幼兒體育開展的原則

李娜

摘 要： 本文主要運用文獻資料法，在闡明幼兒體育對幼兒身心發(fā)展的重要作用的基礎(chǔ)上，提出了幼兒體育開展的幾個原則，即適宜性原則、科學(xué)性原則、延續(xù)性原則、文化性原則和創(chuàng)造性原則等。遵循上述原則，有利于規(guī)范幼兒體育的開展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，從幼兒期著手，培養(yǎng)有體育教養(yǎng)的人。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 幼兒體育 開展原則

兒童早期，即幼兒期（3—5歲）是基本運動發(fā)展的重要階段，這時候的日常體育教育不僅能促進幼兒的基本動作技能的發(fā)展，還能促進幼兒形成參與常規(guī)的、有益于健康的體育活動的積極態(tài)度。優(yōu)質(zhì)的體育教育方案應(yīng)該著眼于培養(yǎng)“有體育教養(yǎng)的人”，即熟悉并重視體育運動和身體健康，具有參與體育活動的必要技能，經(jīng)常參加有益健康的體育活動。為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，既要考慮幼兒的共性特征，又要兼顧個體差異；既要探索體育活動的運動價值，又要考慮它的適用范圍等?？傊?，優(yōu)質(zhì)的體育教育應(yīng)該遵循以下原則：

1.幼兒體育開展的適宜性

幼兒體育的適宜性體現(xiàn)在諸多方面。教師應(yīng)以一種基于適應(yīng)幼兒發(fā)展水平的視角和目的設(shè)計體育活動，要簡單，使每個幼兒能力所及且不乏學(xué)習(xí)機會?；顒釉O(shè)計要以促進幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)。在相同的課程里，通過不同形式的體育運動，使幼兒的空間意識得到發(fā)展，基本動作技能得到鍛煉。教師可以提供頻繁的、有意義的指導(dǎo)，包括足夠的練習(xí)機會，加深幼兒對運動概念的實質(zhì)理解。在整個過程中，教師應(yīng)使用基于幼兒發(fā)展特點的科學(xué)知識，對活動中的幼兒進行持續(xù)觀察并給予真實性評價。教師應(yīng)組織非淘汰制的活動，經(jīng)常性地調(diào)整活動，促進幼兒參與。鼓勵幼兒親身體驗形狀、大小、質(zhì)地、重量各異的運動設(shè)備帶來的感受差異，那些經(jīng)過改良的非傳統(tǒng)的設(shè)備也可以適當(dāng)使用，比如絲巾用來練習(xí)抓取，氣球用來練習(xí)截擊。教師應(yīng)該提供成功率高的運動技能的練習(xí)機會，營造充滿鼓勵話語的環(huán)境。必要的話，教師還應(yīng)為幼兒提供獨立于他人的環(huán)境，進行獨立自主的運動技能練習(xí)，避免因為技能熟練程度不高而產(chǎn)生挫折感和焦慮。當(dāng)幼兒不斷體驗到運動的愉悅，無形中會增強探索自身運動能力的意識，有利于樹立自信心。安全是適宜性原則的一個重要方面，安全的游戲才是最好玩的游戲，也是最精彩的游戲。安全性的概念包括生理安全、游戲安全等，生理安全一般指不做長效性的運動、持續(xù)性的運動，這對心臟是有傷害的，因此要控制運動的強度和總量。游戲安全，如一個墊子，要考慮到使用的人數(shù)、次數(shù)等，隨時注意小朋友周圍的各種情況，老師要對危險情況有一定的預(yù)見性。

2.幼兒體育開展的科學(xué)性

提高幼兒體育活動的科學(xué)性，首先要尊重孩子的特點和生長發(fā)育規(guī)律。意大利著名的幼兒教育家蒙臺梭利在論述身體運動對兒童的重要性時，提出兩個生物學(xué)概念——“紅人”與“白人”?！凹t人”指的是與血液循環(huán)系統(tǒng)相聯(lián)系的人體植物性生命，主要涉及人的機體、運動、活動等；“白人”指的是與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的敏感性生命，主要涉及人的腦力活動，兩種生命相互依存、相互促進，偏重任何一方面都不利于人的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，就是要平衡幼兒身體活動與大腦活動的關(guān)系，一方面需要增加兒童的身體活動，另一方面不能過于強調(diào)純粹的身體的東西，忽視腦力活動的參與，也就是說，身體活動與大腦活動應(yīng)該是平衡的。此外，人類運動神經(jīng)的培養(yǎng)很復(fù)雜，如果沒有指導(dǎo)，兒童的運動就會混亂不堪，因此，成人需要指導(dǎo)孩子的運動，引導(dǎo)他們的行為接近他們想要做的運動。一旦給幼兒指明了方向，他們的運動就會朝著正確的目標(biāo)向前發(fā)展。雖然幼兒期是靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)、彈跳能力等快速發(fā)展的時期，身體主要器官發(fā)育快，適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動能提高幼兒適應(yīng)自然環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力，但是這一時期的幼兒身體機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，因此，有些體育活動是不適宜在幼兒期開展的，例如，拔河比賽。幼兒心臟正在發(fā)育中，當(dāng)肢體負荷量增加時，主要依靠提高心率增加供血，使得心臟容易疲勞。有實驗資料顯示，100名5-6歲的兒童拔河后心率均急劇升高，賽后1小時仍有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。此外，拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破，甚至由于拉扯時間過長、用力過猛等，在強烈的外力作用下，引起脫臼或軟組織受傷，影響兒童體型健美。同樣的，例如打倒立、輪滑、碰碰車等活動或游戲，均不適合在幼兒期開展。

3.幼兒體育開展的延續(xù)性

幼兒生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，幼兒體育課程在設(shè)置上應(yīng)該是連續(xù)的，即從小班到中班，再到大班，應(yīng)該遵循幼兒身體發(fā)育的特點，在動作編排上呈現(xiàn)出由簡單到復(fù)雜、由單一到多樣的規(guī)律。如學(xué)習(xí)飛盤，小班單人練習(xí)就可以了，不要求標(biāo)準的姿勢，簡單模仿即可。中班時增加難度，練習(xí)雙人擲，可以在動作要領(lǐng)上加以強調(diào)。到大班，練習(xí)形式就應(yīng)該多樣，三個或多個擲，要求有一定的遠度和精準度?？傊?，教師在課程設(shè)計時應(yīng)采用循序漸進的方式，慢慢使其富有挑戰(zhàn)性，并且考慮大、中、小班幼兒不同的發(fā)展和活動學(xué)習(xí)的連貫性，使其具有延續(xù)性，設(shè)計適合各年齡層的課程。幼兒教師要全面了解從嬰兒期到5歲幼兒的動作發(fā)展的持續(xù)狀態(tài)，設(shè)計出適宜的具有延續(xù)性的體育活動或游戲，促進每個幼兒最大限度地參與到各種體育活動中。

4.幼兒體育開展的文化性

體育自身具有獨特的文化價值。體育作為文化的組成部分，既有文化的一般特征，又有自身的鮮明特征。體育是積極進取的事業(yè)，蘊含拼搏奮斗、超越自我、勇往直前的人生態(tài)度；體育是為國爭光的事業(yè)，極大地激發(fā)了人們的民族自信心、凝聚力、自豪感，激蕩著人們的愛國情懷；體育是公平公正的事業(yè)，生動體現(xiàn)著崇尚公正、平等的價值觀；體育是規(guī)則至上的事業(yè)，體育精神與法治精神天然契合，追求誠信、崇尚秩序、尊重規(guī)則；體育是團結(jié)友愛的事業(yè)，有效增強了人與人之間的認同感、歸屬感，促進了家庭和美、鄰里和睦、社風(fēng)和諧和世界和平。如何讓幼兒在體育運動中感受到這些優(yōu)秀的體育文化，是每一個幼兒教師應(yīng)該考慮的問題。我們可以為幼兒播放紀錄片，新中國成立后，中國競技體育奮起直追，成就輝煌。1984年，改革開放后的中國實現(xiàn)了奧運金牌“零”的突破。在北京奧運會上，位列奧運會金牌榜第一，創(chuàng)造了中國競技體育新的輝煌，為祖國贏得了巨大的榮譽。我們可以請知名運動員為幼兒講述自己艱苦而卓絕的運動經(jīng)歷，分享自己第一次站在領(lǐng)獎臺上時自豪與激動的心情，之后與幼兒一起游戲，讓他們與體育明星零距離接觸，對運動員產(chǎn)生愛慕和向往的情緒體驗。我們還可以在適當(dāng)時組織開展民間傳統(tǒng)體育游戲競賽。民間傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，可以從多個方面促進幼兒身體發(fā)育，如“抓沙包”、“跳房子”、“搶四角”等游戲，對促進幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)等有一定作用。民間傳統(tǒng)游戲不僅豐富了幼兒的生活，促進了幼兒身心健康發(fā)展，而且是對我國民族傳統(tǒng)體育的繼承和對民族文化的發(fā)揚。

5.幼兒體育開展的創(chuàng)造性

開展幼兒體育可以在多個方面進行創(chuàng)新，如形式、內(nèi)容、場地、器材等。開展戶外體育活動時，我們除了利用校園外，還可以將社區(qū)中的社會機構(gòu)、文化機構(gòu)、娛樂設(shè)施、商業(yè)企業(yè)組織、街道等引入幼兒的世界。這樣不僅可以拓寬幼兒的活動空間，還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師在組織參觀活動時盡可能地讓幼兒乘坐各種各樣的交通工具，如公交、巴士、地鐵、火車、飛機、輪渡、游艇、自行車、馬車，甚至是馬，幫助幼兒獲得對各類交通工具的認知。當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒考察自然資源時，讓幼兒在原木上行走以練習(xí)平衡力，通過徒步旅行、爬山、爬樹，甚至追趕蝴蝶，達到鍛煉身體的目的。在設(shè)計體育游戲時，可以故事貫穿其中，并配以音樂背景，勢必達到事半功倍的效果。

在幼兒期對幼兒進行體育教育，可以為以后童年、少年期的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)；對幼兒進行體育教育，還可以完善教育體系，樹立新的幼兒教育理念，促進教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須重視幼兒體育，讓幼兒與體育面對面，找到合適的體育項目，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒成為主角，這樣才能使幼兒體育煥發(fā)活力，為幼兒今后德、智、體、美、勞的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。上述幾個原則的提出，有利于規(guī)范幼兒體育的開展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，培養(yǎng)出有體育教養(yǎng)的人。

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