淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境

葉鳳梅

【摘 要】教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是初中化學(xué)課堂教必不可少的重要組成部分，好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠讓師生的關(guān)系更加融洽，能夠營造更加民主、和諧的教學(xué)氛圍。初中化學(xué)教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)的自主性，自覺主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生能力素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；師生關(guān)系；能力素養(yǎng)；實(shí)際操作

知識的接受、吸引單靠死記硬背時是行不通的，對于學(xué)生來說，沒有通過領(lǐng)會學(xué)習(xí)，是達(dá)不到效果的，死記硬背所學(xué)到的知識是不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐的，只有讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的知識，才能真正為學(xué)生所用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動投入到教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，接受知識，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用所學(xué)知識解決客觀世界的中現(xiàn)實(shí)性問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，才能讓學(xué)生集中注意力，才能有效參與教學(xué)過程。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

一、要注重師生之間融洽關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧情境

尷尬的師生關(guān)系，無疑是教學(xué)的巨大的絆腳石，只有師生之間的關(guān)系融洽和諧，才能讓教師課堂教學(xué)更精神，學(xué)生學(xué)習(xí)更興奮，良好的師生關(guān)系是教與學(xué)的助推劑和興奮劑，能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。因此，化學(xué)課堂教學(xué)中，要充分利用師生之間的情感因素，發(fā)揮其積極的作用，給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的情意和愛意，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心境，讓學(xué)生在舒心的學(xué)習(xí)氛圍中引起思想情感的交流和共鳴。

教學(xué)中，風(fēng)趣幽默的言談舉止，和氣可親的教學(xué)態(tài)度，都能讓學(xué)生感受到教學(xué)的情趣，能夠激發(fā)學(xué)生的積極情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更加大膽，在討論發(fā)言中會更加積極，并能在討論爭辯中逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠讓學(xué)生更加能夠發(fā)揮自己的潛能，積極主動地、身心愉悅地參與學(xué)生，開展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要針對學(xué)生的實(shí)際情況，因村施教，所使用的教學(xué)方式不能一成不變，要適合學(xué)生，要因人而異。對于部分后進(jìn)學(xué)生，要深入分析每一個體的特殊情況，有針對性地制定輔導(dǎo)計劃，增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，與他們平等對話，讓學(xué)生更加主動地自己想學(xué)，真正做到轉(zhuǎn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變外在動力為內(nèi)在動力。

二、要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情境

知識來源于實(shí)踐，來源于實(shí)際，生活是理論形成的基礎(chǔ)和源泉?；瘜W(xué)知識生活中隨處可見，它融入我們生活中的方方面面。教學(xué)中，可以利用這一優(yōu)勢特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候要融入真實(shí)的生活情景，化學(xué)是一門自然學(xué)科，具有啟蒙性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，要想讓化學(xué)學(xué)得更好，學(xué)到的化學(xué)知識更有用，就要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從對日常生活的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由表面現(xiàn)象深入到內(nèi)在。

譬如，在教學(xué)“一氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開始進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生回想在燒開水時，如果將少量水灑到煤爐的火焰上，爐火不僅沒熄滅，而且還燃燒得更旺；為什么總是在冬天容易出現(xiàn)毒氣中毒現(xiàn)象等等。對于這些現(xiàn)象，要直接問學(xué)生的原因，這些生活中的情況都會遇到或聽到，生活經(jīng)驗(yàn)是有的，因?yàn)樵趯?shí)際中的現(xiàn)象，與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生更易形成表象，積極思考，自主探索，達(dá)到憤悱狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然就好起來了。

三、要注重化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

對于自然學(xué)科中的化學(xué)、物理和生物，實(shí)驗(yàn)是其教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，必不可少?；瘜W(xué)課堂也因有實(shí)驗(yàn)而增色不少，也因有實(shí)驗(yàn)而更加精彩，總之一句話，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)不能叫做真正的化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，不僅能讓化學(xué)學(xué)習(xí)更加形象生動，增加教學(xué)的趣味性，還能夠強(qiáng)化和凸現(xiàn)各種化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生記憶，強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)、識記和運(yùn)用。讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的同時，讓學(xué)生參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓課堂更活躍，還讓學(xué)生的動手能力和動腦相能力結(jié)合更加緊密，更能讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育已提倡多時，課程改革的呼聲是越來越高，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師唯我獨(dú)尊也越來越急迫。在新的課程改革下，我們要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們更是要解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生要化學(xué)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的指導(dǎo)下，自主完成探究，教師只需在旁邊“冷眼觀看”，做好指導(dǎo)工作，做好安全防護(hù)工作。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個施展能力和才華的平臺，讓學(xué)生盡情“表演”，努力探究，這就是作為我們化學(xué)教師的職責(zé)，也是我們努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗月華.創(chuàng)設(shè)問題情境 引導(dǎo)學(xué)生積極思維——初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會[J].中學(xué)教育，2002年03期

[2]岳世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育，2009年S3期