師范院校校園文化品牌的培育

袁向榮

（湖南第一師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410002）

校園文化品牌的培育，是彰顯師范院校特色文化的必然途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)師資人才的迫切需要。但由于缺乏必要的載體和抓手，近年來(lái)，許多師范院校的校園文化品牌建設(shè)尚處于起步階段，加之目前教育理論界關(guān)注較多的是“學(xué)校文化”、“校園文化”，對(duì)“校園文化品牌”關(guān)注不多、意識(shí)不強(qiáng)，師范院校校園文化建設(shè)還存在著師范特色不夠凸顯，文化精品缺乏等問(wèn)題。當(dāng)前,如何培育具有個(gè)性特點(diǎn)、師范特色的校園文化品牌,是各師范院校值得思考的重要問(wèn)題。借鑒商業(yè)領(lǐng)域的品牌戰(zhàn)略,通過(guò)有意識(shí)的品牌經(jīng)營(yíng),培育有底蘊(yùn)、有積累、有特色的校園文化品牌，充分挖掘出師范院校在教師教育發(fā)展中的潛力并創(chuàng)新文化建設(shè),是高校發(fā)展的需要,是師生共同的精神價(jià)值訴求,更是實(shí)現(xiàn)師范院校校園文化育人功能的內(nèi)在所需。

一、校園文化品牌的內(nèi)涵

美國(guó)營(yíng)銷大師菲利普·科特勒對(duì)“品牌”定義如下:“品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì),或是它們的組合運(yùn)用,其目的是藉以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品,并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。”[1]品牌是一個(gè)市場(chǎng)概念,是用以區(qū)別不同的產(chǎn)品及銷售者的一種區(qū)別性標(biāo)識(shí)，也是一個(gè)產(chǎn)品或企業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值及競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。品牌的打造與經(jīng)營(yíng)，是提升產(chǎn)品市場(chǎng)生命力及拓展市場(chǎng)領(lǐng)域的重要途徑，每一個(gè)企業(yè)都十分重視。同理，校園文化品牌是師范院校校園文化的價(jià)值體現(xiàn)及特色標(biāo)識(shí)，是一所學(xué)校生命力、凝聚力、吸引力的外在表現(xiàn)形態(tài)。校園文化是利用物質(zhì)環(huán)境而形成的制度文化和精神文化的統(tǒng)一體,是高校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中積淀、凝聚、傳承并發(fā)展的具有校園特色的大學(xué)精神和全體師生員工的課外文化活動(dòng)、行為方式以及保障制度的總和[2]。當(dāng)前,師范院校校園文化出現(xiàn)如下現(xiàn)狀：活動(dòng)開(kāi)展“多”而不“精”，缺少師范品牌特色；活動(dòng)組織面向“個(gè)體”，關(guān)注大學(xué)生“群體”不夠；活動(dòng)內(nèi)涵流于“娛樂(lè)性”，輕視甚至忽略“學(xué)術(shù)性”；活動(dòng)參與對(duì)象學(xué)生“多”教師“少”，缺乏科學(xué)指導(dǎo)；活動(dòng)管理及規(guī)劃“局限性”強(qiáng)，“指向性”不明確?；诖耍P者認(rèn)為，校園文化品牌的培育與建設(shè)是當(dāng)前師范院校的校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)，通過(guò)文化品牌的經(jīng)營(yíng)解決校園文化建設(shè)中的各種問(wèn)題，以此來(lái)彰顯校園文化形象、凸顯校園文化特色、提升校園吸引力，促進(jìn)師范院校的科學(xué)發(fā)展。

