基于校企合作視閾中的高等職業(yè)特色校園文化建設(shè)探析

石月皎

摘 要 高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，不僅豐富校園文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)出了高等職業(yè)院校特有的特色校園職業(yè)文化。高職院校如何依托“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)”，有效地將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，如何借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)高端技能型專門人才，為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)提供充分的職業(yè)文化準(zhǔn)備，是擺在我們面前的一項重要課題。

關(guān)鍵詞 校企合作 高等職業(yè) 校園文化 建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A

Higher Vocational Specialty Campus Culture Construction Based on the Perspective of School-enterprise Cooperation

SHI Yuejiao

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Vocational school culture and corporate culture integration and docking， not only enrich the connotation of the campus culture， but also reflect the unique characteristics of higher vocational college campus professional culture. How vocational colleges rely on "industry， industry and enterprise，" the corporate culture and effective integration into the campus culture construction， how to learn from excellent corporate culture， cultivate high-skilled professionals， students achieve "zero distance" to provide adequate employment occupational culture preparation is an important issue.

Key words school-enterprise cooperation； higher vocational； campus culture； construction

黨的十八大指出：“著力完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的文化技術(shù)創(chuàng)新體系”、“文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)”。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國向新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)道路邁進和建設(shè)創(chuàng)新型國家不斷加速，對高端技能型專門人才的需求越來越大，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向社會的高端技能型專門人才為基本定位，提高培養(yǎng)高端技能型專門產(chǎn)業(yè)化人才質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)是高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校與企業(yè)的深度融合正是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的核心力量。校企合作過程中，校園文化與企業(yè)文化兩種分屬不同的亞文化融合必然產(chǎn)生碰撞，高職院校如何依托“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)”，有效地將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，如何借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有高職院校特色的校園文化，為培養(yǎng)高端技能型專門人才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)提供充分的職業(yè)文化準(zhǔn)備，是擺在我們面前的一項重要課題。

1 校園文化與企業(yè)文化存在差異

1.1 校園文化的內(nèi)涵、特性及功能

1.1.1 校園文化的內(nèi)涵

高職院校的校園文化是指高職師生在長期認(rèn)識和教育教學(xué)實踐過程中所創(chuàng)造并積淀而形成的，是高職師生價值取向、行為準(zhǔn)則和思維方式等的總和，是辦學(xué)理念、治學(xué)水平、校園環(huán)境、教學(xué)科研水平、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)生道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化與制度文化等方面。物質(zhì)文化是前提和載體，精神文化是核心和靈魂，制度文化是規(guī)范和保障。

1.1.2 校園文化的特性

高職校園文化從一般意義理解是融入更多的職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化。高職不同于專門從事研究型的本科院校，有其自身的特質(zhì)性和功能。高職校園文化是高校校園文化的一個子系統(tǒng)，除了有高校校園文化的共性外，也具備其自身的特質(zhì)性和功能。

第一，專業(yè)應(yīng)用性。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。這一人才定位可以清楚地映射到校園文化活動大多是圍繞專業(yè)所開展的，除了培養(yǎng)“人格”發(fā)展外，還要培養(yǎng)成專業(yè)應(yīng)用性的職業(yè)人才。

第二，職業(yè)定位性。職業(yè)性是高職教育自身獨具的需要充分彰顯和突出的特性。這個特性決定了高職校園文化活動的開展具有獨特的職業(yè)性。高職學(xué)生除了要提高自身的就業(yè)競爭能力外，還要提前進行職業(yè)定位和職業(yè)評估，強化自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)技能訓(xùn)練，才能更好地規(guī)劃職業(yè)理想、實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，完善職業(yè)道德。高職院校通過舉辦具有職業(yè)針對性的校園文化活動，學(xué)生不僅在寓文化于教、寓文化于學(xué)的氛圍中陶冶思想情操和豐富業(yè)余生活的同時，職業(yè)道德和職業(yè)技能也得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第三，行業(yè)的指向性。高等職業(yè)院校的教學(xué)實行“2+1”或“2.5+0.5”的模式，1或0.5的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，具有高素質(zhì)、高技能的建設(shè)性人才。因此，高職院校依托行業(yè)辦學(xué)是高職培養(yǎng)人才的必然要求，是高職發(fā)展的趨勢。高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業(yè)、企業(yè)文化理念和行為特征。高職學(xué)生由于提前定位了自己的職業(yè)而明確了其職業(yè)的行業(yè)指向性。學(xué)生便主動在校園文化活動中吸取行業(yè)文化的精髓，自覺培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)文化意識。

