如何在歷史與社會課堂中凸顯學(xué)生主體性

柳子徽

摘 要：歷史與社會是一門綜合性的課程，它不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且對提高學(xué)生的民族精神也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在獲得基本的知識技巧的同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以生為本；高效；歷史與社會

“以生為本”是課程改革的基本理念之一，它注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，對學(xué)生健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。然而，在學(xué)生主體意識逐漸提高的今天，我們該如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何真正做到“以生為本”就成為擺在廣大教師面前亟須解決的問題。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮歷史與社會課堂的價(jià)值，使學(xué)生在這門課學(xué)習(xí)的過程中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。下面從以下幾個(gè)方面對如何實(shí)現(xiàn)以生為本，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行簡單介紹。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

眾所周知，觀念是行動(dòng)的靈魂。其實(shí)，在教學(xué)方面也是一樣的，教師有什么樣的教學(xué)觀念直接決定了教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇等等。所以，教師要想將歷史與社會課堂真正成為學(xué)生的展示平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的思想是非常關(guān)鍵的。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。因此，作為教師的我們可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生獲得屬于自己的空間。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史與社會課程不是學(xué)科群體的統(tǒng)稱，而是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對歷史、人文地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的整合。所以，在新課程改革下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境，使學(xué)生在熟悉的情境中找到自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《直面中國的人口、資源與環(huán)境問題》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了我國人口、資源、環(huán)境三個(gè)方面的基本國情及其所面臨的主要問題，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了我國的一些現(xiàn)象，如：浙江海島、沿海和內(nèi)陸十多個(gè)縣（市、區(qū)）已嚴(yán)重缺水的圖片、中國人口老齡化的圖片以及工廠所排放的廢氣的圖片、霧霾天氣的圖片等等。真實(shí)的圖片展示可以讓學(xué)生直接聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生意識到中國人口、資源以及環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生在驚嘆中樹立起保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識。同時(shí)，熟悉的情境可以幫助學(xué)生樹立起課堂主體的意識，這就為實(shí)現(xiàn)“以生為本”的高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)

對于九年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們也渴望能夠自主去探究、去思考、去自由地展示自己的個(gè)性。因此，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們要充分肯定學(xué)生的主動(dòng)能力，要給學(xué)生搭建自主展示的舞臺，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的積極性，也找到學(xué)習(xí)的樂趣，最終也是課堂效率得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《共和國的風(fēng)雨歷程》時(shí)，考慮到學(xué)生在影視劇中都或多或少對本節(jié)課的知識有所了解，所以，在教學(xué)中我選擇了自主學(xué)習(xí)的模式，首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步了解共和國成長的道路和經(jīng)歷的曲折，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力；（2）了解新中國成立后的歷史事件和歷史人物，初步學(xué)會全面客觀地評價(jià)歷史人物、歷史事件的方法。目的是為了減少學(xué)生自學(xué)的盲目性，節(jié)約課堂時(shí)間。

之后，在大概20分鐘的自學(xué)時(shí)間結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生回答了以下幾個(gè)問題：（1）中國為什么要參加朝鮮戰(zhàn)爭？（2）抗美援朝的勝利對歷史有什么意義？（3）20世紀(jì)50年代，為什么一大批海外留學(xué)生依然回國，這是一種什么精神？（4）什么是“兩彈一星”精神？……在學(xué)生解決上述問題的過程中，教師要注意觀察和記錄學(xué)生對那些知識掌握的不是很清楚，稍后，教師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥，以確保自主學(xué)習(xí)的高效實(shí)施。

在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，要真正地將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為歷史與社會課堂的主人。

四、營造和諧氛圍

也許你看到這個(gè)小標(biāo)題會問：“和諧的氛圍和以生為本以及高效課堂的實(shí)現(xiàn)有關(guān)系嗎？”是的，三者之間存在著密切的關(guān)系。如果上述的幾點(diǎn)都是內(nèi)部因素的話，那么，和諧氛圍的營造就是外因。教育心理學(xué)家說過，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維比較靈活，學(xué)習(xí)的熱情也比較高漲。因此，在以生為本的課堂中，營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系是必不可少的一項(xiàng)工作。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，高效的歷史與社會課堂需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，方才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得健全的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]衷冰梅.淺談構(gòu)建高效的歷史與社會課堂教學(xué)模式[J].商情，2011（16）.

[2]仲永海.淺談構(gòu)建高效的歷史與社會課堂教學(xué)模式[J].讀寫算，2012（04）.

（作者單位 浙江省蘭溪市橫溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint