生本理念下英語教師怎樣當(dāng)好“導(dǎo)演”

張倫剛

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；生本教育；課

堂常規(guī)；學(xué)習(xí)興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在生本教育中，把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對(duì)教師的要求更高了。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高的素質(zhì)。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生獲得信息和知識(shí)的渠道越來越多，視野越來越寬，了解的知識(shí)越來越新，要教好這樣的學(xué)生，教師需要的不僅僅是一桶“死水”，而應(yīng)是一股源源不斷的“活水”。教師在研究書本知識(shí)的同時(shí)，更要接受現(xiàn)代科技信息，從而更好地理解新形勢(shì)下的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以提高自身素質(zhì)，這才是優(yōu)化主導(dǎo)作用的有力保障。

二、多參加教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師除了是課堂的策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。蕭伯納說：“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個(gè)人都擁有兩種思想。”教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的同時(shí)，要認(rèn)真參加集體備課、聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)。要認(rèn)真參加每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中勇于提出自己的見解和困惑，敢于接受同行的批評(píng)指正，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)交流，且善于反思，這樣才能在每一次活動(dòng)中收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長。

三、建立課堂常規(guī)，優(yōu)化課堂管理

教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，巧妙設(shè)置規(guī)則，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的有效約束和掌控。

筆者認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)小組是一種非常有效的課堂管理方式。小組活動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)最基本的學(xué)習(xí)單位，也是最小的管理單位，科學(xué)建立和建設(shè)學(xué)習(xí)小組，是生本課堂的靈魂。筆者按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征、思想行為、興趣愛好、性別差異等綜合考慮進(jìn)行分組。通過學(xué)生選舉產(chǎn)生學(xué)習(xí)組長、副組長，男女同學(xué)搭配，明確分工，正組長側(cè)重學(xué)習(xí)管理，副組長側(cè)重行為、衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。每個(gè)小組可共同商議為自己的學(xué)習(xí)小組起組名，制定小組奮斗口號(hào)、組訓(xùn)，由學(xué)生自己共同設(shè)立組規(guī)等，以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，讓學(xué)生自己管自己，以達(dá)到課堂管理的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。我國近代教育家夏丏尊認(rèn)為“教育沒有愛，猶如池塘沒有水?！毙W(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，他們通常“愛屋及烏”，如果喜歡老師則對(duì)其所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。教師不僅要有廣博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、過硬的教學(xué)基本功，而且必須有健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、平和的心態(tài)和健康的情緒，這些品質(zhì)都會(huì)成為教師吸引學(xué)生的魅力所在，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和影響力。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生的注意力往往不能長時(shí)間集中，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的注意還是無意注意占優(yōu)勢(shì)。在很大程度上，他們會(huì)被教師創(chuàng)設(shè)的形象的、直觀的教學(xué)環(huán)境所吸引。因此，教師應(yīng)盡可能地選擇一些靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用實(shí)物、幻燈片、卡片、簡筆畫、錄像帶、多媒體等教學(xué)輔助工具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

在小學(xué)英語課堂中，通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生其樂融融，氣氛活躍，但是一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語、用英語，這是不爭的事實(shí)。那么，如何才能讓學(xué)生在課后用英語，說英語，使課堂教學(xué)效果得以保障和延續(xù)。這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)一些別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣，讓他們從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，把課堂所學(xué)與課后運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，保障了課堂的教學(xué)效果，學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力也得到提高。

總之，教育呼喚回歸自然，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了神圣。在生本課堂中，學(xué)生是“主演”，教師是“導(dǎo)演”，師生各司其職。教師要做好分內(nèi)的事，高度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上健康前行！

編輯：楊慧芳endprint