論初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

賀麗紅

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，也促進了初中《歷史與社會》這門教學(xué)學(xué)科的發(fā)展，但是，在實際的教學(xué)中，依然存在著諸多的問題，這些教學(xué)問題的存在，嚴重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)非常不利。因此，在實際的初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的認識到在目前教學(xué)中存在著哪些的問題，并且采取針對性的改革措施，以不斷的提高初中《歷史與社會》教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中；《歷史與社會》；現(xiàn)狀；改革

一、前言

從目前的初中《歷史與社會》教學(xué)的情況來看，其主要存在著教師的教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足以及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不科學(xué)等幾個方面的問題，因此，教師應(yīng)該結(jié)合上述幾個方面的問題，采取有效的改革措施對其進行不斷的改進，以提高初中《歷史與社會》這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。

二、初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對初中《歷史與社會》教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其主要存在著如下現(xiàn)狀：①教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性不高，與教師的配合度不緊密。很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，很多學(xué)生都是被動的接受教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，在課堂上浪費大量的時間，長此以往會嚴重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。②學(xué)生缺乏對初中《歷史與社會》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、改革措施分析

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義地是問號?！笨梢?，《歷史與社會》教師如何設(shè)計問題？如何提出問題？如何落實問題？這對于能否取得良好的課堂效果至關(guān)重要。但是，正如上文提到，在現(xiàn)在的中學(xué)《歷史與社會》課堂中，課堂提問依然存在很多問題，但提問的效果不佳。因此，如何加強對課堂提問的設(shè)計，提高課堂提問的有效性，成為很多《歷史與社會》教師關(guān)注的焦點。 為了提高課堂提問的有效性，教師要注意以下問題：

1、啟發(fā)提問，激發(fā)興趣。愛因斯坦曾說：興趣乃是最好的老師。 一個提問要能抓住學(xué)生的注意力，必定要巧妙地設(shè)置問題，要注意：問題的設(shè)計不僅要以知識點的落實為依據(jù)，還要善于在解決問題中提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投人到學(xué)習(xí)活動中。

2、問題設(shè)疑，留有懸念。古人有云：“學(xué)起于思，而思源于疑”。有“疑”才能引起學(xué)生尋根問底的“思”。因而，在課堂教學(xué)中，設(shè)置的問題要有懸念，才能幫助學(xué)生打開探尋知識的大門。

3、巧設(shè)問題，把握兩“度”。在課堂教學(xué)提問中，教師設(shè)計的提問一定要有“ 深度”，有“力度”，真正讓學(xué)生有話可說，而不僅僅停留在表面，要給學(xué)生留下深刻的印象。相反的，如果提問缺乏深度和力度，那么這樣的提問意義就不大，這樣的問題也無法牽引學(xué)生的注意力，只會讓學(xué)生覺得只是就事論事，就像一碗白開水，學(xué)生無法嘗到解決問題后的美妙滋味。

4、增強責(zé)任，提高技巧。從教師角度出發(fā)，要增強責(zé)任心，教師是關(guān)鍵因素。 要想提高課堂提問水平，就要從根本抓起，要從教師抓起。教師是個良心活，用不用心，有沒有責(zé)任心很大程度上取決去教師的道德觀。 如果要提高課堂提問的技巧，教師的責(zé)任心是必不可少的。只有擁有責(zé)任心，教師才會認真的去備課，分析每一個問題，都得精益求精。

5、引起重視，培訓(xùn)技能。無論是教師、學(xué)校、社會，都要重視《歷史與社會》這門課程，因為這門課程對于塑造人、培養(yǎng)人具有獨特的功能。 社會呼喚文明，呼喚《歷史與社會》這門學(xué)科對學(xué)生價值的導(dǎo)向作用，只有對《歷史與社會》課引起足夠的重視，在對《歷史與社會》課提問的方式方法上才會有更多的人愿意來關(guān)注，來研究。

四、 結(jié)語

本文主要針對于初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中《歷史與社會》的教學(xué)中，教師應(yīng)該認清形勢，充分的調(diào)查在目前初中《歷史與社會》這門學(xué)科的教學(xué)中存在著的問題，進而采取有效的改革措施對其進行解決，這樣才能夠不斷的激發(fā)學(xué)生對初中《歷史與社會》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在初中階段能夠夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)。

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