藥理學(xué)實驗教學(xué)改革中運用PBL教學(xué)模式的成效分析

周焱

【摘要】為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藥理學(xué)人才，增強藥師主動思考研究問題的能力，根據(jù)現(xiàn)在藥理學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，現(xiàn)在藥理學(xué)實驗教學(xué)逐漸采用了PBL教學(xué)模式。本文將對藥理學(xué)實驗教學(xué)運用PBL教學(xué)模式的成效進行分析。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué) 教學(xué)改革 PBL教學(xué)模式 成效

【中圖分類號】R96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0246-01

藥理學(xué)是研究藥物與機體相互作用及其規(guī)律和作用機制的一門學(xué)科，主要研究有關(guān)化學(xué)物質(zhì)治療疾病時引起機體機能變化機制的學(xué)問。藥理學(xué)實驗課程是藥理學(xué)重要的組成部分，通過藥理學(xué)實驗教學(xué)，可以驗證藥理理論，加深學(xué)生對藥理學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。但是以前的藥理學(xué)實驗教學(xué)忽視了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生大多數(shù)都是被動接受，嚴(yán)重缺乏自我動手和思考的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)改革后，一些醫(yī)學(xué)院校，特別是高職高專院校，大力的推行PBL教學(xué)模式，并取得了很大的成效。

1.PBL教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

PBL教學(xué)模式提倡學(xué)生個性發(fā)展以及全面發(fā)展，它改變了以往實驗教學(xué)中那種學(xué)生被動接受知識的狀況，讓學(xué)生更多的參與到藥理學(xué)實驗中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣使學(xué)生對藥理學(xué)知識的接受更加容易。PBL教學(xué)模式中，提倡學(xué)生開展課堂討論，就是學(xué)生在上課前把自己問題做一個總結(jié)，在課堂上可以提出來讓大家進行談?wù)?，最后再由老師對這一問題進行總結(jié)發(fā)言。一些高職高專醫(yī)學(xué)院校甚至在課堂上增加了辯論環(huán)節(jié)，老師事先列好辯論題目，讓學(xué)生自己選擇辯論雙方，也可以是學(xué)生與老師進行辯論。通過談?wù)摲治觯约袄蠋熆偨Y(jié)，讓學(xué)生對藥理知識有了更加全面的了解。這樣也大大提高了學(xué)生的動手、動口能力，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

例如，在哌替啶和阿司匹林的鎮(zhèn)痛作用的比較實驗中，學(xué)生可以自己提出問題由大家共同討論解決，老師也可以提前提出部分問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，這些都需要學(xué)生提前對相關(guān)的理論知識進行學(xué)習(xí)或回顧。

2.PBL教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識

PBL教學(xué)模式摒棄了讓學(xué)生在實驗課堂上必須按照課本實驗步驟和方式進行實驗論證的情況，而是提倡學(xué)生帶著問題進入課堂進行實驗，這樣就能大大提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

例如在降低眼內(nèi)壓的實驗中，老師可以在課堂前給學(xué)生留下問題，比如腎上腺素、丙胺太林以及阿托品哪一種藥物可以有效的降低眼內(nèi)壓等。這樣學(xué)生在實驗中既有了實驗的方向，又能更好的對這一課題知識進行掌握。

3.PBL教學(xué)模式端正了學(xué)生的態(tài)度，提高了學(xué)生科研的意識

PBL教學(xué)模式要求學(xué)生的實踐與教學(xué)理論有機的結(jié)合起來。以往教學(xué)實驗中，老師和實驗室工作人員會事先把實驗所需要的器材藥品準(zhǔn)備好，學(xué)生上課時直接就能使用。但是新的PBL教學(xué)中，要求和啟發(fā)學(xué)生用那些器材，用什么動物，用什么方法進行實驗，提倡學(xué)生自己總結(jié)實驗的步驟以及注意事項。在課堂上，老師讓學(xué)生把自己總結(jié)的東西讓大家討論，這樣課堂氣氛會非常活躍，學(xué)生的參與也會越來越積極，通過討論以及老師總結(jié)，得出一個最好的實驗方法。綜合性藥理學(xué)課堂實驗時，提倡學(xué)生由簡到繁，由假設(shè)到實際進行，這樣就能端正學(xué)生對科研的態(tài)度，增強自我的科研意識。

例如，在呋塞米對家兔的利尿作用實驗中，以往實驗都會是教師或?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T事先準(zhǔn)備好呋塞米藥物以及家兔，但是教學(xué)運用PBL教學(xué)模式后，不單單有呋塞米這一種藥物，還有其他關(guān)于利尿的藥物供學(xué)生選擇。學(xué)生可以質(zhì)疑課本上的知識，通過實驗進行驗證，看是否呋塞米是對于家兔利尿最合適的藥物。

4.PBL教學(xué)模式提高了藥理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

PBL教學(xué)模式不單單對學(xué)生綜合素質(zhì)有影響，它也使藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了很大的改觀。首先，藥理學(xué)教師必須不斷的學(xué)習(xí)和回顧藥理學(xué)知識，才能適應(yīng)教學(xué)改革的要求；其次，實驗教學(xué)所用的設(shè)備，也要不斷的更新改進，滿足學(xué)生藥理學(xué)實驗自主創(chuàng)新的需求：第三，要求深化教學(xué)改革，改變教師教學(xué)觀念，不斷充實教學(xué)的內(nèi)容。

實行PBL教學(xué)模式必然促使教師不斷的學(xué)習(xí)，還能調(diào)動教師進行教研活動的積極性，不斷的加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的整體教學(xué)水品。

5.總結(jié)

實行藥理學(xué)實驗教學(xué)改革，運用PBL教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；端正了學(xué)生的態(tài)度，提高了學(xué)生科研的意識；大大提高了藥理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。總之，在藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的大形勢下，要求藥理學(xué)教師不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水品。

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