獨立學院學生綜合評價體系的構建和完善

【摘 要】獨立學院在教學質(zhì)量、學生學科基礎、課程特點以及培養(yǎng)模式上與其他院校都有較大的區(qū)別，要針對獨立學院自身的特點，制定科學、合理的學生考核評價體制，以提高學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本文以瀟湘學院為例，分析學校學生現(xiàn)狀以及學生考核體制存在的問題，并針對所出現(xiàn)的問題提出了幾點建立與完善學生考核評價體制的措施，希望能促進學校關于學生考核評價體系的發(fā)展。

【關鍵詞】獨立學院；考核評價；完善

改善高校人才培養(yǎng)的水平是高校最主要的任務，也是評價高校教學及綜合水平的重要依據(jù)。我國教育部門也越來越重視高校的人才培養(yǎng)方式，不斷的改革措施以尋求增進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。我國統(tǒng)一招生學校也分了不同的層次，雖然獨立學院屬于我國的統(tǒng)招范圍，學生由獨立學院畢業(yè)后也能夠取得與一、二本院校同樣的學士學位，其畢業(yè)證書與一、二本院校的畢業(yè)證書一樣，都屬于國家承認的學歷證書。按照這方面的含義來說，在獨立學院學習的學生不能被認為是花錢買文憑。如果獨立學院擁有與一、二本院校同等的教學設施、師資力量，學?？梢宰龅綄Ｗ⑴c培養(yǎng)在校學生的自主學習能力以及實踐技能，獨立學院同樣可以給其學校畢業(yè)的學生提供有力的發(fā)展平臺。獨立學院怎樣加強對本校學生的學習能力、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)水平，達到辦學所追求的目標，是學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要求，是學校實現(xiàn)社會功能的表現(xiàn)，也是學校現(xiàn)階段亟待解決的問題。本文就通過對瀟湘學院中學生學習狀況以及現(xiàn)行的學生考核評價體系研究，分析瀟湘學院人才培養(yǎng)中存在的問題，希望能從理論的角度提出瀟湘學院必要的改善措施，并且在實踐上可以讓瀟湘學院的師生對現(xiàn)行的學生考核評價體制充分的了解與把握，進而能夠最優(yōu)的發(fā)揮學生考核評價體制的效果，促使教學質(zhì)量的提高。

一、瀟湘學院學生所面臨的問題

瀟湘學院是經(jīng)我國教育部批準的全日制本科院校，學院占地500多畝，瀟湘學院從2001年其正式招收學生，截止現(xiàn)在瀟湘學院共有在校學生8216人，師資人數(shù)達400多人，其中有教授、副教授工218人，教師中擁有博士學歷的人數(shù)達37人。瀟湘學院招生已被納入全國統(tǒng)一招生的范圍，設有計算機、會計、建筑、體育、土木等24個各類專業(yè)，學生畢業(yè)后頒發(fā)國家承認的學士學位證書。由于瀟湘學院屬于獨立學院，學校學生與一、二本院校的學生比較有所不同，目前學校學生存在不少問題，也有區(qū)別與其他院校的自身特點。

1.獨立學院學生的基礎相對薄弱，自學意識不強

獨立學院的招生分數(shù)要較一、二本院校的招生分數(shù)低很多，以瀟湘學院為例，從2001年至今瀟湘學院的錄取分數(shù)較二本錄取分數(shù)平均要低50多分，較一本錄取分數(shù)要低100多分，以2011年為例，瀟湘學院文科錄取分數(shù)為488分，理科錄取分數(shù)為425分，湖南省二本錄取分數(shù)理科為492分，文科為528分，一本的錄取分數(shù)理科、文科分別為572分和583分。這些數(shù)據(jù)都表示獨立學院所招收的學生與一、二本院校的學生相比具有較差的基礎，有些考生可能由于高考成績與平時差別較大，但是絕大多是學生平時成績并不太好，一般都屬于中下游，所以當他們走入高校學習時，就會出現(xiàn)基礎知識相對薄弱的現(xiàn)象。還有，與一、二本院校的學生比較，獨立學院的學生學習主動性普遍不高，加上學生原本就沒有養(yǎng)成較好的學習習慣，當進入大學后前期階段很多學生就因為課程不多，課余時間充足，而不能合理的對多余的時間進行支配，在課下不能主動的學習，致使被課堂上多內(nèi)容、高效率的教學方法所沖擊的不知所措。

