小學(xué)數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)變化之我見

陳琴

摘要：與以往的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)上有不少新變化，總體上內(nèi)涵更豐富，結(jié)構(gòu)更合理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)；新變化

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面做出規(guī)定：要求學(xué)生能夠（1）獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。而這里一般能力主要包括：①學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力：②擴(kuò)充并整合知識(shí)的能力；③溝通與交流的能力；④思考和推理的能力；⑤合作能力；⑥具有個(gè)人與社會(huì)責(zé)任感等?！稑?biāo)準(zhǔn)》還對(duì)這四方面的總目標(biāo)進(jìn)行具體闡述，并提出了學(xué)段目標(biāo)。

與以往的教學(xué)大綱相比，在教學(xué)目標(biāo)上，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾個(gè)新變化：

一、課程目標(biāo)更加全面，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不只是使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還包括數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教育不僅是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等?！稑?biāo)準(zhǔn)》把四個(gè)方面的目標(biāo)并列作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)，保證了學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。

二、提出了發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)。

《標(biāo)準(zhǔn)》追求的最終目標(biāo)是促使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力都得到充分的發(fā)展。因此《標(biāo)準(zhǔn)》提出“發(fā)展性領(lǐng)域”目標(biāo)，明確指出：情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面的發(fā)展既不是與數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)的教育目標(biāo)，也不是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的“副產(chǎn)品”，其本身就是數(shù)學(xué)教育的重要目的。

實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)的主要途徑應(yīng)該是日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。注重學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，發(fā)展性領(lǐng)域與過(guò)程性目標(biāo)是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課程改革注重學(xué)生全面發(fā)展與改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的趨勢(shì)。

三、提出了四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)段具體目標(biāo)。

學(xué)段目標(biāo)與以往的各年級(jí)的教學(xué)要求相比更加粗泛，有更強(qiáng)的靈活性和選擇性，有利于地方課程、校本課程的開發(fā)，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

四、在“知識(shí)與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解發(fā)生了變化。

《標(biāo)準(zhǔn)》雖然仍認(rèn)為“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但對(duì)什么是學(xué)生需要掌握的“雙基”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。以前被認(rèn)為重要的卻不再需要學(xué)生掌握，以前未被關(guān)注的卻被認(rèn)為是學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的。比如，對(duì)基本運(yùn)算技能的要求，由于計(jì)算器的普及，人們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌賹?shí)際地用筆算的方式對(duì)大數(shù)目進(jìn)行計(jì)算。因此，這方面的要求降低了.提出要重視對(duì)運(yùn)算意義的理解，重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化，在保證基本運(yùn)算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)使用計(jì)算器。又比如，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“收集和處理數(shù)據(jù)，作出決策和預(yù)測(cè)”提出了要求。這些都是與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的公民應(yīng)具備的素養(yǎng)，都是需要重點(diǎn)掌握的。

五、在“數(shù)學(xué)思考”目標(biāo)領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考。

“數(shù)學(xué)思考”這個(gè)目標(biāo)包括兩方面：思考數(shù)學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)教育的目的不僅是讓學(xué)生會(huì)解各種的數(shù)學(xué)題，更重要的是在需要的時(shí)候，能夠進(jìn)行“數(shù)學(xué)地思考，，也就是在面臨各種問(wèn)題情境（特別是非數(shù)學(xué)問(wèn)題）時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題。

六、在“解決問(wèn)題”目標(biāo)領(lǐng)域，對(duì)“問(wèn)題”有了新的理解，關(guān)注數(shù)學(xué)交流。

《標(biāo)準(zhǔn)》所指的“問(wèn)題”，不僅是純粹的數(shù)學(xué)題，而且包括以非數(shù)學(xué)題形式呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是學(xué)生需要通過(guò)“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等思維活動(dòng)才能夠解決的。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》還鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人交流.數(shù)學(xué)交流可以幫助學(xué)生在非正式的直覺(jué)的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)之間建立起聯(lián)系。還可以幫助學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號(hào)的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)。交流還可以發(fā)展和深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，提供具體的情境讓學(xué)生去表達(dá)、傾聽、提出自己的想法。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心

《標(biāo)準(zhǔn)》的“情感與態(tài)度”目標(biāo)具體包括：①興趣、好奇心、求知欲、主動(dòng)參與及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。②自信心和意志力。③學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣等。《標(biāo)準(zhǔn)》提出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，形成實(shí)事求是的態(tài)度和獨(dú)立思考，合作交流的能力等素質(zhì)。這些素質(zhì)是未來(lái)公民生存與發(fā)展所必需的最基本也是最重要的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生這些方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課程基本理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)發(fā)生了以上幾方面的變化，這些變化，影響到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇，也影響到教學(xué)方法的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001.7。