信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

尹章義

(湖北省鄂州市華容區(qū)廟嶺鎮(zhèn)紅蓮湖第二小學，湖北鄂州，436031)

知識與信息是21世紀的主旋律，不管我們是主動學習還是被動接受，都必須承認人們的生產生活方式都在被各類信息技術改變，教育也深受影響。為了教學過程的再一次優(yōu)化，教學效果的進一步提高，全世界都不約而同地選擇了在教育信息化上做出努力。我們可以感受到一次世界范圍的教育改革潮流正迎面而來。信息技術與學科課程的整合并不是單方面的，它不僅影響現(xiàn)行的教學模式、教學內容、教學手段，甚至某種程度上也在撼動教育體制。

一、小學數(shù)學教學運用信息技術的必要性

作為一種新興的方式，其在小學數(shù)學中運用信息技術尚未形成完整的應用教學框架。在目前的小學數(shù)學課堂上，知識并沒有完全有機地與信息技術相整合，學生的興趣沒有得到充分的激發(fā)。究其原因主要是對信息化的優(yōu)點認識仍然不足。筆者認為信息技術應用在小學數(shù)學教學中有以下優(yōu)點:

1.如果信息技術被有效利用，不但可以突破傳統(tǒng)的教育思維模式，還可以激發(fā)學生自主學習的意識和學習興趣，學習效率會得到相應提高。

2.信息技術使得“數(shù)學實驗”教學變得可行而且豐富多彩。

3.計算機的幾何畫板及Microsoft Math軟件的使用能夠大大減少教師制作課件的時間。

4.信息技術關注情商，對學生的非智力開發(fā)很有幫助。非智力因素包括學習興趣、學習動機及學習態(tài)度等，而把握好這幾點對學好數(shù)學是至關重要的。信息技術引入到數(shù)學教學中后，數(shù)學學科內在的美就更容易呈現(xiàn)出來，學生會因為這種美不由自主地愛上數(shù)學。

5.信息技術能夠創(chuàng)設情境，拓展應用。數(shù)學是一門應用性很強的學科，在生活中經(jīng)常有這種情況，當學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題時，過于復雜的運算會使解決問題的激情一下跌到谷底。而在現(xiàn)代信息技術的幫助下，處理數(shù)據(jù)就變得輕而易舉了。

6.現(xiàn)代信息技術的引入，大大增加了學生在課堂上動手操作、反復觀察的機會。而這樣的活動，能使學生大膽地猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律而不是單純地學習規(guī)律。同時，也促進了學生間的交流。

7.現(xiàn)代信息技術能給學生更多的數(shù)學發(fā)現(xiàn)機會，學生們從多媒體展示的生活場景中學習規(guī)律定理，有利于形成用這些規(guī)律定理解釋生活的習慣。

二、小學數(shù)學中信息技術運用實例

筆者認真研讀國內外關于信息技術在小學數(shù)學教學中應用的文獻，結合自己多年的教學實踐，對信息技術在小學數(shù)學教學中的應用用以下實例說明。

教學內容:分數(shù)的學習

教學用具的籌備:傳統(tǒng)的方形或者圓形的紙張、多媒體投影儀和放映機。

教學重點:深入探究1/N的意義，學習表示一個圖形的幾分之一。

教學目標:培養(yǎng)學生的自主學習能力及合作意識，積極引導學生通過自身的觀察來完成教學任務;讓學生了解簡單的分數(shù)讀法及寫法;明確教學背景及教學意義。

(一)設立教學場景，逐漸導入教學課程

大家都知道投影儀上的動畫任務吧?(喜羊羊與美羊羊)一次，他們結伴出去游玩，在翻過一座座荒山野嶺后，口渴難耐。這時，聰明的喜羊羊發(fā)現(xiàn)一棵桃樹，美羊羊見了桃子口水直流，喜羊羊說:“回答出我的問題，我就去給你摘桃子吃?！?/p>

喜羊羊說:“要是我把摘到的四個桃子進行平均分配，請問我們每個人可以得到幾個?請將這個數(shù)字寫在紙上。”

美羊羊以最快的速度在紙上寫出了這個數(shù)字。(想必聰明的同學們一定知道這個數(shù)字是多少吧)

