初中數(shù)學合作學習淺談

孔新昌

【摘要】 數(shù)學是初中學生的主學科目. 可是，數(shù)學課程較為靈活，有些學生根本不能完全掌握所學知識，而合作學習正好可以解決這一問題，同學間通過互相幫助，可以很好地完成學習任務(wù). 本文從合作學習的含義出發(fā)，分析了開展合作學習過程中所遇見的問題，最后找出發(fā)展合作學習方法的新策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；學習任務(wù)；合作學習；教學發(fā)展

初中階段是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳階段，是開展合作學習的最佳時期. 學生通過互相合作，取長補短，共同進步. 尤其是學習初中數(shù)學知識，這是因為復雜的公式關(guān)系讓一些同學難以靈活運用，面對難題很容易產(chǎn)生厭學情緒，對數(shù)學學科失去了興趣. 合作學習不僅讓這些同學找到了自信，也增加了同學間的溝通和交流，從中找到了快樂. 但是，我們也不要只看到合作學習的優(yōu)點，也要總結(jié)其開展過程中所遇見的問題，只有加以完善，才能更好地發(fā)展合作學習法，提高同學們的學習成績.

一、合作學習的定義及教學特點

1. 以學生為主體

在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用. 教師只是教學過程中的引導者. 教師的責任和任務(wù)就是創(chuàng)造有利于學生合作學習的環(huán)境，給學生提供適合的課件. 在整個教學過程中，學生在教師的引導下，相互合作，分析和解決問題，他們不僅是教學中的學習者，也是教學中的參與者.

2. 以互動為體現(xiàn)

在教學過程中要增加學生和教師、學生和學生間的交流. 這樣可以讓學生和老師形成互動關(guān)系，教師可以根據(jù)學生的提問發(fā)現(xiàn)問題，學生可以根據(jù)教師的指導來解決問題，教師和學生共同探討、共同發(fā)展. 在互動的過程中，學生和教師、學生和學生間的關(guān)系拉近了，也更融洽了.

3. 以合作為方式

在教學過程中要實現(xiàn)同學間相互合作、共同進步. 教師是合作學習中的橋梁和紐帶，起到了很好的溝通和調(diào)節(jié)作用，教師通過合理分組來建立合作學習的機會，讓學習成績好的同學帶動學習差的同學，在合作學習的過程中，學習能力較差的同學成績提高了，學習能力較強的同學知識也更加扎實了，實現(xiàn)了共同進步，達到了開展合作學習的目的.

二、合作學習在教學中的不足之處

1. 設(shè)計的問題不合理

合作學習重在通過集體力量解決問題，需要解決的問題要有一定的難度，這樣才能保證所有成員共同協(xié)作，完成任務(wù). 而有些教師所設(shè)計的問題過于簡單，有些同學通過自己的努力就可以解決，這樣就沒有了進行合作、研究的機會，也就失去了合作學習的意義. 可見，問題設(shè)計非常重要，這是對教師能力的考驗，只有適度的設(shè)計問題，才會保證合作學習的順利開展.

2. 教師作用沒有被正常發(fā)揮

在整個合作學習過程中，教師雖然轉(zhuǎn)變了角色，但也要充分發(fā)揮其組織、引導作用，這樣才能保證合作學習達到預期效果. 可是，有些教師沒有認識到自身的重要性，在整個合作學習中沒有做好組織、引導工作，對學生們的學習也不督促，造成合作小組的學習效率低下，甚至有些沒有完成學習任務(wù). 合作學習作為一種新的教學方式，有其特有的教學理論，它是以學生為主體，以合作為方式，以互動為體現(xiàn)的教學模式，但其開展是需要教師的組織和引導，這樣才能保證教學目標得以實現(xiàn)，教學效率得到提高.

3. 分工不夠明確

只有合理的分工，才能提高學習效率. 在合作學習過程中，教師對學生們進行了分組，可往往沒有考慮到每個小組組員的分工情況，這樣就會造成每名同學不了解自己的具體任務(wù)，而造成了瞎干、盲干，不僅影響了學習效率，也造成了小組內(nèi)對解決問題沒有統(tǒng)一的觀點，各行其道，結(jié)果就是造成了嚴重的兩極分化，沒有達到共同提高的目的. 所以，教師一定根據(jù)學生的特點合理分工，實現(xiàn)小組內(nèi)組員的共同發(fā)展、共同進步.

4. 趨于形式的合作學習現(xiàn)象很多

開展合作學習的目的是為了提高學習效率，提高學生的學習能力. 可是，有些教師卻是為了得到領(lǐng)導的贊揚而盲目地開展合作學習，這樣的合作學習可想而知，多數(shù)都是流于形式，學生根本沒有提高學習成績. 因此，教師一定要端正態(tài)度，認真負責，按需開展合作學習，讓合作學習真正為教學服務(wù)，為學生們服務(wù).

三、解決合作學習問題的有效方法

1. 多選擇合作學習空間大的教學內(nèi)容

選擇教學內(nèi)容非常重要. 要想達到較好的學習效果，就必須合理地選擇教學內(nèi)容. 初中數(shù)學學科要開展合作學習，就要挑選有難度的知識進行教學，這樣才會給學生們充分的思考空間，讓學生們團結(jié)合作，共同研究和探討，最后得到答案. 尤其是一題多解的問題更加適合，這樣可以給學生們更多機會進行研究和討論，從而在合作學習中學會更多的知識. 2. 教師做好組織、引導工作

合作學習就是要以學生為主體，讓學生們團結(jié)合作，完成任務(wù). 教師要一改以往的主導者地位，在整個學習過程中，做好組織、引導工作，真正地激發(fā)學生們的潛力，讓學生們自主學習，共同進步. 還有，教師要認識到學生們畢竟有不足之處，尤其是情感方面，對很多問題處理不好，教師要做好引導工作，從中指導，保證學生們成績提高的同時，也要保證學生們情感的發(fā)展.

3. 靈活運用合作學習進行教學

初中數(shù)學知識內(nèi)容較多，但也不是所有的內(nèi)容都適用于合作學習. 教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容合理地開展合作學習，這樣才能提高學習效率，才能產(chǎn)生良好的效果. 反之，就是適得其反，不僅合作學習會趨于形式，更會影響了學生們的學習成績.

合作學習自開展以來已經(jīng)取得了一定的成績. 我們作為教育事業(yè)的工作者要認真、合理地開展合作學習進行教學，為提高學生們的學習成績而努力，為教育事業(yè)的發(fā)展去貢獻.