二、師范院校校園文化品牌培育的重要意義

（一）培育校園文化品牌是師范院校文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展的要求

曾有許多人認(rèn)為校園文化建設(shè)就是校園環(huán)境建設(shè)和校園文化活動(dòng)。如弄點(diǎn)亭臺(tái)樓閣，栽點(diǎn)花草樹(shù)木、貼點(diǎn)條幅標(biāo)語(yǔ)、搞點(diǎn)文藝活動(dòng)之類。因此，師范院校的校園文化建設(shè)中出現(xiàn)了校園環(huán)境日漸美化與校園精神內(nèi)涵不足、活動(dòng)開(kāi)展豐富卻文化烙印淺淡的現(xiàn)象。其中，一個(gè)重要的原因就是缺少校園文化品牌。只有培育特色鮮明的、有影響力的被校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的校園文化品牌，才能避免校園文化的泛化現(xiàn)象，才能保證院校的科學(xué)化發(fā)展。尤其對(duì)于師范學(xué)校來(lái)說(shuō)，在培育校園文化品牌的這一過(guò)程中，優(yōu)良文化傳統(tǒng)和師范特色得以凝練、升華，進(jìn)而在師生的認(rèn)同和踐行中更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)，并能以品牌的力量和效應(yīng)帶動(dòng)師范院校優(yōu)良文化的發(fā)展。

（二）培育校園文化品牌是體現(xiàn)師范院校精神的價(jià)值訴求

高等院校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在校園文化建設(shè)中無(wú)疑具有共性的一面。但對(duì)于每個(gè)師范院校來(lái)說(shuō)，存在學(xué)校歷史、地域環(huán)境、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)體差異，其校園文化建設(shè)的內(nèi)容就應(yīng)該有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，其個(gè)性特點(diǎn)的凸顯，就形成了師范院校校園文化的“品牌”。優(yōu)秀的校園文化品牌是從學(xué)校傳統(tǒng)文化中繼承和發(fā)展的，都體現(xiàn)出自己院校的獨(dú)特師范大學(xué)精神。如湖南第一師范的“紅色文化”建設(shè)，通過(guò)紅色之旅（參觀毛澤東紀(jì)念館）、紅色影視賞析（觀看《恰同學(xué)少年》）、“紅色經(jīng)典誦讀”、“紅色社團(tuán)活動(dòng)”，體現(xiàn)“千年學(xué)府、百年師范”的文化底蘊(yùn)及弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)；湖南師范大學(xué)的“師大之星”的評(píng)選活動(dòng)，依托“歌星、舞星、樂(lè)星”等的評(píng)選，科學(xué)建設(shè)學(xué)生示范平臺(tái)，鮮活載體引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)；重慶師范大學(xué)的“堅(jiān)持校園戲劇創(chuàng)演，打造文化育人品牌”；華中師范大學(xué)的“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園”的文化品牌等等。這些校園文化品牌不僅發(fā)揮了文化育人的力量與功能，更是學(xué)校傳統(tǒng)與師范特色的體現(xiàn)。通過(guò)這些校園文化品牌的向外輻射、釋放、延展，和諧進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建和打造各師范院校的科學(xué)發(fā)展的樣態(tài)，傳承與發(fā)展著師范大學(xué)的精神，體現(xiàn)著各師范院校的文化價(jià)值訴求。

三、培育師范院校文化品牌的原則確立

師范院校文化品牌的建設(shè)要遵循科學(xué)的原則，正確把握師范性，使之提升競(jìng)爭(zhēng)力，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（一）繼承與發(fā)展師范院校文化傳統(tǒng)的原則

品牌的培育不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的文化積累和文化傳統(tǒng)承傳與發(fā)展的過(guò)程。許多師范院校有著豐富而深厚的文化底蘊(yùn)及悠久的文化歷史，本身就有著因這種歷史文化而顯現(xiàn)的文化特質(zhì)，有其品牌效應(yīng)。因此，要培育校園文化品牌，就要注重院校本身的文化積淀以及人文底蘊(yùn)，汲取精髓，開(kāi)拓創(chuàng)新。一方面要繼承傳統(tǒng)師范教育過(guò)程中優(yōu)秀的校園文化經(jīng)驗(yàn)，將良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)及校園精神一代代傳承下去，另一方面又不能無(wú)視時(shí)代的變遷與發(fā)展，不能因循守舊，不能對(duì)傳統(tǒng)文化亦步亦趨，必須在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)代性創(chuàng)新和發(fā)展，選擇吸收反映時(shí)代特征的新思潮、新觀念、新精神，不斷豐富和發(fā)展它的內(nèi)涵[3]。

