淺論新課標(biāo)下高中地理教學(xué)方法

邵艷英

摘要：作為高中課程中一個(gè)重要的學(xué)科，如何提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)，是目前高中地理教師需要研究的重要課題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要積極探索和改革教學(xué)方法，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要因材施教，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法；研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越關(guān)注，學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷探索各種教學(xué)方法。地理作為高中課程中一個(gè)重要的學(xué)科，在新課標(biāo)下，靈活采用教學(xué)方法，是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，地理教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，積極探索和研究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要。新課程改革要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

高中地理對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)非常重要，但是地理偏向理科，對(duì)于文科生而言，難免會(huì)有挑戰(zhàn)。因此，教師需要使用新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)橐桌斫獾闹R(shí)，讓學(xué)生容易掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，采用的教學(xué)方式是“填鴨式”，這就存在很多問(wèn)題。教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生很難參與教學(xué)，教師教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，所以，教師只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，并不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)行自我思考，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。當(dāng)存在問(wèn)題時(shí)，多數(shù)學(xué)生不愿意向教師請(qǐng)教。另外，在課堂上，教師很少給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，師生之間缺乏溝通，沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，教學(xué)成果收效甚微。

二、新課標(biāo)下的教學(xué)方法

為了解決學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的困難，教師必須采用新的教學(xué)方法，將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的地理興趣方法很多，教師可采用幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生，或是通過(guò)列舉案例的方式等。在吸引學(xué)生的眾多方法中，情境法是一個(gè)理想的方法。教師創(chuàng)造出一個(gè)情境，使抽象的事物具體化，將學(xué)生在生活中所接觸到的東西，運(yùn)用到課堂上，采用地理知識(shí)對(duì)這些常見(jiàn)事物、現(xiàn)象做解釋?zhuān)寣W(xué)生相互討論，各抒己見(jiàn)，這樣課堂氣氛立即變得活躍起來(lái)。例如，在上地理課之前，教師可開(kāi)展地理信息發(fā)布會(huì)，在課程結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織地理學(xué)習(xí)小組，這一系列的活動(dòng)都屬于情境創(chuàng)設(shè)。此外，教師還可采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造情境。學(xué)生在多媒體環(huán)境下，可通過(guò)視頻、圖片等來(lái)幫助自己理解知識(shí)，這樣即使對(duì)地理不感興趣的學(xué)生也會(huì)被吸引，主動(dòng)參與到課堂中。

采用情境法教學(xué)，可使無(wú)聊乏味的課堂變得活潑生動(dòng)，更重要的是，學(xué)生能主動(dòng)參與，配合教師的教學(xué)工作。在這樣的環(huán)境下開(kāi)展地理教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還拉近了學(xué)生與教師的距離。

（二）巧妙降低知識(shí)難度

對(duì)于多數(shù)文科生而言，地理是一個(gè)難度較大的學(xué)科，很多文科學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至是產(chǎn)生了要放棄地理學(xué)習(xí)的念頭。為了解決這一問(wèn)題，在新課標(biāo)下，教師要采用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐能力，將地理知識(shí)理解難度降低，讓學(xué)生能透徹地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在新課標(biāo)下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的主體。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在小組中互相討論，敢于說(shuō)出自己的看法，再派出代表總結(jié)本組討論的結(jié)果，向全班同學(xué)匯報(bào)。在聽(tīng)完學(xué)生的匯報(bào)之后，教師要給予鼓勵(lì)和肯定，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不可立刻否定，更不可打擊學(xué)生，要對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于探索、質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)中的冷鋒和暖鋒這一課程時(shí)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，觀察兩個(gè)鋒面存在的差異，然后再向?qū)W生解釋其中的奧秘，這樣學(xué)生便可掌握知識(shí)。

教師采用各種方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，把知識(shí)難度降低，學(xué)生可更好地理解，這是提高學(xué)生地理成績(jī)的關(guān)鍵，而且可幫助地理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立信心，與同學(xué)、教師共同交流、共同進(jìn)步。

（三）因材施教，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)下，地理教材在編寫(xiě)上做了很多改動(dòng)，教師不可繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)。不管教材在編寫(xiě)上做了哪些調(diào)整，教師都要進(jìn)行因材施教，把一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高課堂效率。新課標(biāo)除了豐富教材內(nèi)容之外，更重要的是要求教師重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理和生活息息相關(guān)，學(xué)生要有效提高地理成績(jī)，必須要參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，地理教師在備課時(shí)，要增加實(shí)踐教學(xué)這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生參與實(shí)踐，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提高實(shí)踐能力。例如，學(xué)生根據(jù)教師所布置的任務(wù)，自己收集資料，有條件的學(xué)生可制作成PPT，交給老師，教師通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的效果，掌握學(xué)生知識(shí)理解程度。

地理與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是現(xiàn)代教學(xué)的主要任務(wù)之一，在地理教學(xué)中，地理教師不能忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理是高中的一個(gè)重要的學(xué)科，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)簡(jiǎn)易化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的地理成績(jī)，獲取理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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2.姜紅麗，《高中地理教學(xué)中課堂提問(wèn)方法淺探》[J]，《中國(guó)校外教育》（理論）.

3.范駿，《淺談地理教學(xué)中的創(chuàng)新教育》[J]，《成才之路》.2010

【責(zé)編 張景賢】