轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)嘗試

劉麗霞

摘 要：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生比較多的原因主要有：受城里私立學(xué)校的擠壓，農(nóng)村中學(xué)生源差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；留守兒童太多等。轉(zhuǎn)化的方法主要有：注重培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，構(gòu)造和諧的師生氛圍；培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)家校聯(lián)系，雙管齊下，共同合作；加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)校留守兒童太多

大多數(shù)父母常年不在家，對(duì)子女的成長(zhǎng)根本不了解，不能即時(shí)給予正確引導(dǎo)，對(duì)子女起不到督促作用，認(rèn)為孩子到學(xué)校就已完成自己的責(zé)任，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

2.優(yōu)生、尖子生嚴(yán)重流失

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，許多學(xué)生的父母常年在外打工，掙了不少錢，于是，花錢把孩子送到縣城讀書，我們贊成學(xué)生接受更好的教育。但是，也有不少家長(zhǎng)很盲目，是一種攀比心理。所以，往往形成同一村莊上的一個(gè)看一個(gè)，都上城里讀了，哪怕子女成績(jī)一般化的也送去。

3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)的原因主要有以下幾方面：

（1）對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，書看不懂，課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。

（2）學(xué)習(xí)品德差，依賴心理強(qiáng)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不踏實(shí)，更怕吃苦。

（3）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維意識(shí)很單一，邏輯思維能力很差，思維容易形成定勢(shì)，不靈活。

（4）有部分學(xué)困生心理素質(zhì)差，自卑感強(qiáng)，缺乏自信心。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）多讓他們走進(jìn)生活，在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的“日歷中的方程”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生拿出日歷，任意圈出一個(gè)豎列上相鄰的三個(gè)日期，要求將三數(shù)之和告訴老師，老師就能馬上猜出他們?nèi)Φ娜辗謩e是什么。任意叫幾位學(xué)生考老師，學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么也考不住老師，怎么一回事，學(xué)生急著想知道原因。他們覺(jué)得老師很“神”，這時(shí)老師說(shuō)：“只要這節(jié)課認(rèn)真觀察日歷，找出其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，你們會(huì)比老師更‘神。”接著兩人一組做游戲：每人準(zhǔn)備一份日歷，在各自的日歷上任意圈出一個(gè)豎列上相鄰的4個(gè)數(shù)。兩人分別把自己所圈4個(gè)數(shù)的和告訴同伴，由同伴求出這4個(gè)數(shù)；在各自的日歷上，用一個(gè)正方形任意圈出2×2個(gè)數(shù)（如，10、11、17、18），把他們的和告訴同伴，由同伴求出這4個(gè)數(shù)。

例如，在上面的游戲中，如果用正方形所圈出的4個(gè)數(shù)的和是76，這4天分別是幾日？

解：設(shè)最小的數(shù)為x，則其余3個(gè)數(shù)分別是x+1，x+7，x+8

根據(jù)題意得x+x+1+x+7+x+8=76

4x=60

x=15

因此，這4天分別是15日、16日、22日、23日。

諸如此類問(wèn)題，學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)都能夠順利解決，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了熱情。其實(shí)，數(shù)學(xué)真的是來(lái)源于生活。

（2）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式，多制作好的課件，學(xué)困生往往對(duì)多媒體教學(xué)很感興趣，利用多媒體教學(xué)能使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣剛好充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，吸引他們的注意力，拓展他們的創(chuàng)造性思維，具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)《圓的定義》一節(jié)時(shí)，制作了一個(gè)Flash動(dòng)畫：兩輛小車在路上跑，一輛是圓圓的輪胎，一輛的輪胎分別是三角形和正方形的，跑得很吃力而且一顛一顛的，學(xué)生看得捧腹大笑，對(duì)“一中同長(zhǎng)”四個(gè)字也就有了更深的理解。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的師生氛圍

古人云：“親其師則信其道”?！坝H師”指良好和諧的師生關(guān)系，這是學(xué)生喜歡你這門課的前提。要想取得和諧的合作，首先要尊重學(xué)困生，把他們擺在主體地位。讓學(xué)生能親近教師，信任教師，只有親其師，才能信其道。

3.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

（1）對(duì)學(xué)困生要注意加強(qiáng)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，分層教學(xué)，因材施教。作業(yè)量不要多，內(nèi)容不要太深，降低要求。督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

（2）要指導(dǎo)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考，讓他們有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，從而形成一個(gè)知識(shí)體系。例如，在上完四邊形這一章后，我就讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，用圖示把這一章的知識(shí)展示出來(lái)，有的學(xué)困生對(duì)圖形很感興趣，總結(jié)得很到位。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，雙管齊下，共同合作

對(duì)于學(xué)困生，可以適時(shí)地進(jìn)行家訪，取得和其父母的溝通，以便找到更好的教育教學(xué)管理方法。

在教育教學(xué)中，我們應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛(ài)心去幫助學(xué)困生。通過(guò)各種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)學(xué)困生的個(gè)性心理特征，靈活巧妙地運(yùn)用，一定能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]程亞煥.數(shù)學(xué)教學(xué)觀與數(shù)學(xué)差生.數(shù)學(xué)教育報(bào)，2010（10）.

[2]趙繼超.數(shù)學(xué)差生的人格特征.數(shù)學(xué)教育報(bào)，2001（11）.

（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)縣莊圩中學(xué)）

編輯 張珍珍