2.獨立學院學生的學習積極性不高，自我約束力缺乏

大部分的學生都是因為高考分數(shù)不理想才進入獨立學院學習的，并且其中很多的學生自信不足，對學習沒有熱情，自我約束能力欠缺，缺乏良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在學院教學過程中學生的出勤率較低，特別是晨修與晚修時間，有時候出勤率甚至不足50%；上課組織紀律性差，經(jīng)常出現(xiàn)聊天、打瞌睡、玩游戲等問題；學習不積極，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重；很多同學上網(wǎng)過量，沉迷游戲等。

3.獨立學院學生學習要靠管制，投機思想嚴重

以瀟湘學院為例，瀟湘學院屬于民辦高等學校，學校的收費較一、二本院校要高，大部分在瀟湘學院就讀的學生家庭條件相對較富裕，又由于獨生子女從小就過于依賴被人，導致瀟湘學院的學生在學習中大多都需要老師管制與監(jiān)督。瀟湘學院出現(xiàn)較多的情況是很多學生由班主任或者其他老師談話或批評后就會學習用功一點，過不長時間又出現(xiàn)學習松懈的現(xiàn)象，不能堅持長期的自主學習。有一些學生學習存在投機的思想，平時經(jīng)常逃課、曠課而懇求老師給打出高的平時成績；鄰近考試卻央求老師給出考試重點，甚至將老師所給的考試范圍制成小抄，考試時作弊現(xiàn)象不斷。

4.獨立學院學生動手能力強，但學校培養(yǎng)力度不足

獨立學院的學生雖然學科基礎較一、二本院校要差，但是其動手能力卻很強，他們都比較喜歡參與社會實踐，所以獨立學院應該努力為學生創(chuàng)造社會實踐機會。但是由于學校自身條件的限制，加上老師對于實踐課程的忽視，導致學校對學生動手實踐能力的培養(yǎng)不足，嚴重影響學生的全面發(fā)展。獨立學院處于一、二本院校與專科院校之間，其對于學生的培養(yǎng)要探索新的模式，要結(jié)合獨立學院學生的特點以及學校的自身情況，在培養(yǎng)學生知識體系的同時還應該加強對學生實踐技能的培養(yǎng)。學?？梢圆扇〗M織一些科研類、調(diào)查類等的實踐活動或者競賽來增強學生的實踐能力，并且還能提高學生的學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生能夠主動的學習。另外，學校還可以加強與校外企業(yè)的交流與合作，邀請企業(yè)共同參與對學生的培養(yǎng)，讓企業(yè)進入到高校來，讓學生到企業(yè)中去，根據(jù)企業(yè)的對人才的需求有針對性的培養(yǎng)專業(yè)型人才、技能型人才，從而提升獨立學院畢業(yè)學生的社會競爭力。

二、瀟湘學院學生考核評價體制存在的問題

1.學生考核評價方式單一，不能全面的評價學生

獨立學院與專科院校相比其學生素養(yǎng)、學生學習情況、學院對學生的培養(yǎng)時間以及學院培養(yǎng)學生的方向等很多因素都存在差別，不過現(xiàn)階段學院對學生的考核評價體制卻與?？圃盒５姆浅Ｏ嘟?，考核評價方式僅僅為筆試測試，對全面、整體的評價學生的學習與能力是非常不適合的。另外，很多的老師對學生考核評價的觀念很難轉(zhuǎn)變，大部分的教師還一直采用原先的教學手段與考核評價方式，不利于學院對學生進行全面的培養(yǎng)。

2.學生考核評價體制實施不夠科學、合理，監(jiān)管力度不足

獨立學院有些教學課堂已經(jīng)制定了比較科學的考核形式，不過很多的老師在對學生實際評價的時候不能完全依照制度完成，個別老師以對學生的主觀印象評分，所以，不僅僅讓很多的學生對老師出現(xiàn)不滿情緒，更讓學生對評價體制產(chǎn)生的較大的懷疑，對考核評價體系不認同和抵觸，會使學生更加的忽視自身的學習情況。

3.考核結(jié)果分析不夠科學，反饋機制欠缺

獨立學院對學生進行考核評價，需要對其考核結(jié)果做出科學的分析，才能對學生做出正確的評價。對學生考核結(jié)果的分析還能夠進一步的驗證學校對學生考核評價體制的合理性，得出學生真實的學習情況以及老師教學工作的實際情況，所以，我們要加強對學生評價考核結(jié)果分析的科學性。不過，就瀟湘學院的考核結(jié)果分析來看，其分析方法還有待進一步完善，教師的態(tài)度也需要進一步端正，還要建立其與學生考核評價體制相對應的反饋機制，并及時的跟蹤，針對學生考核評價體制中存在的不足加以改正，以促進學生考核評價機制的逐步健全。