1.1.3 校園文化的功能

文化是立校之基，育人之本。學(xué)校是育人的主要陣地，文化也是育人的文化，目的是進行教學(xué)、科研、育人和社會服務(wù)，培養(yǎng)對社會有用的人才。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為教育教學(xué)和科研的硬件設(shè)施上，遵守教育教學(xué)規(guī)律；第二，從精神層面上體現(xiàn)辦學(xué)理念、教育理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面，遵循培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)特點和區(qū)域需求等方面，主要在教學(xué)互動、學(xué)生互動的教學(xué)兼融環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的人際交流和思想碰撞而具有的鮮明教育性；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在培育人才、規(guī)范教學(xué)秩序的各種規(guī)章制度和計劃上，遵守學(xué)生成長成才規(guī)律。

1.2 企業(yè)文化的內(nèi)涵及功能

1.2.1 企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為了達到經(jīng)營成功的目的，在經(jīng)營發(fā)展過程中遵循市場規(guī)律所逐步形成和培育起來的企業(yè)理念、企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)員工普通認(rèn)同的價值觀、道德觀和行為規(guī)范。包括企業(yè)的經(jīng)營理念、管理理念、思維方式、行業(yè)準(zhǔn)則、團體意識、企業(yè)形象、工作作風(fēng)、員工的責(zé)任感等。

1.2.2 企業(yè)文化的功能

企業(yè)是以高效率地生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，盈取更大的利潤為目的的，包括企業(yè)文化產(chǎn)品也是以有形產(chǎn)品作載體。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的廠房、車間、設(shè)備等硬件設(shè)施上，其以滿足生產(chǎn)工藝流程為前提；第二，從精神層面上體現(xiàn)為為員工爭取更大的福利待遇，調(diào)動員工的積極性、團隊合作精神和主人翁的責(zé)任意識，其核心是圍繞敬業(yè)、忠誠、利益，主要表現(xiàn)為激勵、獎懲；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在遵循產(chǎn)品形成規(guī)律、成本核算規(guī)律和勞動價值規(guī)律上，其核心是保質(zhì)求利。

由此可見，校園文化與企業(yè)文化存在諸多的差異，無論從物質(zhì)文化、精神文化，還是從制度文化上都有著各自的不同點，校園文化培養(yǎng)的是專業(yè)化、職業(yè)化、行業(yè)化的人才，彰顯的是活潑、個性，而企業(yè)文化造就的是敬業(yè)、忠誠、利益的員工，彰顯的是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、一致。因此，校園文化與企業(yè)文化不可替代。

2 校園文化與企業(yè)文化的現(xiàn)實意義

2.1 校企文化融合是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高等職業(yè)院校教育價值是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才的綜合體現(xiàn)。國家對高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了高職院校絕大部分畢業(yè)生要到企業(yè)就業(yè)，高職院校推行的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)場所將從學(xué)校延伸到企業(yè)，到生產(chǎn)廠房、車間進行實習(xí)實訓(xùn)或頂崗實習(xí)。學(xué)生面臨的是需要迅速融入到企業(yè)文化氛圍中，而企業(yè)需要的不僅是文憑和技能證書，還需要基本素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高職院校校園文化建設(shè)實行“校企融合”，主動面向行業(yè)，融入企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成良好的職業(yè)意識，才能更好地了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)和熱愛企業(yè)。

2.2 校企文化融合是辦學(xué)特色的需要

高職院校的辦學(xué)特色是強校之源，興校之水。沒有特色的高職院校猶如一潭死水，止步不前，將難以長久生存。特色不僅是高職院校的核心競爭力，是高職院校教育可持續(xù)發(fā)展的實力，也是高職院校教育教學(xué)的魅力。高職的辦學(xué)特色不僅表現(xiàn)在專業(yè)特色、教學(xué)特色、課程特色、管理特色等方面，還應(yīng)表現(xiàn)在校園文化特色方面。高職教育的建設(shè)者們只有站在高等職業(yè)長足發(fā)展和名牌戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識和打造特色和品牌文化，才能讓特色校園文化在特色高職院校中保駕護航；高職院校只有在文化建設(shè)上實行真正意義的校企結(jié)合，按照教育的辦法理念和人才培養(yǎng)模式，與具有文化特色氛圍的企業(yè)進行深度融合，吸納企業(yè)文化的精髓和元素，“吸取精華，去其糟粕”，方能百花齊放，彰顯特色的校園文化，才能突出高職院校的辦學(xué)特色。

