《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課外社會實(shí)踐內(nèi)容與路徑探索
——基于五邑僑鄉(xiāng)本土社會教學(xué)資源開發(fā)與利用的視角

陳新田

(五邑大學(xué) 思政部，廣東 江門 529020)

高校思想政治理論課的課外社會實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一種模式。從2006年開始，高校思想政治理論課實(shí)施“05方案”以來，各高校思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。課外社會實(shí)踐教學(xué)一般以活動(dòng)(或情景)、場所為載體，以實(shí)踐為中心，它更強(qiáng)調(diào)和重視在實(shí)踐中通過活動(dòng)和交往來確立相應(yīng)的信仰、價(jià)值和觀念，它溶知識、能力、覺悟于一爐，集重點(diǎn)、視點(diǎn)、熱點(diǎn)于一體，顯現(xiàn)了主體的直接參與性、活動(dòng)內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐場所的開放性、活動(dòng)形式的多樣性等特點(diǎn)。課外社會實(shí)踐教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著明顯的優(yōu)勢。它打破了課堂內(nèi)教學(xué)的局限性，將思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)延伸到社會領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，貼近社會現(xiàn)實(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐能力和求實(shí)精神?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)是思想政治理論課“05方案”課程體系中的一門核心課程，其主要教學(xué)任務(wù)，是幫助大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化成果的基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們探索基于《概論》課程的社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與路徑，將《概論》教材中的基本理論與社會實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)了這門課的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生更易于接受，更能夠達(dá)到教學(xué)目的，從而增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，大大提高教學(xué)效果。

五邑是廣東省江門市的俗稱，由于江門市轄五個(gè)市縣，俗稱五邑，五邑號稱全國第一僑鄉(xiāng)，具有豐富的僑鄉(xiāng)歷史文化資源。同時(shí)，五邑地處珠三角，是我國改革開放的先行區(qū)，三十多年改革開放歷程，引起五邑僑鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)巨大變化。豐富的僑鄉(xiāng)社會歷史文化資源和三十多年僑鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)巨大變化的現(xiàn)實(shí)，為《概論》課教學(xué)提供了大量的寶貴教學(xué)資源，形成了豐富的五邑僑鄉(xiāng)本土特色的思想政治教育教學(xué)資源，也為地處江門的五邑大學(xué)探索與實(shí)踐《概論》課的社會實(shí)踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。我們緊貼五邑僑鄉(xiāng)歷史與現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮地緣優(yōu)勢，大力開發(fā)和利用五邑僑鄉(xiāng)思想政治教育教學(xué)資源，開展《概論》課社會實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)課程的實(shí)效性，初步形成了具有地方高校特色的《概論》課社會實(shí)踐模式。

一、《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是高校思想政治理論課“05方案”新課程體系中的一門核心課程，其主要教學(xué)任務(wù)，是幫助大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化成果的基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。它是在中國革命、建設(shè)和改革開放過程中，逐步形成和創(chuàng)立的，學(xué)理性很強(qiáng)。為了讓大學(xué)生真正學(xué)懂、真信、會用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國化成果解決實(shí)際問題，光靠課堂理論教學(xué)是不夠的，還必須做好實(shí)踐教學(xué)的工作。通過社會實(shí)踐，接觸社會，使《概論》教學(xué)從內(nèi)容到形式更加貼近現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代氣息，才能讓大學(xué)生真正領(lǐng)會“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”的理論精髓，自覺運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，結(jié)合本土教育教學(xué)資源，我們初步形成了《概論》課的社會實(shí)踐內(nèi)容與形式：

(一)《概論》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

《概論》課程共有12章內(nèi)容(以高等教育出版社2013年修訂版為依據(jù))，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重圍繞中國革命、建設(shè)、改革開放這一主線來設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以從以下模塊來拓展實(shí)踐教學(xué)，采取一些靈活多樣的實(shí)踐形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

1．理論成果。在這一模塊中可設(shè)計(jì)“我心目中的政治領(lǐng)袖”演講比賽，大學(xué)生對馬克思主義信仰問題調(diào)查，改革開放三十年知識競賽，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想巡回研討會，馬克思主義中國化理論成果的精髓——實(shí)事求是論文征集，關(guān)于祖國統(tǒng)一的理論研討等等，從而加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解度。

2．經(jīng)濟(jì)建設(shè)?？梢灾钟凇叭r(nóng)”問題的調(diào)查、農(nóng)民工問題以及對留守兒童的人文關(guān)懷、房地產(chǎn)問題、股市的潮起潮落、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與社會主義新農(nóng)村典型案例調(diào)查與研究、優(yōu)秀私營企業(yè)創(chuàng)業(yè)史的了解、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查、金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)形勢的調(diào)查研究等等。

