以教育創(chuàng)新為目標(biāo)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革與建設(shè)

摘 要 隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式的變化，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論在發(fā)展，怎樣更好地用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法解決工程實(shí)際問題，用人單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及實(shí)際運(yùn)用能力都提出了新的要求，為順應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人材，建議將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的整體框架下進(jìn)行，在課程教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，以提升學(xué)生的工程職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法與手段 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform and Construction of the Project Economics Curriculum which Takes Education and Innovation as the Goal

YUAN Li

（Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract With the changes in the way of market competition， the theory of engineering economics develops， and how to better use the principles and methods of engineering economics to solve practical engineering problems， the employer put forward new requirements on students' knowledge and practical application architecture capabilities， to meet market demands， train applied talents， we recommend that economics curriculum system construction works on the building un4der the overall framework of discipline in the teaching objectives， emphasizing both theory and practice， in order to enhance students' engineering professional competence.

Key words course construction； teaching objects； teaching methods and ways； professional ability

0 引言

作為工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程中的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，是由技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)等相互融合滲透而形成的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。它從經(jīng)濟(jì)的角度考慮技術(shù)問題，它為后續(xù)課程提供經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)效果的定量分析方法，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位。

將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的整體框架下進(jìn)行，研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段等，對(duì)于提高教學(xué)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)合格人才具有十分重要的意義。

1 確立工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)目標(biāo)

工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)具有項(xiàng)目經(jīng)理和注冊(cè)造價(jià)師能力的應(yīng)用性人才，工程管理專業(yè)的同學(xué)在本科畢業(yè)之后可能會(huì)有多種選擇：狹義的工程管理、工程咨詢、造價(jià)管理、工程監(jiān)理以及考研，各個(gè)方面都離不開工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用，對(duì)工程與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的理解以及領(lǐng)悟則是他們執(zhí)業(yè)的首要要求。在我國(guó)注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是必考的、通用的一門基礎(chǔ)課。為了學(xué)生從業(yè)生涯的順利發(fā)展，必須讓學(xué)生具備扎實(shí)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐能力，由此，我們認(rèn)為工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)由理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)兩部分組成，在課程教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，以提升學(xué)生的工程職業(yè)能力。

2 改革教學(xué)內(nèi)容的組織方式，以實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)本科教育特點(diǎn)及教學(xué)時(shí)數(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容組織方式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；在教學(xué)思想上將“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想貫穿于教學(xué)改革的實(shí)踐中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用和探索。

具體做法是：在教學(xué)上選用優(yōu)秀教材，以教科書內(nèi)容為主，保證課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性；

在課程講授上，具體教學(xué)內(nèi)容參考最新的學(xué)科研究成果及國(guó)家新的規(guī)程、規(guī)范，保證課程教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，使學(xué)生掌握最新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，把握求職競(jìng)爭(zhēng)的先機(jī)；

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，對(duì)課程主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的例子歸納、總結(jié)形成討論題，以討論題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容；提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；對(duì)于課程要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，圖形圖表及案例資料的演示，采用多媒體教學(xué)課件展示，以保證課程講授條理清晰、信息量大；而公式的推導(dǎo)、推理過程等一般采用板書方式，以便學(xué)生主動(dòng)思考，參與推導(dǎo)過程，幫助加深理解?？傊菊n程的講授應(yīng)采用多種教學(xué)手段，具體授課方法和手段的確定以有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和取得好的教學(xué)效果為原則。

3 制定與提升學(xué)生的工程職業(yè)能力教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生具備扎實(shí)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐能力，工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)確定工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)由理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)兩部分組成，組織對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，集中力量將教師多年參加的相關(guān)科研項(xiàng)目整理、簡(jiǎn)化、編制成適應(yīng)學(xué)生設(shè)計(jì)的工程背景資料，建立課程設(shè)計(jì)選題資料庫(kù)；力爭(zhēng)使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)開放式的工程實(shí)際情景中，學(xué)會(huì)從設(shè)計(jì)題目入手調(diào)查研究、收集資料、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理，掌握具體工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)估方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程項(xiàng)目前期決策中核心問題的綜合能力。

4 注重理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和連貫性

本課程從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理入手，重點(diǎn)講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，在教學(xué)中通過案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把較為抽象的工程經(jīng)濟(jì)原理用具體案例表示出來，以加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，便于基本知識(shí)點(diǎn)的貫通和綜合應(yīng)用；在課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生參與實(shí)際工程，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)本課程基本理論和方法的理解和掌握；通過課程設(shè)計(jì)等有指導(dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生在隨后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中從事相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在老師帶領(lǐng)下參加課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)，在理論研究與實(shí)踐中，教給學(xué)生分析問題解決問題的方法和思路，使學(xué)生在接受知識(shí)的過程中增強(qiáng)素質(zhì)，提高能力；積極組織學(xué)生參與與課程內(nèi)容相關(guān)的橫向科研項(xiàng)目的輔助研究工作，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)、獨(dú)立分析實(shí)際問題、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生建立多層次的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)平臺(tái)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將本課程的課程介紹、教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃、授課教案、電子課件、經(jīng)典例題、課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)及背景資料庫(kù)等教學(xué)資源上網(wǎng)，并通過答疑、E-MAIL進(jìn)行討論和意見反饋，有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。縮短同學(xué)與教師之間的時(shí)空距離，使同學(xué)們的疑問能夠及時(shí)得到解決。同時(shí)在教學(xué)網(wǎng)站上提供系列教學(xué)參考書以及相關(guān)研究論文和研究網(wǎng)站供學(xué)生閱讀。

教學(xué)資源上網(wǎng)能夠很好地解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自學(xué)，以及由于課堂信息量大給學(xué)生做筆記帶來一定困難等問題，并有助于形成教學(xué)過程和課程建設(shè)自我約束、自我管理、健康發(fā)展的機(jī)制。

6 總結(jié)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式的變化，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論在發(fā)展，新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系的優(yōu)化要求我們必須根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)學(xué)生出口狀況及教學(xué)計(jì)劃形成自己的特色，將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的整體框架下進(jìn)行。

（1）根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系，組織論證和修訂課程教學(xué)大綱，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性；使學(xué)生掌握最新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，把握求職競(jìng)爭(zhēng)的先機(jī)。

（2）研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)課程主線進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，探索以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段。

（3）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段（如課堂講授、上習(xí)題課）和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體教學(xué)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)上答疑等）的緊密結(jié)合，為學(xué)生建立多層次的交流和互動(dòng)平臺(tái)。

基金項(xiàng)目：武漢工程大學(xué)教研項(xiàng)目基金資助

參考文獻(xiàn)

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