基于CDIO理念創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學模式

龐秀平　趙宇　楊秀會

[摘 要]利用CDIO教育理念分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，根據(jù)能力要求構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)人才，提高電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)率。

[關(guān)鍵詞]CDIO教育理論 電子商務(wù) 實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0098-03

許多高校在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學中，一直存在“重理論，輕實踐”的教學現(xiàn)象，導致大學生缺乏實踐能力和工作經(jīng)驗，應(yīng)聘工作時缺乏競爭力，近幾年首次就業(yè)率持續(xù)下降，這個問題引起了高校教育工作者的高度重視。河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院是依托河北經(jīng)貿(mào)大學所創(chuàng)立的獨立學院，獨立學院培養(yǎng)模式介于二本和高職高專之間，應(yīng)特別強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓大學生在就業(yè)時，不輸于二本院校和高職高專院校的畢業(yè)生。本文以我院10多年來電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，闡述經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)理念和實踐教學模式的關(guān)系，利用CDIO工程教育理論提出電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，供廣大同行參考。

一、電子商務(wù)專業(yè)人才知識能力構(gòu)成關(guān)系

迄今為止，我國有超過300所本科院校和超過700所高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。然而，與電子商務(wù)發(fā)展的大好前景形成反差的是電子商務(wù)畢業(yè)生無法直接上崗，首次就業(yè)率也比較低，專業(yè)對口的比例也相對較低，原因是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生動手能力低下，對電子商務(wù)系統(tǒng)的把握不夠準確，存在電子商務(wù)知識碎片化，遇到問題不能以理論指導實踐，拿不出成套的解決方案的問題。這就要求我們在進行電子商務(wù)專業(yè)教育時，要把握電子商務(wù)專業(yè)的特性，注重系統(tǒng)化的實踐教學，把信息技術(shù)知識和商務(wù)知識集成到一起，利用實戰(zhàn)項目鍛煉學生，提高學生的動手能力。因此，教學中可以借鑒CDIO工程教育理念，開展電子商務(wù)實踐教學。根據(jù)學校自身的特點，構(gòu)思培養(yǎng)方案和評價方法，設(shè)計培養(yǎng)計劃和內(nèi)容，提出實施和運作的具體措施。

通過對中華英才網(wǎng)、阿里巴巴招聘、當當網(wǎng)招聘、京東商城招聘、電子商務(wù)人才網(wǎng)等幾個知名網(wǎng)站的招聘信息統(tǒng)計分析，電子商務(wù)工作崗位分為三種類型：技術(shù)型、商務(wù)型和服務(wù)型；其中技術(shù)型的崗位有網(wǎng)頁設(shè)計員、網(wǎng)站開發(fā)員、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)維護員、程序設(shè)計員等；商務(wù)型的崗位有網(wǎng)站策劃員、網(wǎng)站推廣員、網(wǎng)站運營員、網(wǎng)絡(luò)營銷員、外貿(mào)電子商務(wù)管理員、網(wǎng)站產(chǎn)品經(jīng)理等；服務(wù)型的崗位有：電子商務(wù)業(yè)務(wù)分析師、數(shù)據(jù)研究員、政府公務(wù)員、媒介經(jīng)理、培訓人員、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)人員、法律咨詢?nèi)藛T等。

電子商務(wù)專業(yè)是復合型學科，具有應(yīng)用型和技術(shù)型的雙重特點，我們提出以市場需求為導向，培養(yǎng)商務(wù)型、技術(shù)型和服務(wù)型的電子商務(wù)復合型人才。主要培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生的工程能力、學習能力和創(chuàng)新能力，必須將信息技術(shù)、商務(wù)知識和規(guī)則融合到一起，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)能力全面的畢業(yè)生，其能力結(jié)構(gòu)如圖1所示：

二、CDIO理念下電子商務(wù)實踐教學的新思路

CDIO工程教育理念，就是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，就是“基于項目教育和學習”，讓學生以主動的、實戰(zhàn)的方式學習電子商務(wù)知識和技能。CDIO模式層層遞進地培養(yǎng)學生的工程基礎(chǔ)能力、個人能力、團隊協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力，最終培養(yǎng)出具有綜合知識體系的復合式人才。同樣，電子商務(wù)專業(yè)是信息技術(shù)和商務(wù)管理兩類知識復合而成的專業(yè)，具有工科和管理學的特點，完全適用CDIO工程教育理念組織電子商務(wù)專業(yè)實踐教學。

目前大多數(shù)高校都積極探索經(jīng)濟管理類實踐教學的方式和方法，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)人才，創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，打造出商務(wù)知識豐厚、動手能力強、綜合處理分析能力強的人才，推出了不少行之有效的教學方法。我們在10多年的教學實踐中，利用CDIO教育理念構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，創(chuàng)新實踐教學設(shè)計與內(nèi)容，在實施過程中有的放矢，建設(shè)了一系列電子商務(wù)實驗室，全天向大學生免費開放，從模擬實驗到仿真教學，再到電子商務(wù)網(wǎng)站實戰(zhàn)訓練，一應(yīng)俱全。把CDIO教育理念貫穿電子商務(wù)專業(yè)實踐教學始終，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學內(nèi)容層層遞進，對大學生實踐能力的提高步步推進。如圖2所示：