3．政治建設(shè)。反腐倡廉的典型調(diào)查和案例分析、人民民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)、村民自治中的問題與對策研究、中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持群眾路線的體現(xiàn)、關(guān)于業(yè)主委員會的調(diào)查與分析等等。

4．文化建設(shè)。封建迷信在一些地方泛濫的表現(xiàn)及其原因的調(diào)查、社會轉(zhuǎn)型時(shí)期公民宗教信仰問題調(diào)查與分析、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺失、當(dāng)代社會變遷中消費(fèi)文化興起問題調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對青少年影響調(diào)查與研究、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究等 。

5．生態(tài)與社會建設(shè)。碳排放情況調(diào)查，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會發(fā)展調(diào)查分析、社會誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查與分析、當(dāng)前社區(qū)服務(wù)問題調(diào)查研究、農(nóng)村醫(yī)療現(xiàn)狀調(diào)查分析、構(gòu)建和諧社會的調(diào)查與研究等。

6．國防外交。臺灣歷史知識競賽、軍營生活體驗(yàn)心得、臺灣的黨派之爭、中國的國際戰(zhàn)略與外交政策研討、經(jīng)濟(jì)全球化知識競賽等。

(二)《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)形式

1.校園文化社會實(shí)踐

組織大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)(“青馬”工程活動(dòng))、各種紀(jì)念活動(dòng)、讀書小組(如馬克思主義學(xué)習(xí)小組)、演講辯論、書法攝影、文明(班級、寢室)工程、愛心工程等等。開展校園文化活動(dòng)是《概論》課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充。它能將思想政治理論教育中的集體主義、愛國主義、社會主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，在更為廣泛的空間和層次上展開，通過隱性課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中提高綜合素質(zhì)。因而是一種體驗(yàn)與拓展性的實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、班級作用，開展理論宣傳。如馬克思主義學(xué)習(xí)小組可以組織以黨的十八大精神為宣傳內(nèi)容的宣講團(tuán)，在全校學(xué)生中進(jìn)行宣傳，加深同學(xué)們對相關(guān)理論和重大實(shí)踐問題的思考及對黨和國家重大政策的理解；青年志愿者協(xié)會可結(jié)合“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”課程內(nèi)容開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保意識；辯論協(xié)會可舉行“踐行社會主義榮辱觀”辯論賽，還可以以“中國夢”為主題召開主題班會活動(dòng)等。通過開展豐富多彩的社團(tuán)、班級活動(dòng)，宣傳先進(jìn)思想，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓先進(jìn)理論進(jìn)入社團(tuán)、班級活動(dòng)中，使社團(tuán)、班級活動(dòng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)實(shí)踐和傳播文化的思想陣地。

(2)建設(shè)先進(jìn)校園文化工程，營造健康向上的思想和文化氛圍。如結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)慶日、重大事件、“五四運(yùn)動(dòng)”等舉行征文比賽、演講比賽、愛國主義歌曲合唱比賽等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)對校報(bào)、?？⑿?nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學(xué)生的侵蝕和影響，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

(3)邀請優(yōu)秀校友來校舉行講座，開展正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀教育，使學(xué)生充滿自信。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)也是思想政治教育的重要陣地，充分利用思想政治教育網(wǎng)站和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇，引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上的網(wǎng)上社會實(shí)踐活動(dòng)，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。

創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。創(chuàng)建《概論》課的教學(xué)網(wǎng)站，教師可提供若干基本論題，由學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入，閱讀內(nèi)容、發(fā)表看法、提出新論點(diǎn)。根據(jù)《概論》課的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際感受，開展網(wǎng)絡(luò)專題討論。教師及時(shí)梳理學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握論壇導(dǎo)向，必要時(shí)將熱點(diǎn)問題帶進(jìn)課堂重點(diǎn)分析講解。

3.基地社會實(shí)踐

基地實(shí)踐教學(xué)就是利用地方教育資源優(yōu)勢，建立校外大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場接受思想政治理論教育。這是一種基于認(rèn)識與感受的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教育者與被教育者身臨其境，具有不可替代的“地域氛圍”和近距離的“親和力”以及教育上的方便。五邑僑鄉(xiāng)各地?fù)碛歇?dú)特的自然資源，各地在長期的歷史發(fā)展過程中形成了頗具特色的社會資源，包括凝聚在地方的歷史文化、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌中的地域精神以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀(jì)念館等，如中國溫泉之鄉(xiāng)——恩平、世界文化遺產(chǎn)——開平雕樓與村落、陳白沙紀(jì)念館、梁啟超故居紀(jì)念館、五邑華僑博物館，還有許多現(xiàn)代化的企業(yè)、創(chuàng)新社會治理模式的新社區(qū)、社會主義新農(nóng)村等等。這些場所可以提供鮮活生動(dòng)、直觀真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，充分挖掘和利用這些資源，將其與《概論》教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以擴(kuò)大教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使這些寶貴的資源充分發(fā)揮新時(shí)代育人作用。

