民辦高校部分學(xué)生厭學(xué)原因及矯正對(duì)策

季建國(guó)

（南通理工學(xué)院，南通 226002）

民辦高校部分學(xué)生厭學(xué)原因及矯正對(duì)策

季建國(guó)

（南通理工學(xué)院，南通 226002）

目前在民辦高校中部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)、厭學(xué)的現(xiàn)象影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)及學(xué)生自身的發(fā)展。探究了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主客觀原因，從學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)幾個(gè)維度探討了克服民辦高校部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策。

民辦高校；厭學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；矯正對(duì)策

據(jù)教育部（截至2013年6月21日）最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)2 198所普通高校中，民辦高校有424所[1]。民辦高校在高職教育發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。民辦高校培養(yǎng)的學(xué)生也逐漸得到社會(huì)及用人單位的認(rèn)可。但近幾年許多民辦高校的管理者、教育者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在招錄的學(xué)生越來(lái)越難教，部分學(xué)生厭學(xué)，不愿學(xué)，這種現(xiàn)象如任其蔓延，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合民辦高校教學(xué)實(shí)踐，就部分學(xué)生厭學(xué)的原因及矯正對(duì)策作一探討。

1 民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析

近幾年，隨著生源的逐步萎縮及高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，民辦高校招生壓力越來(lái)越大。2011年開(kāi)始，江蘇省在部分公辦高職和民辦高職院校中，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，即只要參加當(dāng)年高考的學(xué)生，選測(cè)科目合格，就可申請(qǐng)注冊(cè)入學(xué)，降低了入學(xué)門(mén)檻。盡管如此，許多學(xué)校還是招不滿(mǎn)學(xué)生，有的學(xué)校面臨停止辦學(xué)的窘境。由此考察民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很容易發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.1 民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀透視

1)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，制約其今后的發(fā)展。這種情況在民辦高校普遍存在，但因校、專(zhuān)業(yè)、年份、生源性質(zhì)的不同有所差異。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，缺乏必要的積累，勢(shì)必影響學(xué)生今后的發(fā)展。

2)部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，難以樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)[2]。大到學(xué)校的校風(fēng)、系風(fēng)，小至班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響都很大。按照我國(guó)目前以考試為中心的教育制度，民辦高校中相當(dāng)比例的學(xué)生被人們認(rèn)為是“差生”。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差并不代表智商就低，而是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣所致，如怕吃苦、懶惰、缺乏恒心和毅力等，喜歡投機(jī)、走捷徑，屬于非智力因素。民辦高校為這些學(xué)生提供了就學(xué)的空間，但也給管理者、教育者提出了新的課題，如何根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一條符合他們身心發(fā)展的途徑，顯得十分重要。

1.2 民辦高校學(xué)生厭學(xué)成因分析

在民辦高校學(xué)生這樣一個(gè)群體當(dāng)中，厭學(xué)情況比較突出，有其復(fù)雜的動(dòng)因。主要體現(xiàn)在：①學(xué)生個(gè)體因素。民辦高校許多學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等方面存在問(wèn)題，有些學(xué)生在高中甚至初中時(shí)基礎(chǔ)就比較差，就有厭學(xué)傾向，到了大學(xué)更明顯。另外學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、專(zhuān)業(yè)選擇盲目、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是比較突出的現(xiàn)象。有的學(xué)生是家庭逼迫來(lái)就讀，有的學(xué)生寄希望混張文憑，甚至還有少數(shù)學(xué)生是抱著玩的心態(tài)來(lái)學(xué)校。②學(xué)校方面因素。民辦高校師資隊(duì)伍薄弱，許多學(xué)校師資是典型的“啞鈴型”結(jié)構(gòu)，即兩頭大、中間小，離退休教師和剛出校門(mén)的年輕老師為主，中年骨干教師少。教師教育教學(xué)的方法、手段欠佳，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，對(duì)學(xué)生的管理不到位、課程設(shè)置及內(nèi)容不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足等，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的落差，厭學(xué)情緒加劇。③家庭因素。許多家長(zhǎng)原本期望值過(guò)高。一旦孩子高考失利，期望值就歸零。這種反差導(dǎo)致家長(zhǎng)喪失期望，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸失去。另外非“打”即“罵”簡(jiǎn)單粗暴的教育方式和不良的家庭環(huán)境，如家長(zhǎng)專(zhuān)制、缺乏責(zé)任和愛(ài)心，孩子被溺愛(ài)或家庭充滿(mǎn)矛盾，這些對(duì)學(xué)生影響甚大，容易誘發(fā)厭學(xué)情緒。④社會(huì)因素。一是社會(huì)對(duì)民辦高校及民辦高校學(xué)生認(rèn)可度不高，這種偏見(jiàn)使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是大學(xué)生就業(yè)壓力加大。近幾年我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，這種競(jìng)爭(zhēng)也使得一些用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，另外中國(guó)“熟人社會(huì)”獨(dú)特的關(guān)系網(wǎng)也使得家有關(guān)系的學(xué)生感到學(xué)無(wú)壓力，無(wú)關(guān)系的學(xué)生則失去目標(biāo)和動(dòng)力。三是不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。新的讀書(shū)無(wú)用論甚囂塵上，“金錢(qián)”、“關(guān)系”至上，崇尚權(quán)力。部分學(xué)生容易迷失自我，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2 民辦高校學(xué)生“厭學(xué)癥”的矯正對(duì)策和方法