2.3 校企文化融合是文化發(fā)展和提升的需要

隨著國際政治、經(jīng)濟、文化、教育的多元化因素的影響，通過校園文化和企業(yè)文化的融合和對接，可以使學(xué)生體會到當(dāng)今激烈競爭社會中企業(yè)競爭的現(xiàn)實性，感受到優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)哲理、企業(yè)精神及企業(yè)素養(yǎng)，尤其是感受到在“優(yōu)勝劣汰”的經(jīng)營理念中的競爭與進取的意識與精神，感受到掌握專業(yè)知識，掌握一技之長在企業(yè)競爭中立于不敗之地的巨大作用，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性。高職院校通過吸收不同類型的企業(yè)優(yōu)秀文化，建設(shè)特色的校園文化，使校園文化“百花齊放、百家爭鳴”。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營實踐中總結(jié)出來的理念、行為準(zhǔn)則等的總和。企業(yè)文化對員工的思想和行為起到巨大的凝聚力和感召力的作用。企業(yè)可通過校園文化讓學(xué)生逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為準(zhǔn)則，從而更好地建設(shè)、提升企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化建設(shè)的“雙贏”。

2.4 校企文化融合是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生逐年增長，面對“僧多粥少”的就業(yè)趨勢，許多高職院校仍然普通存在著學(xué)生初次就業(yè)率很高，但是頻繁跳糟現(xiàn)象屢見不鮮，這說明學(xué)生缺乏對現(xiàn)代企業(yè)運營管理能力和基本素質(zhì)，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，這就要求高職院校要提前將企業(yè)文化融入課堂、融入教學(xué)、融入實踐，學(xué)生要提前融入企業(yè)文化中，親身體會，掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和經(jīng)營方法，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，從而縮短就業(yè)的磨合期，最終成為現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)者和接班人，快速、平穩(wěn)地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)人”的角色過渡，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2.5 校企文化融合是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升的需要

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，在職業(yè)過程中對社會職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合品質(zhì)，它包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)除了依靠學(xué)校的知識的技能學(xué)習(xí)外，還要經(jīng)過職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶治，才能得以良好的養(yǎng)成。高職院校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，必然要求高職在文化建設(shè)上注重企業(yè)文化參與，注重將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的畢業(yè)生。這就決定了高職院校教育必須融入優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生親臨其鏡，感受企業(yè)文化、企業(yè)精神帶來的魅力，不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地消除或縮短在實際工作中的磨合期和適應(yīng)期，為社會創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。

3 高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的路徑選擇

3.1 以社會主義核心價值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念，打造品牌校園文化

以社會主義核心價值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念的校園文化是打造品牌的最佳點。一方面，黨的十八大指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”。社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓。因此，高等職業(yè)校園文化教育必須以社會主義核心價值體系為教育主線，尤其是在校企文化融合與對接趨勢日益顯著的情況下，師生共同樹立馬克思主義信仰，確立特色社會主義理想信念，繼承和發(fā)揚民族精神和時代精神，才能抵御各種思潮的沖擊。另一方面，要引入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念，高職院校要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)之價值觀念、經(jīng)營理念等觀念文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、品牌意識、質(zhì)量意識滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的核心理念中去，使學(xué)校的辦學(xué)理念和企業(yè)文化理念相互交融、相互影響。高職校園文化只有充分地吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)因子和特色元素，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，豐富和發(fā)展校園文化內(nèi)涵，才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能人才，才能打造特色的品牌校園文化。

3.2 提高文化實力和競爭力，邀請企業(yè)參與，共建特色校園文化

黨的十八大指出：“文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標(biāo)志。要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展”，“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物?！备呗氃盒Ｗ鳛楦咚刭|(zhì)文化人才培養(yǎng)的搖籃，只有不斷提高校園文化的實力和競爭力，才能更好地推動校園文化教育事業(yè)的發(fā)展，才能快速地培育符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人。但是校園文化建設(shè)需要企業(yè)的積極參與和鼎力支持。因此，高等職業(yè)院校只有定期或不定期地組織校園文化建設(shè)專題報告會，邀請企業(yè)知名人士或杰出代表為校園文化建設(shè)出謀策劃，獻計獻策，為高職培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才營造良好的特色校園文化環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，更快地推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

3.3 提升職業(yè)素養(yǎng)，融企業(yè)文化入課堂與實踐，豐富校園文化內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它始終貫穿于高職教育，高職的教育是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育，因此，高職校園文化教育，應(yīng)重視與企業(yè)進行職業(yè)素養(yǎng)文化對接的教育。只有融企業(yè)文化入課堂與實踐，深入學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀企業(yè)文化，不斷地提升職業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)校企文化的深度融合，才能推動校園文化建設(shè)，才能豐富校園文化內(nèi)涵。

