地方高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

齊士博

[摘要]人力資源管理專業(yè)的特性決定了必須重視實踐教學(xué)。要想有效地開展實踐教學(xué)，必須按照本校的辦學(xué)定位建立有特色的實踐教學(xué)模式，并加強有實踐能力的師資力量的培養(yǎng)，最后進行實踐教學(xué)績效考核。

[關(guān)鍵詞]人力資源管理； 實踐能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）14-0119-02

1加強地方高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的意義1.1通過實踐教學(xué)可以提高人才質(zhì)量

對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，他們要想在社會上立足，成為高質(zhì)量的人才，只有在校期間提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，才能成為適應(yīng)力較強，質(zhì)量較高的人才，才能很快地把知識轉(zhuǎn)化為能力，知識內(nèi)化為素質(zhì)。因此，實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，以及加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高人才質(zhì)量的重要途徑。

1.2通過實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)能力

近年來，就業(yè)難已經(jīng)成為社會問題，當然也包括人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生。造成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵是人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生在校期間沒有受到良好的操作能力的培養(yǎng)，因此，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)運而生，成為大學(xué)生了解企業(yè)、認識社會的重要平臺。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以真正地領(lǐng)會到管理的精髓與靈魂，掌握其中的內(nèi)涵。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社交的技巧，工作的能力，提升就業(yè)能力，滿足企業(yè)對畢業(yè)生的需要。同時，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)、權(quán)變、整體分析、綜合考慮的觀點。通過專業(yè)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本要求和基本方法，并且培養(yǎng)學(xué)生一系列企業(yè)所需要的能力，以解決人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問題。

1.3通過實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的管理能力和管理水平

人力資源管理專業(yè)實踐性人才的培養(yǎng)，不僅是適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，同時也是大學(xué)生提升自我能力的重要途徑。實踐教學(xué)可以使人力資源管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力，提高管理他人的能力，使他們切實感受到管理的魅力及真諦。同時這樣增加了人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，他們可以自主創(chuàng)業(yè)，擺脫就業(yè)難，待業(yè)在家的局面，他們可以用自己良好的管理能力和專業(yè)的管理水平創(chuàng)造屬于自己的企業(yè)?？傊?，實踐教學(xué)為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生日后自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的技能儲備。

2地方性高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

人力資源管理被視為是一門專業(yè)性、應(yīng)用性、操作性很強的學(xué)科，這就需要各地高校加強對這一學(xué)科學(xué)生專業(yè)知識和實踐操作能力兩者同等程度的培養(yǎng)。因此，作為地方高校必須加強人力資源學(xué)科建設(shè)中的實踐性教學(xué)。而現(xiàn)狀往往和希望有著很大差距，雖然地方高校也作出了不少努力但實踐教學(xué)仍存在很多不足和問題。

2.1觀念老化，模式封閉

現(xiàn)在各高校仍還是采取理論性、課堂性為主要教學(xué)的傳統(tǒng)模式，這一模式缺少靈動性、實踐性，無法真正使學(xué)生深切感受的管理的技巧和奇妙。這種現(xiàn)象也暗示了實踐性教學(xué)根本沒有完全進入到日常教學(xué)中，它仍然是各高校教學(xué)的一個軟肋，而這一問題直接影響到了人力資源管理專業(yè)學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2實踐教學(xué)的師資力量比較薄弱

現(xiàn)在，許多地方高校還沒有建立起完善的實踐教學(xué)的師資隊伍，沒有專業(yè)的實踐教學(xué)師資培養(yǎng)機制，專業(yè)教師大都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校，沒有實踐經(jīng)驗，這就導(dǎo)致在實踐教學(xué)上，學(xué)生不能夠受到專業(yè)教師的培養(yǎng)，從而使人力資源管理專業(yè)的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量大打折扣。

2.3實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難度大、組織難度高也是實行實踐教學(xué)中所面臨的問題人力資源管理專業(yè)是一門很復(fù)雜、很專業(yè)的學(xué)科，它的實踐教學(xué)要求把一個一個的公司變?yōu)槟M實驗室搬進課堂，而這一要求就對高校開展工作增加了很大難度，使得學(xué)校在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，組織上花費更多的精力、時間和資金。

2.4經(jīng)費短缺，投入不足

我國地方性高校都普遍存在資金短缺的問題，這就導(dǎo)致高校在實踐教學(xué)工作上的投入比較少，不能提供實踐教學(xué)所需要的完備的設(shè)施，而且很多高校還沒建立起人力資源管理專業(yè)所需的專業(yè)實驗室，即使有的高校已建立，也同樣存在著規(guī)模小、功能單一、設(shè)備老化等一系列問題，這就致使學(xué)生技能，綜合能力不能夠很好地培養(yǎng)。