造成民辦高校學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，要解決這一問(wèn)題，需要學(xué)生自身的努力，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合，建立立體的教育體系，全方位幫助學(xué)生。

2.1 學(xué)生培養(yǎng)方面

1)幫助建立自信，確立目標(biāo)。每個(gè)人都希望成功，都希望獲得社會(huì)和他人的認(rèn)可，民辦高校學(xué)生也不例外。從心理學(xué)角度講，就是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)上應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生盡早地了解和走進(jìn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐尋求解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的問(wèn)題，從而產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生要自己提出問(wèn)題，廣泛涉獵各種知識(shí)，主動(dòng)參與探索和體驗(yàn)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。

3)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。有效的學(xué)習(xí)策略能幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，是由于學(xué)習(xí)方法、策略不當(dāng)。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，讓每個(gè)同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4)創(chuàng)設(shè)新的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。按照加德納多元智力理論，我們要根據(jù)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。確立以實(shí)踐與理論考核相結(jié)合的方法，甚至有的課程只需實(shí)踐考核即可。學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能比賽，其成績(jī)或獲獎(jiǎng)名次，包括各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)可折算學(xué)分，記入成績(jī)。

5)締造良好師生關(guān)系。大部分民辦高校學(xué)生是中、高考的“失敗者”，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中或多或少受到家長(zhǎng)、老師乃至同學(xué)的責(zé)備、鄙視和嫌棄，有自卑心理。因此，這些學(xué)生更需要溫暖、關(guān)愛(ài)和尊重。作為民辦高校教師，要最大限度消除學(xué)生的負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)生以激勵(lì)教育為主，不放棄、不嫌棄、不拋棄。

2.2 學(xué)校建設(shè)方面

1)要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。民辦高校要得到社會(huì)認(rèn)可，優(yōu)良學(xué)風(fēng)必不可少。民辦高校要通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)秩序、學(xué)生行為規(guī)范及校園文化等營(yíng)造學(xué)風(fēng)，要大力宣傳敢于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成功的優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立榜樣。學(xué)校要制定各種嚴(yán)格的管理制度，如考勤制度、成績(jī)統(tǒng)計(jì)制度和考試管理制度等，尤其是考試管理制度，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，杜絕學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。民辦高校的教學(xué)質(zhì)量水平，取決于管理、教學(xué)、輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍。提高教師素質(zhì)是第一要?jiǎng)?wù)。民辦高校應(yīng)著力打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這就要求專(zhuān)業(yè)課教師要深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，熟悉本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和作業(yè)流程，最大限度地提高自身的實(shí)踐技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，成為“雙師型”教師。學(xué)校可以通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)以及培訓(xùn)和自學(xué)等方式，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力和教研科研能力的培養(yǎng)。

3)加強(qiáng)教學(xué)管理，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念。民辦高校培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型人才，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和施教模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的工作過(guò)程導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生驚奇、自豪，滿(mǎn)足求知欲、創(chuàng)造欲。

