試論信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

趙春霞

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣； 因材施教；教學(xué)效率

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 01—0039—01

隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)正在逐步進(jìn)入課堂教學(xué)。這極大地豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，明顯地提高了課堂教學(xué)效率。下面，筆者就信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響展開討論。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于以教師、書本和課堂為中心，這種教育模式把學(xué)生禁錮在校園、課堂，不利于學(xué)生能力的提高和興趣的激發(fā)，壓抑了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它集文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，能靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以良好的交互性為教師與學(xué)生提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，適時(shí)利用信息技術(shù)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，拓寬了信息傳輸渠道，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、利于實(shí)施因材施教

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)手段的局限性，難以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教往往很難有效實(shí)施，而利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)就能實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師往往在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)先安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，然后再布置一定數(shù)量的課外作業(yè)，要求學(xué)生同一時(shí)間完成。這種做法無疑忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，“學(xué)困生”“吃不了”。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，情況就不一樣了。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以多次重復(fù)選擇。由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有益的“復(fù)讀”，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能。

另外，基于校園網(wǎng)的學(xué)生電子檔案可“跟蹤”學(xué)生的行為，中心計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的行為、愛好和他的檔案資料系統(tǒng)綜合判斷一個(gè)學(xué)生的能力傾向，并把這些資料及時(shí)傳遞給所有的教師和學(xué)生家長，甚至學(xué)生本人，使各方形成合力，為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走向個(gè)性化成才之路。

三、提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，還可以把符號(hào)、語言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？茖W(xué)研究證明，人們通過各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官一起參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，既降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又增大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度，教師還可以當(dāng)堂得到反饋信息。

總之，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場(chǎng)革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢(shì)。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，輔助學(xué)生完成知識(shí)體系建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但教師一定要把握好信息技術(shù)使用的度，注意使用的時(shí)機(jī)和時(shí)間。教師要為學(xué)生提供觀察比較、分析綜合、歸納概括的機(jī)會(huì)，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知興趣，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

編輯：謝穎麗