探索中專體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用及實現(xiàn)方法

潘洪海

[摘 要]從中專體育教學(xué)在中職生素質(zhì)教育中所起到的作用出發(fā)，分析影響中職學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育功能中的因素，探索在示范性學(xué)校建設(shè)中，體育教學(xué)提高素質(zhì)教育的實現(xiàn)方法。以就業(yè)為導(dǎo)向，實施素質(zhì)教育，提高中職生職業(yè)素質(zhì)，是新形勢下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然要求。

[關(guān)鍵詞]中專體育教學(xué) 素質(zhì)教育 示范校建設(shè)

[中圖分類號] G807 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0130-02

良好的身體素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)中最基本的素質(zhì)，健康的體魄是中職學(xué)生步入社會崗位的基本前提。體育教學(xué)作為中專職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育，健康第一”觀念的教育功能。在示范性學(xué)校建設(shè)項目中，為了培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型人才，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能與作用。

一、中專體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

（一）強(qiáng)身健體功能

身體是革命的本錢，一個健康的身體是支撐工作者健康生活和工作的基本保障。為了讓即將進(jìn)入職業(yè)工作崗位的中職生能適應(yīng)具有一定勞動強(qiáng)度的工作，中職體育教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生基本體育活動能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，使學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法，并且不斷提高自身的體育素質(zhì)。

中專體育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育，健康第一”觀念的教育功能。中專體育不應(yīng)是中職生體育生涯的終點，為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)在身體、心理兩方面做好準(zhǔn)備。要真正實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，中職體育教師就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身注意加強(qiáng)體育鍛煉的觀念，變被動健身轉(zhuǎn)變成主動健身，保持良好的身體素質(zhì)，滿足職業(yè)工作崗位的需要。

（二）增強(qiáng)社會功能，提高中職生可持續(xù)發(fā)展能力

培養(yǎng)積極向上、健康的心理是提高中職生處理人際關(guān)系的保障。中職學(xué)生在職業(yè)崗位中，除了需要健康的體魄，還需要健康的心理，以處理人際關(guān)系，營造一種和諧的工作環(huán)境。在體育教學(xué)中，很多體育項目都是團(tuán)隊項目，就算是單人項目也是一個團(tuán)隊的代表，通過體育活動的開展，無形中提供了人與人交流的平臺。在這個平臺里，學(xué)生們的語言口才、溝通技巧、組織協(xié)調(diào)等能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，為今后在職業(yè)崗位中能快速融入職業(yè)團(tuán)隊，順利開展工作打下基礎(chǔ)，提高中職生可持續(xù)發(fā)展能力。

中專體育教學(xué)還承擔(dān)愛國主義、人文精神、校園和企業(yè)文化建設(shè)的社會功能。體育教學(xué)很多項目都是以競技體育為基礎(chǔ)，在教學(xué)中可援引很多體育競技事例、文體明星事跡進(jìn)行愛國主義教育。另外，中職學(xué)校通過積極開展各項文體活動，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，特別是一些冠名班，融入企業(yè)的元素，無形中也達(dá)到了建設(shè)企業(yè)文化的目的。

（三）是提升中專學(xué)生身心素質(zhì)的有效途徑

實施素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)的工程，其主要培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)。中職學(xué)校體育教學(xué)是以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行體育教學(xué)活動，在教學(xué)過程中根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)生不同的特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，使中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)緊密地結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的良好心理素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，從而實現(xiàn)體育教育的目的，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在這個過程中，學(xué)生的身體、心理和意志力在潛移默化地向上提升。

二、影響體育教學(xué)在素質(zhì)教育功能的因素

（一）體育教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺少創(chuàng)新

大多數(shù)中職學(xué)校體育在授課時還是走不出以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解——示范——練習(xí)——糾錯”作為不變的程序。這種授課模式與平時學(xué)習(xí)大多數(shù)專業(yè)技能動作是有相通之處的，是教師在給學(xué)生灌輸知識，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使體育知識和體育技能教育不能和學(xué)生個體發(fā)展需要以及社會發(fā)展需要相結(jié)合，不能讓學(xué)生充分地提出問題，影響了學(xué)生個體的發(fā)展。

另外，中職體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、乏味，缺乏新鮮感，無法給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺，這也是學(xué)生不喜歡上體育課，把體育課作為一種心理負(fù)擔(dān)的原因之一。不少學(xué)生把中職體育看成是初中體育的重復(fù)。

