淺談如何搞好高中政治課堂教學(xué)

曹向科

摘 要：處于青春期的高中生隨著身體的逐漸成熟和心智的不斷完善，他們精力充沛，動(dòng)作敏捷，思維具有發(fā)散性，渴望了解外界，不安于現(xiàn)狀，富有開拓精神。他們最大的心理特點(diǎn)就是叛逆，厭煩空洞的說教。而高中政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，這就嚴(yán)重形成了教與學(xué)之間的矛盾。本文從實(shí)際出發(fā)，對如何化解這一難題進(jìn)行了初步的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；師生關(guān)系；生活化教學(xué)；多元評價(jià)

伴隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效的政治課堂，提高教學(xué)效率成為了廣大高中政治教師不斷探索的重要課題。那么在具體的實(shí)際操作中，我們該如何才能如何貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)搞好高中政治課堂教學(xué)呢？

一、構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系

和諧親密的師生關(guān)系是教育價(jià)值取向的一個(gè)具體體現(xiàn)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生如果不喜歡一位老師，在他的課堂上情緒就會(huì)比較壓抑，對該門課程也容易產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理，這種心理會(huì)阻礙智力活動(dòng)的進(jìn)行；而當(dāng)一個(gè)人的心理處于愉快、放松的狀態(tài)時(shí)，則會(huì)增強(qiáng)智力活動(dòng)。對教師而言，如果能充分挖掘?qū)W生的情感力量，讓學(xué)生對自己不再只是敬畏，而是亦師亦友，可以輕松和諧的相處，那么教師就對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，學(xué)生就會(huì)喜歡上政治課。和諧的師生關(guān)系可以營造輕松、融洽的課堂氛圍，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，又能鼓勵(lì)老師，激發(fā)教學(xué)熱情，達(dá)到學(xué)生和老師的雙贏?，F(xiàn)實(shí)中的高中政治課作為副科，很多教師往往就是上完課一走了之，其余時(shí)間不聞不問，教了學(xué)生一個(gè)學(xué)期也叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字，這樣的話何談和諧親密的師生關(guān)系？所以作為高中政治教師，請從叫上每一個(gè)學(xué)生的名字開始，逐步了解他們的愛好和興趣特長，充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，逐步構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系，這是成功教育的開始。

二、發(fā)揮好主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位

教師要做好引路人，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與探究知識的道路上，管控好方向，確保學(xué)生在正確的道路上去探索知識。那么，在這條道路上，教師要如何引導(dǎo) 呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分明確地指出了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，教學(xué)的過程要從傳統(tǒng)的灌輸教育方式變?yōu)樘骄康慕虒W(xué)過程。而探究性學(xué)習(xí)指的是教師采用多 種形式教學(xué)法，以問題或任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)，在其中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。這就需要教師重視引導(dǎo)過程中的兩個(gè)方面，一方面是探 究的對象必須是課堂教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生從哪里開始探究，也就是所謂的探究的起點(diǎn)在哪里。例如，在探究如何看待當(dāng)前多種多樣的消費(fèi)現(xiàn) 象這一問題時(shí)，教師首先要明確，探究的方向是引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待當(dāng)前的消費(fèi)現(xiàn)象，是跟風(fēng)隨大流、追求過度消費(fèi)，還是量入為出、按需消費(fèi)。而探究這一問題 的起點(diǎn)也需要明確，那就是當(dāng)前存在的多種多樣的消費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生只有先理解了當(dāng)前有眾多的消費(fèi)現(xiàn)象，才能去思考解決如何看待眾多的消費(fèi)現(xiàn)象這一問題。這就需 要高中政治教師在引導(dǎo)時(shí)，進(jìn)行符合思維習(xí)慣的合理設(shè)計(jì)，只有先明確探究的對象，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的探究思路，這個(gè)探究才能是有效的，課堂教學(xué)才能是高效的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣來提升自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行求知、自行發(fā)展提供了保障。自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，才能形成穩(wěn)定的自學(xué)習(xí)慣。因此，在平時(shí)教學(xué)中就要有意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種習(xí)慣：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好自學(xué)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新課有大概的了解，既提高學(xué)生聽課效率，又提高教師授課的效率。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于學(xué)生對新知識的消化吸收和強(qiáng)化記 憶，也有利于提高作業(yè)的完成效率。由于政治學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性、政策性等特征，與社會(huì)生活的聯(lián)系極為密切。因此，課后要讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸和了解社 會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，逐漸形成積極的人生觀，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2.養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。

3.養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣

中學(xué)生單從課本獲取知識是很有限的，因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與政治學(xué)科有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》，收看《新聞 聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等電視節(jié)目，通過摘錄、剪貼等形式做好讀書筆記，并能善于與所學(xué)知識結(jié)合在一起。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高。

四、實(shí)施和開展生活化教學(xué)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知 識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。 陶行知先生同時(shí)也指出：生活世界是教育世界的根基與源泉，教學(xué)的有效性與意義最終要回歸到生活世界。思想政治課教學(xué)必須走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，讓學(xué)生真真切切感受到生活的脈搏，實(shí)踐中體驗(yàn)成長，在做中教與學(xué)，達(dá)到“教學(xué)做合一”的境界。我們應(yīng)該改變和完善教學(xué)策略，開辟第二課堂，讓學(xué)生參與生活，對生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的理論元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用解決生活問題的過程中領(lǐng)悟理論價(jià)值，體現(xiàn)思想政治課中“生活化”的理念，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對“各種生活的關(guān)切”，使高中政治教學(xué)成為有根之木，有源之水，而不是海市蜃樓。

五、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)主要是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而很少評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等 方面的變化與進(jìn)步。建立促進(jìn)全面發(fā)展的評價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè) 成績”等單一指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生的做法，從學(xué)生的出勤守紀(jì)、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、學(xué)科活動(dòng)、學(xué)科素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。為了更好地落實(shí)新課改的目 標(biāo)和促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高，可以將開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調(diào)查報(bào)告、書面考核和日常行為表現(xiàn)考評結(jié)合起來。教師可以隨機(jī)評價(jià)并記錄 每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再整合學(xué)生整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，做出等級評價(jià)，并按一定的比例計(jì)入期末成績中。

總之，作為高中政治教師，我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。