電子商務(wù)專業(yè)實踐教學分三個層次，包括認知驗證實驗?zāi)K、綜合模擬實驗?zāi)K和創(chuàng)新實戰(zhàn)模塊，三個實驗?zāi)K從低級到高級、從簡單到復雜、從單一知識應(yīng)用到綜合知識應(yīng)用，對提高大學生認識、分析、規(guī)劃、實施、管理、運營電子商務(wù)項目的能力，絕對是不可或缺的。認知實驗獲得感性認識，能夠驗證原理或規(guī)律，解決應(yīng)用中的簡單問題。綜合實驗?zāi)軌蚣上嚓P(guān)知識，解決復雜問題，由感性認識上升到理性認識，對系統(tǒng)掌握電子商務(wù)知識必不可少。創(chuàng)新實戰(zhàn)模塊綜合運用前面的實驗技能，解決實際項目中遇到的問題，參與社會上的電子商務(wù)經(jīng)營活動，譬如，在淘寶網(wǎng)開店、在網(wǎng)上拍賣等實際網(wǎng)絡(luò)銷售活動，提高大學生畢業(yè)后的社會生存能力。

三、CDIO理念下電子商務(wù)專業(yè)實踐教學課程的新框架

由于因特網(wǎng)本身所具有的開放性、全球性、低成本、高效率的特點，電子商務(wù)專業(yè)的教學模式可以構(gòu)思成“以實踐為主導，技術(shù)為支撐，理論服務(wù)于實踐”的指導思想改革實踐教學模式。電子商務(wù)專業(yè)是復合式學科，學生既要懂得商務(wù)知識，又要有一定的信息技術(shù)能力，尤其要有計算機和通信知識。因此，電子商務(wù)專業(yè)實踐教學要從學科定位、人才需求兩方面進行考慮，重點關(guān)注內(nèi)涵式教育，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

CDIO教育理念是歐洲20多年來，不斷發(fā)展和完善的教育教學方法，非常適合電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學。迄今為止，已有幾十所世界著名大學采用CDIO工程教育理念制訂教學大綱、教學計劃和實踐教學方案，并取得了良好的效果，按CDIO模式培養(yǎng)的大學生深受社會與企業(yè)的歡迎。通過我院10余年的教學證明，電子商務(wù)專業(yè)是信息技術(shù)類知識和商務(wù)管理類知識的復合型專業(yè)，可以利用CDIO教學理念構(gòu)建實踐教學的課程，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增加首次就業(yè)率。

基于電子商務(wù)人才需求的具體情況和CDIO教育理念，我院把電子商務(wù)專業(yè)的實驗實踐課程有機地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)實驗實踐課程與課堂講授課程的相互銜接，形成“觀摩認知、模擬體驗、網(wǎng)店實戰(zhàn)”三位一體的電子商務(wù)實踐教學課程體系。如圖3所示：

四、結(jié)束語

基于CDIO教育理念的電子商務(wù)實踐教學模式，把電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學計劃、實踐教學內(nèi)容、實踐教學方式、實踐教學評價等各個環(huán)節(jié)有機地銜接到一起，是實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標的根本保證。電子商務(wù)實踐教學利用CDIO教育理念的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作四個環(huán)節(jié)，確定每一門實踐課程的前后銜接關(guān)系，教學內(nèi)容的層層遞進關(guān)系。在實踐教學中，做到每一門課就是一個實訓項目，大學生通過項目學習，就可以應(yīng)用到電子商務(wù)的實戰(zhàn)中，自己上網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)店，賺取經(jīng)濟利潤。

電子商務(wù)作為一個新興專業(yè)，網(wǎng)上經(jīng)營的新模式也是層出不窮，所以電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學方法也應(yīng)該不斷更新，不可能畢其功于一役。我們在實際教學過程中，注意實踐教學方法的嘗試，CDIO教育理念的應(yīng)用，在教學中取得很好的效果。在今后的電子商務(wù)實踐教學中，注重探索電商企業(yè)與高校合作的教學模式，利用CDIO教育理念，讓電商企業(yè)直接參與電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，并負責大學生的認知實習、崗位實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文設(shè)計等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘平.《電子商務(wù)實務(wù)》課程“五位一體”教學法實踐與研究[J].電子商務(wù)，2009.

[2] 凌芳，呂恬生，范成杰，安麗橋. 以CDIO模式推進實踐工程教學[J].實驗室研究與探索，2010.

[3] 邵廣軍，呂平，王娟.CDIO工程教育模式下大學生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].黑龍江高教研究，2011.

[責任編輯：覃侶冰]