新課標(biāo)下中學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)

王靜

【摘 要】器樂教學(xué)作為音樂課堂教學(xué)的重要形式之一，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。器樂教學(xué)能夠增強學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進知識的遷移，加深學(xué)生對音樂知識的理解，提高學(xué)生視奏、視唱等識譜能力，豐富他們對音樂的理解和體驗，擴展學(xué)生接觸音樂的范圍。

【關(guān)鍵詞】新課改 音樂 器樂教學(xué)

新課程要求每位教師以全新的教學(xué)理念和新觀念進行課改實驗，因此在音樂課上怎樣進行器樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上獲得更多的知識和技能已引起了廣大音樂教師的關(guān)注。器樂進入中小學(xué)課堂后，一改過去只有教師才使用樂器的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到教學(xué)之中，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文談?wù)勛约涸谝魳氛n中進行器樂教學(xué)的一些認識。

一、以興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動機

中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐等嶄新的音樂教育理念，其中“以興趣愛好為動力”是新課標(biāo)中一個尤為重要的基本理念。作為一名音樂教師，要教好音樂，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動他們不斷探索和獲取新知識、新技能。

在器樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、 想象音樂，在器樂演奏中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)音樂。我們要采取興趣誘發(fā)式教學(xué)。如在學(xué)習(xí)豎笛時，有的教師在教學(xué)時先是示范演奏一曲，然后讓學(xué)生馬上學(xué)吹，吹不會就反復(fù)地教，直到吹會為止。這樣學(xué)生通常會覺得很難、很枯燥，會失去信心。若教師能善于引導(dǎo)，這個難題便會迎刃而解。我們不妨先拿出豎笛，吹奏一曲學(xué)生熟悉的優(yōu)美歌（樂）曲，如《小星星》《四季歌》《雪絨花》《世上只有媽媽好》等，然后簡介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，并鼓勵學(xué)生認識到學(xué) 豎笛并不難，只要自己想學(xué)，就一定能學(xué)好。通過這樣一種方式，不但突出了學(xué)生的主體地位，也調(diào)動了他們主動吹奏學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

二、精選樂器及練習(xí)曲目，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣

音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適合集體演奏的普及性樂器。由于中小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此樂器的選擇必須符合以下幾個條件：一是要有統(tǒng)一調(diào)高的樂器，便于集體演奏；二是要價格便宜，經(jīng)濟實惠；三是要音質(zhì)好，音色美，能引起學(xué)生的興趣；四是技術(shù)要求不高，簡單易學(xué)。在音樂教學(xué)中，常見的樂器可分兩大類：節(jié)奏打擊樂器和有固定音高的簡易樂器。作為教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點選用合適的樂器。讓學(xué)生通過敲擊、拍打、搖動等方法，使樂器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)檎n本歌曲配上簡單節(jié)奏型的打擊樂。以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。隨后可逐步加入有固定音高的豎笛、口風(fēng)琴等簡易樂器，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且能通過演奏來表達音樂的情感。

中小學(xué)器樂演奏教學(xué)必須符合審美教育的美感要求。 音樂教師要通過一系列的器樂教學(xué)活動，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，進而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，教師首先要在器樂教學(xué)中遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采用示范式、分解式、欣賞式、分析式等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好器樂，豐富音樂課堂的內(nèi)容。

三、為歌曲伴奏

器樂教學(xué)不是單純的學(xué)習(xí)演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感，所以器樂教學(xué)一開始就要盡快與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對于學(xué)生來說，生動有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，我們要結(jié)合課本但不能拘于課本，精選接近學(xué)生的生活實際和認知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會感到親切、真實、有吸引力。如《閃爍的小星》《賣報歌》《泥娃娃》等旋律簡單明快，好聽易吹的優(yōu)美抒情樂曲，通過這些生動有趣的樂曲的練習(xí)；不僅使學(xué)生在潛移默化中掌握了技巧的演奏，更培養(yǎng)了他們的音樂感受力與表現(xiàn)力，鞏固了他們學(xué)習(xí)器樂的興趣。

為歌曲伴奏往往可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生通過不同的伴奏方法，從中選擇最佳伴奏，是一個創(chuàng)造的過程。通過伴奏這一實踐活動，學(xué)生感受到了音樂的美感，也享受到了成功的喜悅。如在歌曲伴奏時，我們可以讓學(xué)生先選擇一種樂器伴奏，再用兩種，最后嘗試用樂器合奏。從學(xué)生自己的實踐活動中，發(fā)現(xiàn)最佳的伴奏方法。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團體合作精神；也有助于學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，做到人人動手參與。

四、依據(jù)學(xué)生能力進行指導(dǎo)

器樂的學(xué)習(xí)是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁逐步漸進的過程，因此我們首先要有一個完整的器樂教學(xué)計劃，從整體上把握好器樂學(xué)習(xí)的進度與節(jié)奏，切不可按成人的學(xué)習(xí)進度去要求學(xué)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學(xué)生的實際能力加以分析，進度放慢，充分運用直觀教具（如圖片等），把進度放在學(xué)生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教學(xué)的過程中，語言要簡單明確，結(jié)合示范形象生動地進行，要從簡到繁，難點分散，循序漸進，不可以機械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。再者就是不同的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。

總之，器樂教學(xué)能夠增強學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進知識的遷移，加深學(xué)生對音樂知識的理解，提高學(xué)生視奏、視唱等識譜能力，豐富他們對音樂的理解和體驗，擴展學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺階提供更多更好的經(jīng)驗和方法，還有待于我們進一步深入地探索和研究。