如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣

李潔平

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說(shuō)的一種文體。說(shuō)明文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須引起我們的重視。

但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到，許多學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)記敘性的文章，而討厭學(xué)習(xí)說(shuō)明性的文章，教學(xué)說(shuō)明文時(shí)往往課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于這種現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文與其他文體相比，確實(shí)比較平淡，學(xué)生不容易感興趣。但是，入選教材的說(shuō)明文，多是精美的科學(xué)小品，其中不少寫(xiě)得生動(dòng)活潑，只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)也會(huì)覺(jué)得趣味十足。

那么，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每堂課開(kāi)始的幾分鐘至關(guān)重要。事實(shí)證明，如果學(xué)生在課堂的開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，那么，這堂課的效果就會(huì)比較好。對(duì)于說(shuō)明文，教師更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生以一種愉快、積極的心情投入學(xué)習(xí)。我們一般可以采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎等有趣的方法來(lái)導(dǎo)入新課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采取自學(xué)、互學(xué)模式

對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)，教師可以以幾篇課文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)按以下幾步去自學(xué)、互學(xué)：1.弄清說(shuō)明對(duì)象。2.弄清說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。3.弄清說(shuō)明方法。4.弄清說(shuō)明順序。5.分析說(shuō)明語(yǔ)言的風(fēng)格特征和準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生掌握這些方法后，教師就可以在課堂上放手“發(fā)動(dòng)群眾”，讓他們?nèi)プ詫W(xué)、互學(xué)。在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、明確學(xué)習(xí)說(shuō)明文的目的

在學(xué)習(xí)說(shuō)明文之前，要讓學(xué)生了解說(shuō)明文的重要作用。說(shuō)明文以說(shuō)明為主，而說(shuō)明是人們常用的表達(dá)方式之一，所以，說(shuō)明文同人們的工作和生活有著密切的關(guān)系，它的實(shí)用性是文學(xué)作品無(wú)法替代的。教師可以告訴學(xué)生，學(xué)好說(shuō)明文，會(huì)提高他們的表達(dá)能力、溝通能力，對(duì)他們未來(lái)的生活和工作都非常有好處。

四、讓學(xué)生積極參與

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，只有讓學(xué)生積極參與，他們才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。在說(shuō)明文的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而輕松地完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

很多時(shí)候，教師講的知識(shí)學(xué)生記不住，但如果是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，他一定會(huì)記得很牢，而且還會(huì)對(duì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程樂(lè)此不疲。采用這樣具有探索性的學(xué)習(xí)方法，效果會(huì)非常好。當(dāng)然，教師也不能為了不講而不講，于關(guān)鍵處對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、提升是必不可少的。

五、發(fā)揮科學(xué)真知的吸引力

說(shuō)明文最大的魅力，在于它所蘊(yùn)涵的科學(xué)真知對(duì)人的吸引力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知的時(shí)候，他們會(huì)體驗(yàn)到一種愉悅感和自豪感。教師在說(shuō)明文的教學(xué)中，倘能抓住事物的特征，努力讓學(xué)生感受到科學(xué)真知的魅力，積極誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的探索欲，借助有效的方法，讓學(xué)生在探索中獲得科學(xué)真知，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。

六、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言魅力

說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng)，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和周密。教學(xué)中，教師如果能抓住一些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé) 編 曉 月）