4)適應(yīng)市場(chǎng)需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。民辦高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，使課程既滿(mǎn)足民辦高校學(xué)生的就業(yè)要求，又適應(yīng)學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。增加相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在高仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中操作，提高實(shí)際操作能力。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要，厭學(xué)現(xiàn)象就會(huì)大大減少。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于民辦高校學(xué)生十分重要，這對(duì)他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，了解未來(lái)所從事的職業(yè)，進(jìn)而引導(dǎo)他們按照社會(huì)需要和自己的特點(diǎn)選擇就業(yè)，順利進(jìn)入職業(yè)生涯，具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義[3]。

2.3 家庭環(huán)境方面

古今中外成功的教育實(shí)踐表明，家庭在孩子的成功方面起著不可或缺的作用。民辦高校學(xué)生的家長(zhǎng)也要提高自身素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)等各方面日新月異，家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)要注意學(xué)習(xí)，多了解孩子，深入孩子的內(nèi)心世界，通過(guò)溝通了解孩子的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，用科學(xué)的教育方式，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。家庭中要?jiǎng)?chuàng)造積極向上、崇尚知識(shí)、文明孝悌的氛圍。家長(zhǎng)還要經(jīng)常與學(xué)校老師溝通、交流，因?yàn)橛行W(xué)生自控力差、行為習(xí)慣差，家校雙方經(jīng)常交流溝通，有利于學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。

2.4 社會(huì)環(huán)境方面

社會(huì)各界應(yīng)重視對(duì)民辦高校學(xué)生的教育工作，正確評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。①轉(zhuǎn)變觀念，重視和關(guān)注民辦高職教育。首先要糾正社會(huì)對(duì)職業(yè)教育特別是對(duì)民辦高職教育的偏見(jiàn)，樹(shù)立重視高職教育、崇尚技能的良好氛圍。其次要通過(guò)大眾媒體積極宣傳民辦高職教育，幫助社會(huì)各界了解民辦高職教育，消除對(duì)民辦高職教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。②政府積極引導(dǎo)，扶持民辦高職教育。政府和社會(huì)各界要支持鼓勵(lì)民辦高職教育，提供寬松環(huán)境。這方面德國(guó)的二元制職業(yè)教育模式、美國(guó)將私立高校劃分為營(yíng)利性與非營(yíng)利性的做法可資借鑒。③營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校要同政府相關(guān)部門(mén)密切配合，共同改善學(xué)校周邊的環(huán)境，取締不法網(wǎng)吧、歌廳、錄像廳等娛樂(lè)設(shè)施場(chǎng)所，民辦高校應(yīng)加大投資力度，多建立一些電子閱覽及加裝網(wǎng)絡(luò)屏障功能的上網(wǎng)設(shè)施，給學(xué)生提供綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。④民辦高校要與企業(yè)合作，拓寬就業(yè)渠道。企業(yè)與學(xué)校要盡可能進(jìn)行合作辦學(xué)，無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”，在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)雙贏。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單、新批準(zhǔn)的學(xué)校名單（截至2013年6月21日）[EB/OL].(2013-06-21)[2013-08-30].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_229/201306/153565.html.

[2]姚麗霞.五年制高職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的現(xiàn)狀調(diào)查及成因與對(duì)策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010：16-18.

[3]馮志.高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008：28-31.

（責(zé)任編輯：馬斌）

Academic Fatigue of Private College Students and Rectification Measures

JI Jian-guo
(Nantong Polytechnic College，Nantong 226002，China)

Presently some students show academic fatigue in their college lives，which seriously affects their individual development and the study atmosphere development in private colleges.Both subjective and objective reasons for this situation has been discussed，based on which countermeasures to rectify this situation have been explored from the perspectives of the students concerned，the college involved，the family and the society.

private colleges；academic fatigue；study atmosphere development；rectification measures

G648.7

A

1671-6191(2014)04-0089-03

2014-07-09

季建國(guó)（1963-），男，江蘇南通人，南通理工學(xué)院公共課教育部講師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、思政教育及經(jīng)濟(jì)法。

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“民辦高校學(xué)生綜合素質(zhì)教育與評(píng)價(jià)研究”（編號(hào)GZYLX1213101）。