三、健全和完善學生考核評價體系的措施

高校對學生考核評價不單單是了解和掌握學生某一時期學習成績和能力的方式，還能從側(cè)面的反應出學校這一時期的教學水平的高低。高校對學生考核評價所涉及的考核形式、考核內(nèi)容、考核體系是否完善和健全對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響非常大?，F(xiàn)階段，獨立學院對學生的考核評價體制存在形式單一、內(nèi)容不夠科學、考核跟蹤體系失效等等一系列的問題。就獨立學院關于學生考核評價體制中存在的問題，以瀟湘學院為例，提出了幾點健全和完善學生考核評價體制的措施。

1.改進學生考核評價制度，規(guī)范教師考核行為

據(jù)對幾所獨立學院的學生考核評估制度分析以及師生的反饋意見來看，現(xiàn)階段，獨立學院的學生考核評價機制還不夠完善，所以，我們首先要健全和完善獨立學院的學生考核評價機制，對學生進行科學、公正的考核評價。需要健全的方面包括學生學分制度、考場紀律以及考試風氣管理和不同考核形式、手段等的明細要求與規(guī)定。瀟湘學院要根據(jù)自身的實際情況，按照不同專業(yè)、學科的性質(zhì)進行考核評價體制的細化，要建立學生與老師之間的權責意識，同時設置與之匹配的跟蹤、監(jiān)督、管理體制，以促使學生考核評價工作的有效進行。

2.豐富學生考核評價方式，促進學生全面發(fā)展

學生考核評價體制應該是包含很多方面和多層次的整體，現(xiàn)代社會也對學生的綜合素質(zhì)提出了多元化的需求，因此，學校僅僅采用單一的考核方式是不能全面的、科學的評價一個學生的真實價值的。學校要把對學生的定性、定量考核相結(jié)合，把結(jié)果、過程考核并施，實行考試和調(diào)查、他評和自評、成績與表現(xiàn)等不同考核方式并存的措施，也別要按照各個學科的獨有特征使用有區(qū)別、有針對性的學生考核評價方式，從而保證對學生考核的科學、公正、全面與合理。

3.完善考試內(nèi)容，科學制定考試題型

現(xiàn)階段，高校考核評價學生的主要方式還是考試，就算是存在其他的考核方式，考試對于考核評價學生來說還是占據(jù)著重要的角色。所以，考試內(nèi)容是否合理、考試題型是否科學都直接決定著對學生考核評價的科學性與公平性。學校要按照學校設置課程以及學校學生自身的特點，依據(jù)學校所培養(yǎng)人才的方向，科學、合理的制定考試內(nèi)容與考試題型，不能僅僅考察學生對書本的內(nèi)容的背誦情況，要著重考察學生對學習內(nèi)容的綜合理解與運用能力，設置不同方面的題型以全面的考察學生的綜合素養(yǎng)，這樣對學生的考核評價體制才能真正發(fā)揮其檢查、分析、反饋、改進的功效。

4.考察結(jié)果分析要科學，對待學生要公正

學生考察結(jié)果分析主要體現(xiàn)在學校制定的考察評分標準上，其科學、合理性對考察評價是否能反映學生真實的學習情況有著重要的影響。要求我們在制定評分標準時要確保其科學、合理性，還要保證對每個學生都是公平、公正的。所以，在健全與完善考核評分標準時，學校不僅僅要顧及到制度實施的可行性，還必須顧及到學生的態(tài)度與意見，并且要具有科學性、公平性與專業(yè)性。要求我們充分的聽取教師和學生的意見及建議，以保證評分標準的科學性，這樣才能更好地發(fā)揮學生考核評價機制的作用。

四、結(jié)論

獨立學院也屬于本科類高校，但是其和一、二本院校相比，但是無論教學質(zhì)量還是學生基礎都有著不小的差距。高校教學質(zhì)量的好壞就是通過其人才培養(yǎng)的質(zhì)量而表現(xiàn)的，這不僅和教師的素養(yǎng)、學生的學科基礎有關，也和學校的考核評價機制的健全與否有著很大的關系。因此，對于獨立學院而言，建立健全學校的學生考核評價體制是現(xiàn)階段亟待解決的問題。但是，在此過程中，獨立學院要根據(jù)學校自身的實際情況，制定科學、公正的學生考核評價體制，切不可盲目跟風，以防止起到反作用。

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本論文為“2013年湖南省大學生思想政治教育隊伍建設項目輔導員專項研究課題”成果，課題編號：13FDY18，課題成員：劉婷、何鴻曦、唐璟、陳度華