喜羊羊接著問道:“如果由于樹高的原因，我只摘到兩個桃子，那么請問如果我將這兩個桃子進行平均分配，我們每個人能獲得幾個呢?還是和剛才一樣，將這個數(shù)字寫在紙上?！?/p>

美羊羊不假思索，以同樣的速度在紙上寫出了這個數(shù)字。(聰明的同學們一定和美羊羊一樣知道這個數(shù)字吧)

喜羊羊見美羊羊反應這么快，決定有必要繼續(xù)考考她，“要是我只能摘到一個水果，繼續(xù)平均分配的話，我們每個人可以得到多少呢?請將結果同樣寫在紙上”。美羊羊很為難的樣子，如果美羊羊向你們求助，同學們，你們能幫助美羊羊嗎?喜羊羊和美羊羊每個能分到多少水果呢?……“半個。”

“半個?該怎么用數(shù)字表示并且寫出來呢?”

1.下面就給同學們時間討論一下，并且用自己喜歡的方式把“半個”寫出來。

2.交流討論每個同學表達方式的含義(同學們?yōu)槭裁磿氲竭@樣的表達方式)。

同學們果然都很聰明，完美地幫助了美羊羊，吃到桃子的美羊羊會記住你們的。不過，現(xiàn)在來看一下老師的表示方法是不是更科學、更簡便。當把一個桃子平均分成兩份(強調平均)，而出現(xiàn)要表示其中一份的需要時，老師會用1/2來表示。(多媒體課件演示把一個桃子平均分成兩份的過程)“那么你們知道這個新型的表達方式叫什么嗎?”

下面我為大家公布正確的答案——分數(shù)。要和分數(shù)做朋友我們必須對它進行了解，有沒有同學在這堂課之前就了解了這個新朋友?(學生踴躍地回答教師的問題，教師在黑板上寫出這堂課的教學內容:分數(shù)的讀法、寫法以及產生方式)

(二)深入觀察，了解本質

1.了解 1/2

上述提到的一個水果平均分成兩份，每個人得到一半。一半是漢語的表達方式，同學們想想如果我們在計算的時候“+”后面用“一半”是不是既不美觀也不方便啊?在數(shù)學語中，我們把“一半”表示為1/2。(教師在黑板上寫出1/2)這個“1”表示的就是整個的一份，這個“2”指的就是將整體分為兩份，而這個斜線就是平均分配的意思，連起來就讀作二分之一。同學們要跟隨著教師一起熟悉這個讀法。那么現(xiàn)在哪位同學能夠根據(jù)這個分數(shù)來詳細敘述一下一個水果平均分為兩份的過程呢?

著重強調平均分配、積分、整體這幾個關鍵詞。

2.課件展示

(1)全班分組討論平均分的意義，并且明確其在分數(shù)中的重要性何在，如果不平均分會怎樣。投影儀展示一些沒有平均分配處理的圓形，同學們也可以拿手中的圓形紙片模仿操作。如果沒有平均分配，喜羊羊與美羊羊得到的就不一樣多，每一塊還能不能用1/2表示?(不能)可見“平均分”對分數(shù)而言是不可或缺的。(2)投影儀里面強調的“每一份”是什么意思?也就是說這兩份都是屬于它的，因此要著重強調“每一份”，以后再讓同學們認識其他的分數(shù)朋友，它們都是1/2的朋友，比如三份中的兩份——2/3。(3)投影儀上說的“它”指的是什么?(很明顯說的是整個圓形整體)隨之教師就從口袋里拿出一張圓形紙片問:如果我將之前提到的1/2當作我手中圓形紙片的一半，行不行?(不行)由此我們可以看出“它”在整個教學過程中的重要性。

全班同學自由朗讀二分之一，并且深刻了解這個分數(shù)的含義。

3.課程結束

與沒有采用多媒體信息技術的班級相比，采用信息技術的班級對分數(shù)的掌握情況明顯要好一些。

三、總結

本課通過運用多媒體信息技術，在講解分數(shù)課程的過程中，引入學生非常喜愛的卡通形象——喜羊羊和美羊羊，一下就抓住了學生的注意力，課堂氣氛十分活躍，效果明顯，直接證明了信息技術能夠讓小學教學更加直觀、有趣，讓課堂不再枯燥，學習興趣在無形中得到很大的提高，值得大力推廣。

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