（二）堅(jiān)持和強(qiáng)化師范特色的原則

師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，具有教師教育的特點(diǎn)。近年來(lái)，高等教育的大眾化，在其結(jié)構(gòu)調(diào)整中，師范院校呈現(xiàn)二級(jí)管理機(jī)制，許多高等師范院校的綜合性凸顯，校園文化建設(shè)也發(fā)生著深刻變化。盡管如此，“師范性”特征仍然是教師教育中永恒的主題[4]。因此,師范院校校園文化的建設(shè)及文化品牌的培育,要以堅(jiān)持和強(qiáng)化師范特色為原則，將“師范人”的精神追求、道德方向、素質(zhì)水平、行為規(guī)范等特質(zhì)充分融入并體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)中，進(jìn)行不斷的文化積累，進(jìn)而形成師范特色的文化品牌。

（三）體現(xiàn)并滲透人文性的原則

大部分師范院校校園，都給人濃重的人文氣息及厚重的傳統(tǒng)意識(shí)感。師范院校校園文化的“人文性”主要體現(xiàn)在校園文化的“師化”[5]。因此，師范院校應(yīng)努力營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境，在文化品牌的培育與打造中，無(wú)論在校園精神層面，還是在校園物質(zhì)層面及校園行為層面，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“師魂”“師德”“師人”意識(shí)的培養(yǎng)，讓校園景點(diǎn)蘊(yùn)含傳統(tǒng)師德觀，洋溢著尊師重教的人文主題，讓各項(xiàng)校園文化活動(dòng)滲透“尊師重教，崇尚師德”“為人師表，行為世范”等思想主題。同時(shí)，將集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義的主旋律弘揚(yáng)下去。

（四）依托并適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的原則

師范院校的許多重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)擁有豐富的建設(shè)資源及鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。校園文化品牌的培育一方面可以充分利用和依托學(xué)科資源來(lái)搭建品牌培育平臺(tái)，豐富品牌內(nèi)涵，突出學(xué)科特色。另一方面師范院校校園文化品牌的創(chuàng)建與培育還應(yīng)適應(yīng)其學(xué)科特點(diǎn)，立足教師教育，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、高尚的思想境界和過(guò)硬的師范技能的學(xué)生。通過(guò)課堂內(nèi)與課堂外的相互融合，實(shí)現(xiàn)品牌培育與育人的有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)校園文化特色化發(fā)展。

四、培育師范院校校園文化品牌的路徑選擇

提煉校園文化的核心思想、塑造校園文化的外在形象、宣傳校園文化的獨(dú)有魅力，最終使其形成獨(dú)具特色的文化品牌，讓廣大師生廣泛認(rèn)同并吸引、號(hào)召他們積極踐行，這是師范校園文化品牌培育過(guò)程中的重要途徑。

（一）樹(shù)立品牌共建意識(shí)，強(qiáng)化師范核心理念

構(gòu)建校園文化品牌首先要樹(shù)立品牌意識(shí)。這是培育和打造校園文化品牌的前提[6]。校園文化是學(xué)校師生共同擁有的價(jià)值理念和精神特質(zhì)，因此，在校園文化品牌的培育中，師范院校必須充分發(fā)揮管理者的管理作用、教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、其他員工的服務(wù)作用，形成合力，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)共建。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，“師范院校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范性和綜合性的有機(jī)結(jié)合?！盵7]因此，我們?cè)谛@文化品牌的培育中不能淡化自身教師教育的特點(diǎn)，不能忽略對(duì)師范生師德及教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升，應(yīng)充分挖掘出師范院校在教師教育專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)機(jī)制中的潛力與優(yōu)勢(shì)，把強(qiáng)化“師范”意識(shí)作為校園文化品牌建設(shè)的核心理念。