（1）成立專門學(xué)習(xí)和研究部門。高職院校實施校企合作是職業(yè)發(fā)展的趨勢，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，是符合高職校園文化建設(shè)實際，高職院校通過成立專門的學(xué)習(xí)和研究與企業(yè)文化對接的部門，有針對性地開展校企文化建設(shè)和調(diào)研工作，學(xué)校或系部定期或不定期地派專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化底蘊，教師在課堂中以自己的切身感受、企業(yè)要求融入教學(xué)中，使學(xué)生能在課堂上感受企業(yè)文化的熏陶，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）改進課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)校企文化對接和融合的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要的是能適應(yīng)行業(yè)的專業(yè)人才。只有將企業(yè)優(yōu)秀文化理念滲透到人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式等教學(xué)的各個領(lǐng)域中，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計活動更貼近企業(yè)和市場，才能讓學(xué)生了解到企業(yè)文化的理論知識和精髓，才能使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)、融合文化的各種方法，既為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造機會，又為畢業(yè)生盡早了解企業(yè)，做好充分就業(yè)的心理準(zhǔn)備。教學(xué)方法上也可以運用項目驅(qū)動教學(xué)法，融入企業(yè)管理理念，讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)、管理等實際運營模式完成項目，在模擬中鼓勵發(fā)揚團隊合作、互助精神，教師有意識地在完成項目過程中融入職業(yè)道德和企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺地接受企業(yè)文化的教育。

（3）加強基地建設(shè)，突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)”人。高職院校可以通過邀請企業(yè)管理層知名人士到校開展校企文化的教育活動，聘請企業(yè)技術(shù)能手或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學(xué)校參與教育教學(xué)、實訓(xùn)管理等工作；校園內(nèi)的實訓(xùn)場所布置中，按照真實的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化進行布局，利用仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生受到企業(yè)文化的浸染，從而樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。同時將實習(xí)實訓(xùn)基地延伸到企業(yè)，定期組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)”人， 此外，學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)過程中，作為企業(yè)的“未來員工”，完全按照企業(yè)的管理制度和運營模式進行實踐操作，學(xué)生在接受特色文化教育的同時領(lǐng)悟到了企業(yè)的嚴(yán)格管理，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、校園文化與企業(yè)文化的對接與有機結(jié)合，營造全新的校園文化育人環(huán)境，極大地促進了校企文化的融合，豐富校園文化內(nèi)涵。

3.4 創(chuàng)新校園文化活動載體，實施全方位“校企結(jié)合”的特色校園文化

黨的十八大指出：“文化引領(lǐng)風(fēng)氣之先，是最需要創(chuàng)新的領(lǐng)域。創(chuàng)新，是文化富有生機和活力的不竭動力。文化一旦停滯僵化，就必然走向消亡。”校園文化建設(shè)也一樣。校園文化建設(shè)主要圍繞專業(yè)性、職業(yè)性、實踐性、競爭性，積極引進企業(yè)創(chuàng)新文化，構(gòu)建多元化、多層次、多樣化的特色校園文化格局，通過各類活動為載體支撐全方位的“校企結(jié)合”，不斷創(chuàng)新校園文化活動。

（1）通過運用企業(yè)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新科技成果融入到各類校園文化的專業(yè)技能競賽和科技活動中。舉辦科技成果展示會，通過開展企業(yè)區(qū)域調(diào)查或組織學(xué)生親臨企業(yè)參觀，了解科技發(fā)展的態(tài)勢和現(xiàn)實創(chuàng)新的需求，通過開展仿真企業(yè)員工比賽競技的校園競技比賽，將成果給予展示，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）校企聯(lián)誼合辦形式多樣的文化活動。校企雙方可以通過聯(lián)誼合辦形式多樣的文化活動來實現(xiàn)校企文化融合。如邀請優(yōu)秀的師生參加企業(yè)的技能大賽；邀請企業(yè)人員參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)文化節(jié)和專業(yè)技能競賽等，將企業(yè)文化滲透到學(xué)生的課外活動中。高職院校通過校企文化對接，將傳統(tǒng)的校園文化活動核心內(nèi)容進行轉(zhuǎn)移，由原來傳統(tǒng)的社團文化、素質(zhì)匯報演出、科技文化藝術(shù)節(jié)轉(zhuǎn)移到具有企業(yè)文化滲透的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試職場、職業(yè)生涯規(guī)劃、訂單式學(xué)生成果匯報演出等具有社會化、企業(yè)化的校園文化活動。通過創(chuàng)新校企聯(lián)誼活動使學(xué)生在活動中潛移默化地了解、接受和認(rèn)同企業(yè)文化，將責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、科技意識等企業(yè)文化充分融入到校園文化活動中。

總之，校園文化必須把引入企業(yè)文化作為一項常規(guī)內(nèi)容來建設(shè)，不能只搞一陣風(fēng)，過眼煙云，而是要常抓不懈。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，是高職院校校園文化建設(shè)與其他高校校園文化建設(shè)的重要區(qū)別，它不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)出了高等職業(yè)院校特有的特色校園職業(yè)文化。

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