（二）恐懼、厭倦耐力跑或運(yùn)動量稍大的項目

中職體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，良好身體素質(zhì)的功能。但是，隨著社會物質(zhì)生活水平的提高及獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，普遍嬌生慣養(yǎng)，心理脆弱，吃苦耐勞精神日趨減弱，學(xué)生對運(yùn)動量稍大的項目的訓(xùn)練內(nèi)容必然產(chǎn)生一種回避心理，使得學(xué)生整體身體素質(zhì)下降，不能很好地支撐職業(yè)工作崗位所需要的運(yùn)動體能，影響了工作效率。

（三）過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不善于處理人際關(guān)系

隨著物質(zhì)生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中職生的大多數(shù)業(yè)余時間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，喪失了通過文體活動加強(qiáng)人際關(guān)系的交流和溝通的機(jī)會，經(jīng)常出現(xiàn)退縮、害怕他人、不能容忍挫折、固執(zhí)己見等現(xiàn)象，在體育學(xué)習(xí)中就無法發(fā)揮團(tuán)隊合作、協(xié)同作戰(zhàn)的精神，給今后的職業(yè)工作帶來了隱患。

（四）評價指標(biāo)很少考慮個體差異和專業(yè)不同

目前的體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，評價指標(biāo)很少考慮個體差異和專業(yè)的不同，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。

三、體育教學(xué)提高素質(zhì)教育的實現(xiàn)方法

（一）明確體育教學(xué)的理念是引導(dǎo)形成學(xué)生終身體育觀

“終身體育，健康第一”是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，基于這種新思想，我們國家提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。體育教學(xué)要實現(xiàn)這樣的理念，教師要解放思想，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新；積極參與示范性學(xué)校建設(shè)中人才需求調(diào)研，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，改革體育教學(xué)；在體育教學(xué)中除了增強(qiáng)中職生身體素質(zhì)外，還要引導(dǎo)學(xué)生終身參加體育鍛煉，實現(xiàn)體育教學(xué)的社會功能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法

根據(jù)中職生的身心特點和專業(yè)職業(yè)崗位要求，精心挑選教學(xué)內(nèi)容。適合學(xué)生的身心特點和照顧到學(xué)生的體育興趣的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生回到體育課堂最有效的方法。在實踐中體育教師盡可能地擴(kuò)大選用教材的范圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)容彈性化，增加一些選項課、專項課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師應(yīng)加強(qiáng)它的趣味性、科學(xué)性、對抗性，變“無味”教材為“有趣”教材。另外，通過第二課堂、文體類社團(tuán)活動，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以培養(yǎng)中職生主動參與體育鍛煉的意識。

改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，關(guān)注學(xué)生探究、質(zhì)疑和好奇心，全力營造一個寬松的教與學(xué)氛圍，教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展。

（三）注重中職學(xué)生德育教育

中職體育教學(xué)承擔(dān)學(xué)生德育教育的社會功能。面對即將走上工作崗位的中職生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，快速融入工作團(tuán)隊，搞好人際關(guān)系，體育教學(xué)在這方面有先天的教育優(yōu)勢。在實踐中，通過適度強(qiáng)度、運(yùn)動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和面對困難的心理調(diào)節(jié)能力；通過集體項目練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚；通過富有挑戰(zhàn)性、競爭性的個體項目，可以培養(yǎng)學(xué)生在競爭中求勝利，在競爭中求生存的欲望，教育學(xué)生不怕挫折的心理。

（四）關(guān)注個體差異改革考核方式

結(jié)合專業(yè)特點，考慮個體差異，改革體育教學(xué)的考核方式。很多中職生不喜歡體育課的原因是體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。在體育課成績考核中，既要對教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識和培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要結(jié)合專業(yè)特點，以及每個學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測試，以鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識。

以就業(yè)為導(dǎo)向，實施素質(zhì)教育，提高中職生職業(yè)素質(zhì)，是新形勢下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然要求。在體育教學(xué)中，教師有義務(wù)在提高中職生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，大力推行素質(zhì)教育，科學(xué)、合理、有效地提高學(xué)生們的健康水平，提高學(xué)生們的體育文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生體育能力和科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王剛.淺談中專生體育行為習(xí)慣與身體健康[J].體育博覽，2011（7）.

[2] 張曉宇.淺議中專體育課的創(chuàng)新性教學(xué)[J].中國校外教育（理論），2007（8）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]