至關重要。論述了說明文的基本概念及相關內容，探討了說明文解題技巧的方法，進而拓展和延伸學生對說明文的理解能力?！娟P鍵詞】初中語文 說明文 解題技巧一、說明文的基本概念及相關內容說明文是一種以“說明”為主要內容的表達方式，目的在于為學生傳遞和表述知識，用來揭示事物內在狀態(tài)、規(guī)律、成因、關系，等等，是闡述內在事物的一種重
中國校外教育(中旬) 2018年7期2018-08-23
- 把握事物特征，訓練學生思維
志貞【摘 要】說明文是小學語文教材中非常重要的組成內容。提高語文課程中說明文的教學效率，是每一位語文老師關心的話題。由于說明文沒有優(yōu)美的辭藻，也沒有較為細膩的情節(jié)，所以多數小學生都不喜歡說明文，從而在一定程度上增加了學習說明文的難度。說明文的語言文字、材料和科學性都具有獨特的特點，所以在說明文的教學過程中，指導學生把握說明文的特點，讓其能夠深入地感悟和接受它，有利于拓展學生的語文思維。本文通過具體分析蘇教版說明文教學的策略，努力提升學生的語文核心素養(yǎng)?！娟P
作文成功之路·中考沖刺 2018年1期2018-05-14
- 閱讀專題·說明文（三）
說明文語言的主要特點是準確、嚴密、簡明，文藝性說明文還有生動、形象的特點。分析說明文的語言，主要是抓住準確性和生動性這兩個最突出的特點。分析準確性多以加點詞語（即修飾限制詞語）能否刪掉為主要形式；分析生動性多是以文中運用的修辭手法或生動的字、詞、短語、句子有何表達作用的形式出現；也有的以開放形式出現，讓考生舉例說明語言的特點。答題時，除了舉例之外，一定要加以分析說明。這一考點在說明文閱讀中常見的提問形式為：A.句中加點的詞語有何作用？/？菖？菖詞好在哪里？
作文評點報·中考版 2017年43期2017-11-17
- 整體把握特點 消除畏難情緒 指導具體實在
袁曉樺小學說明文的層次脈絡相對簡單，行文條理清楚，中心一目了然。說明文教學對小學高段來講相對也比較簡單，只要幫助弄明白說明順序，再了解說明方法和被說明事物的特點，欣賞幾個典型的好句子就可以了?？墒?，碰到說明文的寫作，學生就會往往很茫然。那么，小學說明文寫作應該怎樣指導呢？一、從整體上把握說明文的特點說明文就是對事物的一個詳細說明和介紹，幫助人們對某個事物和對象有一個客觀全面的認識。說明文具有一定的科學性和嚴謹性，當然有的說明文也會具有一定的趣味性。弄清說明
小學科學·教師版 2017年6期2017-07-14
- 說明文教學與素質教育的探討
埠中學 陳莉莉說明文教學與素質教育的探討江蘇省新沂市黑埠中學陳莉莉對于說明文中的素質教育，很多老師都會感到茫然。其實，只要我們善于挖掘，深入思考，每篇說明文都能夠提煉出素質教育的內容。說明文教學素質教育知識能力思想教育說明方法根據課標的要求，在語文教學中要滲透素質教育。有的老師認為，記敘文、議論文等文體的文章比較容易滲透，但說明文則比較難。其實，說明文同其他文體一樣，只要老師善于挖掘，都是能夠較好地滲透素質教育的。下面，筆者就結合教學實踐談談體會?，F行初中
學苑教育 2016年15期2016-11-24
- 中考說明文閱讀技巧淺談
三大文體之一的說明文，在中考中占有一席之地。卷面分值為8～12分，占卷面分值的6.7%～10%。那么什么是說明文呢？說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章。說明文作為一種獨立的文體，其文章特點是給人以知識，客觀性特別強，因此大都能從原文中找出說明文閱讀設置問題的答案，其難度相對而言較小。說明文的題型比較固定，說明文是最容易掌握答題技巧的閱讀文體，說明文閱讀也是卷面中得分率較高的試題。閱讀說明文要通過整體閱讀把握說明對象的特征。說明對象的特征，就是該事物或
作文評點報·中考版 2016年19期2016-08-18
- 說明文：滋潤兒童的語文素養(yǎng)
屬小學 朱 彥說明文：滋潤兒童的語文素養(yǎng)江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 朱 彥隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，科技已經成為人們生活中必不可少的一部分。這種思維反映到現代小學語文教學中，就是讓學生在小學階段就學習科普類說明文的基礎知識。說明文顧名思義，就是說明事物的文體，通過比較、因果等邏輯關系來說明事物的特點。說明文簡潔、清晰的語言風格，嚴謹、富有邏輯的行文特點都能幫助學生建立嚴密的思維和邏輯，能夠幫助他們發(fā)展智力。因此，較好小學語文說明文是每一個教師應該做好
作文成功之路·中考沖刺 2016年4期2016-04-15
- 淺談初中生說明文閱讀能力的培養(yǎng)
愛云淺談初中生說明文閱讀能力的培養(yǎng)河北省石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學 楊愛云初中生 說明文 閱讀能力說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理的文章體裁。《義務教育語文課程標準》對說明文閱讀也提出了相應的要求。從全國各地的中考說明文閱讀試題看，說明文閱讀一直占有重要地位。對比于散文小說等閱讀材料，說明文相對淺顯，學生是容易得分的。但在實際做題中，卻事與愿違。學生出現大量丟分現象，這就需要教師注重教學過程，以下是筆者關于學生閱讀能力培養(yǎng)的一些看法。首先
學苑教育 2016年12期2016-03-03
- 如何激發(fā)學生學習說明文的興趣