4.社會調(diào)查實(shí)踐

以《概論》教學(xué)內(nèi)容為選題范圍，以僑鄉(xiāng)社會為課堂，以與學(xué)生密切相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題為題材，以假期和課外為主要活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生能動(dòng)地參與為主要途徑，以教師指導(dǎo)為引領(lǐng)，有計(jì)劃地為學(xué)生尋求或創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展社會實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，寓教育于實(shí)踐中。從對學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，是引導(dǎo)學(xué)生將枯燥無味的《概論》書本知識與鮮活的社會實(shí)際相結(jié)合的一種有效形式。

開展社會調(diào)查，學(xué)生可以分散實(shí)踐，根據(jù)《概論》課教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)問進(jìn)行社會調(diào)查，每個(gè)班級分成幾個(gè)小組，每小組約8人左右，“選題——查閱資料——設(shè)計(jì)調(diào)查問卷——開展調(diào)查”，結(jié)合課程內(nèi)容，深入農(nóng)村、工地、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校，針對突出的問題展開調(diào)查，認(rèn)真撰寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，如對大學(xué)生關(guān)心的“大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀”、“網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的影響”、“大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的價(jià)值觀”、“先擇業(yè)還是先就業(yè)”、“農(nóng)民工系列調(diào)研課題”等問題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。通過社會調(diào)查，學(xué)生可以獲得第一的材料，更深刻地了解社會和身邊發(fā)生的事情，使他們積極主動(dòng)地把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來，親身體驗(yàn)改革開放、社會變革給人們生活、就業(yè)、社會帶來的深刻變化，加深對《概論》基本原理的理解，提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，任課教師根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)過程形成的調(diào)查報(bào)告評定學(xué)生成績，作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核成績的依據(jù)。

二、保障《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)的途徑

(一)建立規(guī)章制度，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

建立科學(xué)的規(guī)章制度，制定標(biāo)準(zhǔn)的《概論》課外社會實(shí)踐實(shí)施方案，從機(jī)制、學(xué)時(shí)學(xué)分、詳細(xì)要求等方面嚴(yán)格要求，規(guī)范《概論》課外社會實(shí)踐活動(dòng)的考核評價(jià)工作?？己嗽u價(jià)應(yīng)該包括對任課教師和學(xué)生兩方面的內(nèi)容。對任課教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)可通過學(xué)生評教體系來進(jìn)行，這個(gè)體系必須包括一些具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對大學(xué)生的考核評價(jià)，“要把過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來”，才能真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的總體情況和學(xué)習(xí)能力在成績中的權(quán)重，把學(xué)生平時(shí)調(diào)查研究活動(dòng)的出勤、收集資料、課外實(shí)踐，調(diào)查報(bào)告撰寫等逐一量化，納入到評價(jià)體系中，全面考核學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的情況，真正讓《概論》課教學(xué)內(nèi)容入腦入心，使社會實(shí)踐整個(gè)活動(dòng)真正成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。在評閱學(xué)生撰寫的社會實(shí)踐總結(jié)報(bào)告時(shí)，要堅(jiān)決防止拼湊抄襲現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅處理，對不合格者要求在下一年重新參加《概論》課社會實(shí)踐。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

社會實(shí)踐教學(xué)對教師的要求不同于理論教學(xué)，它更注重實(shí)踐素質(zhì)。教師既要承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，還要組織和策劃社會實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這就在客觀上對任課教師提出了更高的要求。一方面鼓勵(lì)教師要有奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失。另一方面也要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在開始社會實(shí)踐前教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，如講授社會調(diào)查的方法，選題如何確定，如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等。原有的理論教學(xué)人員素質(zhì)顯然不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。學(xué)校需要加大經(jīng)費(fèi)投入，制定培訓(xùn)計(jì)劃，對教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，要鼓勵(lì)教師下到基層進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)《概論》任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和時(shí)勢政策積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)也要建立對教師社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評價(jià)體系。

(三)建立大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)基地，經(jīng)費(fèi)要有保障

學(xué)校要把《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入年初的財(cái)政預(yù)算之中，保證大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有充分的投入。

另外，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作是要有社會實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)?？梢猿浞珠_發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐乃枷胝谓逃Y源，建立穩(wěn)固的《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)加強(qiáng)與社會各界的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會建設(shè)之中，贏得社會各界的理解與支持，爭取學(xué)校與企事業(yè)、社會雙贏。

經(jīng)過幾年實(shí)踐，我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索“05”方案實(shí)施以來地方高校《概論》課外社會實(shí)踐教學(xué)模式，形成了適合《概論》課程功能和特點(diǎn)的課外實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)時(shí)學(xué)分有保障，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了思想政治理論課的教學(xué)效果。