課改下如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)

于豐

【摘 要】新課改下，教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)高效是眾多師生關(guān)心的議題，通過(guò)美式的小組合作探索式學(xué)習(xí)，充分促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；組建高效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)積累，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)教育；高效；高質(zhì)量；學(xué)習(xí)方式

目下，新一輪教育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行。在此次教學(xué)改革大膽創(chuàng)新，不僅有教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新，還有教學(xué)意識(shí)上得創(chuàng)新。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，這種創(chuàng)新的美式學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的歡迎，正在許多學(xué)校中推廣實(shí)施。教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。那么如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，保證教育教學(xué)的高效高質(zhì)呢？

高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)+優(yōu)化的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)成功的有力保障。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，教師能組織學(xué)生一起實(shí)施高效的課堂模式。高效的課堂模式主要分為三個(gè)階段：學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，高效課堂，訓(xùn)練拓展。這三個(gè)階段以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，一次次循序漸進(jìn)，不僅是學(xué)生能學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。有關(guān)高效的課堂模式，筆者認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)步驟來(lái)推進(jìn)：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，教是為了不教。在上新課之前，學(xué)生研讀教材，熟悉下堂內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘教材，找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)，疑難，提交給小組長(zhǎng)為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

在通讀教材的基礎(chǔ)上，以高效的《導(dǎo)學(xué)案》為學(xué)習(xí)路線(xiàn)，進(jìn)一步理解教材，與生活中生動(dòng)的實(shí)例聯(lián)系，構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系，完成《導(dǎo)學(xué)案》上的啟發(fā)性問(wèn)題。每一小組長(zhǎng)做好組織管理工作，確保每一個(gè)組員都有進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，并統(tǒng)計(jì)需要在課堂上討論的問(wèn)題。《導(dǎo)學(xué)案》應(yīng)當(dāng)包含預(yù)習(xí)案、探究按、訓(xùn)練按三部分，每一單元還應(yīng)該有復(fù)習(xí)學(xué)案和單元檢測(cè)。預(yù)習(xí)案是為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。探究案為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”，解決“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，通過(guò)訓(xùn)練案深化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，鞏固提升。最終實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。學(xué)生根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》完成自學(xué)后，完成當(dāng)節(jié)導(dǎo)學(xué)題目，自檢自學(xué)，找出疑難之處，查找自己的不足，以便在上課的時(shí)候小組討論。

《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此，《導(dǎo)學(xué)案》應(yīng)該利于學(xué)生探索學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)具有啟發(fā)性，靈活性，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)由淺如深，讓學(xué)生通過(guò)自主交流合作學(xué)習(xí)能解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

三、分組合作，討論釋疑

每一堂上課時(shí)，教師學(xué)生一起簡(jiǎn)要熟悉本堂課主要內(nèi)容，然后小組討論。小組內(nèi)部探究討論時(shí)，可以先同桌與同桌相互講解討論，然后由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部集體討論，示重難點(diǎn)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)中遇到的疑難。學(xué)生討論中，老師也應(yīng)該深入小組參與學(xué)生討論，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》提出意見(jiàn)，以便老師在以后的編寫(xiě)和教學(xué)中，進(jìn)一步完善，優(yōu)化，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

四、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華

展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華是高效課堂中最終要得一個(gè)步驟之一。教室根據(jù)批閱的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)情況和小組討論情況，讓學(xué)生交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)，點(diǎn)撥，或者對(duì)各個(gè)目標(biāo)涉及的問(wèn)題進(jìn)行敲定，點(diǎn)撥。學(xué)生要結(jié)合教室點(diǎn)撥，進(jìn)一步討論展示內(nèi)容。通過(guò)多媒體展示重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，難點(diǎn)解析，對(duì)解題的方法，規(guī)律，竅門(mén)可以進(jìn)行總結(jié)。點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，深挖教材生成目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)質(zhì)疑不同思路，不同方法，層層深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其需要注意的是，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，對(duì)難度較大或出錯(cuò)較多的問(wèn)題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。

五、總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有相當(dāng)深得把握。因此通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，深化。教師通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握，對(duì)后面的教學(xué)合理調(diào)整，以便布置適度的課后練習(xí)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)熱情，把每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成學(xué)習(xí)小組的打造過(guò)程。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，只要教師合理分工，指導(dǎo)方法，并設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問(wèn)題，把握住合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，都能獲得鍛煉與發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。endprint