（二）注重文化價(jià)值凝煉，確立“精品”建設(shè)規(guī)劃

培育校園文化品牌必須挖掘特色，做好、做精。校園文化品牌的培育來(lái)自于校園文化土壤之中，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘各師范院校校園文化中具有的個(gè)性特點(diǎn)，立足于師范院校文化精神的發(fā)展，依托院校具體實(shí)際（包括環(huán)境、設(shè)施），制定科學(xué)的“精品”戰(zhàn)略規(guī)劃，通過(guò)“精品”活動(dòng)進(jìn)一步豐富與深化院校精神，凝練其文化價(jià)值，以品牌培育推進(jìn)師范院校校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師范院校學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展與師范生成長(zhǎng)成才共贏。

（三）加強(qiáng)各項(xiàng)保障機(jī)制，確保培育科學(xué)發(fā)展

校園文化品牌的形成須長(zhǎng)期的文化積累與科學(xué)打造。師范院校應(yīng)建立各項(xiàng)保障機(jī)制，確保校園文化品牌培育的順利進(jìn)行及實(shí)現(xiàn)品牌確立。師范院校一方面應(yīng)加強(qiáng)校園文化品牌培育的有效指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入，抓住“師范”核心理念，大力發(fā)展和精心打造有潛力的校園文化品牌；一方面要建立規(guī)范有序的管理機(jī)制及品牌培育的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)校園文化品牌培育的規(guī)范化與科學(xué)化。

（四）豐富師范技能活動(dòng)，加強(qiáng)文化社團(tuán)建設(shè)

教師是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，他須具備淵博的知識(shí)和多方面的才能。讀、寫(xiě)、說(shuō)、唱、做、跳，都是每個(gè)師范生需要掌握的技能。正因?yàn)槿绱?，師范校院除?yán)肅的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)以外，還必須圍繞師范技能的培養(yǎng)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，打造精品化、系列化、學(xué)院專業(yè)特色化的校園文化品牌，讓每個(gè)師范生能“塑造一個(gè)立體的我”。而在其文化活動(dòng)品牌的培育中，學(xué)生社團(tuán)是很重要的載體。它在創(chuàng)建校園精神文明，繁榮校園文化，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，活躍與豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面起著重要的促進(jìn)作用[6]。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將自身與社會(huì)相聯(lián)系，展現(xiàn)自我才能、鞏固課堂知識(shí)、拓展視野、提升技能，促進(jìn)他們的社會(huì)化發(fā)展。因此，師范院校應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生社團(tuán)及其活動(dòng)，建立健全社團(tuán)管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)其健康發(fā)展，從而帶動(dòng)并促進(jìn)校園文化品牌的培育和確立。

（五）注重品牌宣傳推介，擴(kuò)大品牌社會(huì)影響

品牌之所以成為“品牌”，就是因?yàn)樗玫酱蟊姷膹V泛認(rèn)同。一個(gè)有感召力和影響力的校園文化品牌首先必須取得每位師生員工的價(jià)值認(rèn)同和引發(fā)思想共鳴，并使其外化為自己的行為表現(xiàn)，這就是校園品牌文化的傳播過(guò)程。學(xué)校在打造文化品牌的同時(shí)，要學(xué)會(huì)營(yíng)銷品牌[8]。由此可見(jiàn)，校園文化品牌的培育中各師范院校應(yīng)加大宣傳推介，以擴(kuò)大其影響力。一是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。師范院校要在網(wǎng)絡(luò)信息安全運(yùn)行管理機(jī)制的前提下，積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如校園網(wǎng)站、校園論壇、QQ群、微信等，傳播健康向上的校園文化，宣傳校園文化品牌的特色，提高校園文化品牌的認(rèn)同度。二是要重視媒體的宣傳。一方面加強(qiáng)已形成的相對(duì)穩(wěn)定成熟的校園文化品牌的宣傳，一方面加強(qiáng)蘊(yùn)含校園文化品牌特質(zhì)的文化活動(dòng)報(bào)道。通過(guò)客觀的媒體宣傳，引起社會(huì)對(duì)校園文化品牌的關(guān)注，擴(kuò)大其社會(huì)影響，提高品牌知名度。

總之，師范院校校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教師教育特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘師范教師教育的潛力，培育和打造富有思想內(nèi)涵、傳承師范院校傳統(tǒng)文化、彰顯師范院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的校園文化品牌。

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