語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的意義和作用

劉雙井

【摘 要】問(wèn)題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的心臟。問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，也是探求真理、創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，科學(xué)研究如此，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)也同樣如此。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 提問(wèn)意義 作用

俗話說(shuō)：“不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！睂W(xué)習(xí)，無(wú)疑是帶著問(wèn)題而來(lái)，帶著問(wèn)題而去的活動(dòng)。文學(xué)家巴爾扎克認(rèn)為“？”無(wú)疑是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦則說(shuō)：“我沒(méi)有什么特殊的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地窮追問(wèn)題罷了。他認(rèn)為：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或技能上的實(shí)驗(yàn)而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步?！币虼?，教學(xué)生提問(wèn)是非常重要的?！皩W(xué)啟于思，思啟于學(xué)？問(wèn)題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的心臟。問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，也是探求真理、創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，科學(xué)研究如此，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)也同樣如此。

一、 提問(wèn)的意義

"創(chuàng)新必思，思出于疑，疑源于趣。"蒸汽機(jī)代替鐵鏵是創(chuàng)新，電腦代替計(jì)算器是創(chuàng)新，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的火花并使之燃成燎原之勢(shì)，進(jìn)而形成創(chuàng)新的習(xí)慣和能力更是當(dāng)代教育工作肩負(fù)的歷史重任。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，非常必要；要求學(xué)生大膽探索，勇于提出問(wèn)題，即培養(yǎng)學(xué)生的"問(wèn)題"意識(shí)非常重要。由此可見(jiàn)，體問(wèn)，是教學(xué)語(yǔ)言中的最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生"問(wèn)題意識(shí)"的意義主要表現(xiàn)在：

1.問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。

人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神包括好奇心、求知欲、質(zhì)疑精神和批判精神四個(gè)基本要素。因此，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切入口。

2.提問(wèn)有利于感悟知識(shí)、揭示矛盾、發(fā)散思維和發(fā)展個(gè)性。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷地"生疑-質(zhì)疑-釋疑"的過(guò)程。南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)："讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。"因此，"疑"是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有疑，學(xué)習(xí)者才能積極地思考，去質(zhì)疑，釋疑。 提出問(wèn)題的基本屬性是"新"與"異"，這正是矛盾不斷揭示的過(guò)程，"思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始？"疑問(wèn)"能使學(xué)生心理感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考。在這個(gè)過(guò)程中才能出結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，"新""舊"知識(shí)的沖突，容易產(chǎn)生矛盾，加上每一個(gè)學(xué)習(xí)者的思維方式都不一樣，相比他人就可能產(chǎn)生新的或者奇異的問(wèn)題了。在問(wèn)題的產(chǎn)生中就更有利于揭示矛盾。

3.教學(xué)提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

教師教學(xué)體問(wèn)藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)往往波瀾起伏，有聲有色，令學(xué)生入情入境，欲罷不能，其中的一個(gè)重要原因，就是他那精彩迭出的提問(wèn)藝術(shù)發(fā)揮了不容忽視的作用。

4.保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

我國(guó)的教育家十分重視啟發(fā)式教學(xué)?？鬃拥慕虒W(xué)是："循循然善誘人。"葉圣陶先生也說(shuō)："教師之為教，不在全般授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。"如何誘導(dǎo)？他認(rèn)為一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn)"必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深。"要做到這一點(diǎn)，教師"宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提出。

二、提問(wèn)的作用

1.增進(jìn)師生交流。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，師生在教學(xué)中存在著大量的知識(shí)信息和情感意向的交流。這種交流又是在融洽的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氣氛下進(jìn)行的。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問(wèn)。一個(gè)好的問(wèn)題猶如一條紐帶，會(huì)將師生間的認(rèn)識(shí)和感情緊密聯(lián)系起來(lái)，架起師生雙向交流的橋梁。

2.集中學(xué)生注意。

如何增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，磁石般把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，以順利完成教學(xué)活動(dòng)呢？實(shí)踐證明：當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)?；颡?dú)立思考，或相互討論，使課堂教學(xué)秩序靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，但都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)駛進(jìn)。良好的教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)既是一種鎮(zhèn)靜劑，又是一股凝聚力，它能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣。

好奇是人類(lèi)的第一美德，興趣是最好的老師。教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂(lè)學(xué)。人總是有力圖認(rèn)識(shí)，探究新事物的心理傾向。教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問(wèn)，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

問(wèn)題是思維的表現(xiàn)形式，問(wèn)題就是個(gè)體在滿足需要的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，由于主客觀要素的缺損和障礙而使活動(dòng)中斷時(shí)所派生的一種需要。教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常?？梢砸幌伦哟蜷_(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，收到"一石激起千層浪"的效果。

5.鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成和水平的提高，總是離不開(kāi)一定的語(yǔ)言表達(dá)情境及相應(yīng)活動(dòng)。教學(xué)提問(wèn)將學(xué)生置于特殊的位置上，他要面對(duì)通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，既能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練地組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能很好地鍛煉提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和靈活性，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力以及起到鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和即興發(fā)言的能力的作用。endprint