李潔平說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體。說明文的教學是語文教學的主要任務之一，必須引起我們的重視。但是，在語文教學中，我們經常會看到，許多學生愛學習記敘性的文章，而討厭學習說明性的文章，教學說明文時往往課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣。對于這種現象我們應當有清醒的認識。一般來說，說明文與其他文體相比，確實比較平淡，學生不容易感興趣。但是，入選教材的說明文，多是精美的科學小品，其中不少寫得生動活潑，只要我們善于引導，學生讀
河南教育·基教版 2015年7期2015-09-02
- 淺談說明文的教學方法
語文閱讀少不了說明文，而說明文在語文學科中也具有本身的個性特點。教學說明文貴在給人以豐富的知識，教人以使用和應用，而“了解”和“用”是說明文最終要達到的目的。我們在教學時必須把握住這個根本點。但目前的說明文教學中還存在一些偏差，有些教師認為說明文淺顯易懂，沒啥教頭，只要把說明文知識教給學生就算達到目的了。針對說明文的具體特點和實際教學中存在的問題，本人總結了教學說明文的幾點心得，現總結出來供方家批評。一、對課題加以引述，激發(fā)學生的興趣說明文內容較為枯燥，故
中華活頁文選·教師版 2015年2期2015-05-25
- 激發(fā)起學生學習說明文的興趣
激發(fā)起學生學習說明文的興趣王建華河北省武安市石洞鄉(xiāng)中學在初中語文教學中，許多學生愛學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章；許多教師也認為，教學說明文總不如文學作品那么形象生動，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。其實不然。眾所周知，興趣是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。現行省編義務教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，寫得形象生動、通俗活潑，讓人讀起來饒有趣味。教師只要根據說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發(fā)起學生學
散文百家 2014年10期2014-10-31
- 初中說明文寫作訓練法淺談
，初中生乍接觸說明文，總覺得有很大困難，其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創(chuàng)造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不需渲染，不需夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我近些年的作文教學實踐，就說明文寫作的教學方法做一淺要論述。一、一題兩寫，實現由記敘文到說明文的過渡一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇
吉林畫報·教育百家 2014年17期2014-09-17
- 初中說明文教學的幾個有益舉措
現居江蘇海門。說明文是一種說明事物、闡明事理的文體，說明文的目的是為了傳播科學知識，教給人們科學認識事物的方法，如《蘇州園林》介紹了蘇州園林的特征，為讀者構筑了一幅美麗的圖畫， 《奇妙的克隆》 向讀者展示了不常見的克隆知識，無論是對人們知識的豐富，還是對科學方法的學習都有幫助。如何開展說明文教學，一直是語文教師頭痛的一個問題，主要是由于長期以來，教師對文學性強的記敘文比較在行，能聲情并茂地讓學生去體驗文本的意蘊與內涵，而對語言風格相對平淡的說明文就感覺不出
語文教學與研究 2014年32期2014-08-15
- 初中說明文寫作訓練法淺談
，初中生乍接觸說明文，總覺得有很大困難，其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創(chuàng)造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不需渲染，不需夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我近些年的作文教學實踐，就說明文寫作的教學方法做一淺要論述。一、一題兩寫，實現由記敘文到說明文的過渡一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇
吉林畫報·教育百家 2014年5期2014-07-28
- 淺談說明文的寫作技巧
陳書靜說明文,對剛升上初二的學生來說,無論是學習課文還是練習寫作都興趣不大,這已是普遍存在的一種現象。要求學生寫作說明文,困難就更大。他們要么是三言兩語,要么是不著邊際,有的甚至把說明文寫成“三不像”文。面對學生中出現的這些問題,我們有什么對策?應如何指導學生寫出一篇像樣的說明文?下面談談自己在教學中的點滴體會。從說到寫,循序漸進。作文作文,有不少人認為:“文”是“作”出來的。而我則以為,說明文是“說”出來的。為此,為了幫助學生寫好說明文,我在教學說明文的
新課程·中旬 2009年14期2009-12-11
- 關于說明文教學的設想
的第三、四單元說明文教學的回憶，冒然提出不成熟的設想：在這兩個單元之后再有對說明文的類型界定的知識短文就好了，這對說明文的閱讀和寫作都有事半功倍的效果。說明文究竟有幾種類型，每種類型的分類標準又是什么？我們先從說明文的定義入手。教科書100頁的定義為：“說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法?！盵1]這自然把說明文分成了兩類：實體說明文和事理說明文，這種分法是正確的，它是以說明對象的不同來劃分的。筆者認為
都市家教·上半月 2009年4期2009-04-15