3地方性高校加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的途徑及措施3.1轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性

只有先轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)固執(zhí)的思想，徹底地改變忽視實踐教學(xué)的作用的教育觀念，才能夠更好地認識到實踐教學(xué)的重要作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)從單一的重視知識傳授到多方面重視能力及素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而更好地提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力。在轉(zhuǎn)變觀念這一過程中，尤為重要的是要給學(xué)生灌輸實踐操作的重要思想，要讓學(xué)生們認識到實踐教學(xué)對自身的重要作用。其次是學(xué)校也要作出努力，增加實踐教學(xué)的課時，加大實踐教學(xué)的資金、師資等一系列的投入。

3.2建設(shè)專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍，壯大實踐教學(xué)力量

教師是學(xué)生獲得專業(yè)知識的直接來源，所以國家及各高校應(yīng)加強對人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)，按照引進與培養(yǎng)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則，增加實踐教學(xué)的教師數(shù)量，提高實踐教學(xué)的教師質(zhì)量，為實踐教學(xué)的老師設(shè)置專業(yè)的課程，培養(yǎng)他們專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)及能力，使他們能夠更直接有效地將自己所擁有的專業(yè)技能傳授給人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，同時在培養(yǎng)時，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施，給予那些表現(xiàn)突出的教師一定的精神及物質(zhì)獎勵，以提高其教學(xué)積極性。

3.3實驗室模擬教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

“百聞不如一見，百見不如一練”，再怎樣給學(xué)生講知識，講經(jīng)驗，都不如讓學(xué)生能夠置身其中，親自試驗。所以建立現(xiàn)代化的人力資源管理專業(yè)技能實驗室必不可少，學(xué)生可以在這樣一種逼真的環(huán)境下，在較短時間內(nèi)親身感受到系統(tǒng)的、全方位的人力資源管理專業(yè)所包含的各個方面的管理活動，讓學(xué)生在模擬試驗中提高實踐能力。但是光憑實驗室模擬教學(xué)是遠遠不夠的，高校還應(yīng)該同時進行案例教學(xué)，使兩者有機結(jié)合，達到更高的水平，更好的效果。

3.4建設(shè)專業(yè)人力資源管理的實踐基地

人力資源管理專業(yè)區(qū)別與其他專業(yè)，它的實操性很強，單純的實驗室不能完全滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需求，因此，需要學(xué)校在社會上建立一批實踐教學(xué)基地，而在基地建設(shè)中，要秉承“雙贏”的原則，形成學(xué)校和企業(yè)間互惠互利的合作平臺，加強兩者在實踐教學(xué)方面的交流與溝通，從而為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生擴展校外實習(xí)，增加學(xué)生的就業(yè)機會。

3.5建立社會導(dǎo)師制

地方高?？梢詮母鞔笃髽I(yè)吸納專業(yè)的技術(shù)人才和管理者為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生講授結(jié)合實際的知識與經(jīng)驗，給予學(xué)生更加直接的幫助，使學(xué)生享受到更加專業(yè)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到充分提高，能夠更好地適應(yīng)社會的需求，從而盡快地步入工作崗位，適應(yīng)工作內(nèi)容。

3.6建立人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)績效評價體系

建立與理論教學(xué)同等價值的實踐教學(xué)績效評價體系，從而使教師的教學(xué)能力得到嚴格的檢驗與評價，使得教師的教學(xué)能力得到更大的提高，可以對表現(xiàn)優(yōu)良的教師進行精神及物質(zhì)的獎勵，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。對表現(xiàn)比較差的教師也相應(yīng)地給予一定的警示和處罰。實踐教學(xué)績效評價體系不僅對學(xué)校，對老師，還對學(xué)生都有很大的促進作用，一個健全的實踐教學(xué)績效評價體系具有良好的導(dǎo)向作用，對學(xué)校建設(shè)，實踐教學(xué)的改革等方方面面都有重大作用，因此，建立人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)績效評價體系是必要也是緊迫的。

3.7鼓勵學(xué)生參加專業(yè)活動和科研項目

現(xiàn)在大學(xué)生一個通病就是理論與實際不能結(jié)合，對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，這也是一個欠缺，所以地方高校就應(yīng)該舉辦更多能鍛煉該專業(yè)學(xué)生使其兩種能力能很好結(jié)合的活動，為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生提供更多的機會。比如，可以舉辦一系列的實戰(zhàn)模擬招聘活動等，也可以鼓勵教師積極吸納人力資源管理專業(yè)的學(xué)生加入到科研項目中去，使該專業(yè)的學(xué)生有更多機會和時間去了解管理的知識，去剖析管理的精華，去提升個人的理論與實踐相結(jié)合的能力，增加自身就業(yè)競爭能力。

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