加強學生英語實踐探索，提高學生自主學習能力

梁瑯

【內(nèi)容摘要】教師應牢固樹立素質(zhì)教育觀念，引導學生加強自主學習能力培養(yǎng)，展開自主活動，滲透發(fā)展人的觀念，教師應該尊重學生的生活特點，提高學生自主學習的能力，教育學生開動腦筋，深入?yún)⑴c教學實踐提高學生自主學習能力。

【關鍵詞】實踐 探索 自主學習能力

新課程教學改革中，教師應更新英語教學觀念，樹立科學發(fā)展學生、成長教師的觀念，發(fā)揮學生主體的作用。教師應帶領學生自主開展活動，提高自主學習能力，重視根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，運用靈活的方法，帶領學生參加課外學習活動，針對學生學習特點進行輔導，幫助學生形成好的學習習慣，實現(xiàn)學生主動探究，提高學生自主學習才能。

一、多維建構教學，實現(xiàn)學生主動探究

高中英語課堂教學承載信息研究的道路，教師應努力讓學生思維碰撞，幫助學生提高想象力、綜合運用能力。教師應合理分配教學時間，重視教學目標任務形成，幫助學生開展好學習行動，教會學生學會綜合評價學習過程，幫助學生充分累積英語知識。

1.重視建立學習目標

高中英語教師可以幫助學生形成畫面。

例如，教師可掛出中國萬里長城的英語單詞，配上黑板上的插圖，配合國歌，教學生說出這些內(nèi)容的英語詞組，給學生表揚，帶領學生學習并錄音，同時思考問題，教育學生相互幫助，相互討論，重視教育學生向班級匯報，運用比賽的形式，幫助學生增強記憶能力。

例如，在高三英語復習課上，教師可充分落實英語知識結構建立，幫助學生培養(yǎng)觀察力，記憶力，聽說讀寫力，提高學生回答問題質(zhì)量，實現(xiàn)教師制定的學習目標。

2.幫助學生形成自學習慣

教師應幫助學生形成自學習慣，教師備課時，不僅要備教案，還要充分研究學生。教師應充分掌握學生學習能力、激發(fā)學生學習興趣、挖掘學生的學習動機、滿足學生的學習愛好，提高學生的學習水平，篩選語言學習資料，結合背景知識，帶領學生自學英語，教師還應重點照顧學生學習特點，解決學生學習中的困難，激發(fā)學生學習信念。

例如，可展開交通事故的故事，介紹一些交通標志給學生聽，帶領學生學習詞匯和短語，重視帶領學生學習課文，完成復述課文等活動。教師帶領學生一起完成信息過程，學生通過研究獲得自己的成果得到肯定的時候，學生就會體會到學習的歡樂，爆發(fā)出學習的潛力，激發(fā)出學習的信心。教師應該重視教學評價，重視學生自我挖掘，提高學生的學習能力，實現(xiàn)知識累積、能力積累、自信心增長。

3.教師示范引導，提升學生學習能力

教師應該開展示范講解活動，根據(jù)學生學習活動中不能解決的問題，教師進行科學的啟發(fā)和思考，重視教學重難點的理解，完成教學任務和目標。例如，在講解被動語態(tài)的內(nèi)容時，帶領學生進行訓練，并板書教學內(nèi)容帶領學生糾正學習中的弱點，并一起改進。

4.科學高效評價促進能力生成

教師可以對學生進行基礎知識掌握后的科學立體化的鞏固評價，教師可以開展學生課本后的練習設計，作業(yè)反饋，活動創(chuàng)造，實現(xiàn)知識遷移，根據(jù)學習到的問題解決學生的學習困難，鞏固學生的學習目標，幫助學生更好的掌握學習內(nèi)容。

二、教師可以開展課外深化學習活動，提高學生的學習才能

教師的課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學生語言才能的重要路徑，教師應該積極組織學生開展學習活動，帶領學生提高運用英語的才能，幫助學生一起思考問題，解決問題，幫助學生完成學習任務。通過課外教學，可以提高學生的學習能力，發(fā)揮能力，培養(yǎng)學生形成好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習的能力。

例如，高中教師組織英語活動時，要創(chuàng)造學習氛圍，給學生創(chuàng)造寬松環(huán)境，發(fā)揮學生學習才能。教師應結合教學實際，豐富學生學習的形式，增加英語角學習活動，通過觀看碟片、讀書會、演唱歌曲等組織學生學習活動。教師也可以帶領學生進行復習，鞏固知識，拓展才能，運用高中英語知識，強化學生語言才能，提高學生的英語學習能力。

教師還應該帶領學生生動活潑、主動參與學習過程，幫助學生在英語學習活動中獲得知識，提高學生學習的成就感。

三、研究學習策略，提高學習能力

教師應該運用自己的教學智慧對學生的自學策略進行指導。

例如，開學第一節(jié)課，教師可以幫助學生制定學期學習計劃，讓學生明確學習任務，近期將達到的目標，這樣，學生就會帶著目標學習，這樣開學的第一節(jié)課就發(fā)揮了長遠而深刻的影響力，也成為光輝的一課。

此外，教師帶領學生做好預習和復習工作；教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，發(fā)展學生自主性學習的能力；教師要鼓勵學生學會思考，學會質(zhì)疑；教師應該提高學生的聽講能力，幫助學生完成學習目標；教師應該幫助學生形成學習策略，提高學生形成自學方法，培養(yǎng)學生的自學才能。

總之，教師應該發(fā)展學生的自主學習能力，激發(fā)學生更主動地學習，教師應更新素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造學生自主學習的教學環(huán)境，落實以人為本觀念，根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律和學習實際，帶領學生思考和實踐，發(fā)展學生自主性學習的能力，迎接學生學習質(zhì)態(tài)的全面優(yōu)化。

【參考文獻】

[1] 魏盈. 英語教學中培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力的實踐與思考[J]. 青年文學家，2011年第10期.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣樟村中學）