語文拓展性閱讀能力的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】拓展性閱讀 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11A-

0043-01

拓展性閱讀作為一種新興的教育方式，是對課文泛讀或者精讀的補(bǔ)充，是語文學(xué)科教育的拓展和延伸。學(xué)生通過拓展性閱讀能夠拓展知識面、培養(yǎng)閱讀素質(zhì)、提高語文素養(yǎng)。以下，筆者就多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索小學(xué)生語文拓展性閱讀能力培養(yǎng)的途徑。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境

拓展性閱讀的開展可以與學(xué)習(xí)型校園文化環(huán)境的創(chuàng)建緊密結(jié)合，通過營造濃郁的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活中培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自覺拓展閱讀書籍的熱情。

與課外閱讀相比較，拓展性閱讀的選材是非常自由的。拓展性閱讀所選取的閱讀內(nèi)容可以是課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，也可以是適合學(xué)生閱讀的文本材料。教師可以充分利用學(xué)校的資源，如圖書室等，開展課外拓展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地借閱圖書，讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識的熏陶，培養(yǎng)拓展性閱讀能力。教師還可以在班級里建立圖書角讓學(xué)生把自己喜歡的書放在教室的一個(gè)角落里，并且選出兩名學(xué)生做圖書管理員。同時(shí)，還可以在班級之間開展圖書交換活動，使班級圖書互換更新，讓學(xué)生可以看到更多的書籍。教師也可以定期向?qū)W生推薦一兩本圖書，在班級中營造濃郁的文化氛圍，為拓展閱讀教學(xué)的開展提供廣闊的空間。

二、組織課外讀書活動

拓展性閱讀教學(xué)的開展能培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀書籍的好習(xí)慣，但學(xué)生如果只顧埋頭苦干，不與老師、家長或同學(xué)交流讀書心得，將不利于提高閱讀水平和語文素養(yǎng)。為此，教師可以定期組織開展課外讀書交流活動，調(diào)動學(xué)生閱讀書籍的積極性。如教師利用教材的文本為線索，組織開展課外讀書活動。人教版小學(xué)語文四年級上冊課文《一只貝》，是著名作家賈平凹先生的作品，文章語言凝練，值得讀者品味。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生很難通過一篇文章來理解作者深邃的創(chuàng)作思想。對此，教師可以開展“品味《一只貝》”為主題的讀書交流活動，讓學(xué)生在課外閱讀賈平凹先生所著的其他文章，如《落葉》《丑石》等，并通過交流會分享品讀作品的感受，開拓了學(xué)生思維。

教師還可以教材文本為主線，開展豐富多彩、形式多樣的讀書競賽活動，如讀書手抄報(bào)比賽、讀書知識競賽、講故事比賽、寫讀后感等，讓學(xué)生在比賽中互相學(xué)習(xí)、互相提升，一起進(jìn)步。學(xué)生在比賽中把自己的閱讀成果展示出來，也激發(fā)了學(xué)生深層次的思維潛能，體驗(yàn)閱讀的快樂。如在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級上冊課文《詹天佑》時(shí)，教師可以組織開展讀書競賽活動，讓學(xué)生在競賽之前通過網(wǎng)上瀏覽、查閱書籍等方式，了解有關(guān)詹天佑的故事，然后在競賽中把自己了解到的詹天佑的故事講述出來，看誰了解得比較全面。通過這樣的競賽活動，學(xué)生收獲閱讀的快樂，激發(fā)了他們閱讀書籍的興趣。

另外，教師還可以定期在班級評選出讀書小明星，并通過校園廣播、櫥窗展示等方式予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)宣傳和推廣讀書活動，以榜樣的力量帶動更多的學(xué)生投入到閱讀活動中，在學(xué)校形成熱愛讀書的好風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的綜合能力。

三、利用本地資源開展拓展性閱讀

學(xué)生可結(jié)合本地的歷史文化傳統(tǒng)和特色，了解民族文化、增長知識。如在《走進(jìn)傳統(tǒng)文化》《夸夸我們家鄉(xiāng)》等教學(xué)活動中，有能力的教師可以制作有關(guān)地方風(fēng)俗文化的專題網(wǎng)頁供學(xué)生瀏覽，還可以通過網(wǎng)站、博客或者視頻分享地方風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣；還可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)毓?jié)日活動，了解、熟悉居民過節(jié)的習(xí)慣和本地方的特色文化資源等。這樣，學(xué)生在增長知識的同時(shí)，也開闊了眼界，加強(qiáng)了對本地方文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。

總之，拓展性閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，是素質(zhì)教育精神的體現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索拓展性閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，不斷豐富自己的閱讀能力。

（責(zé)編 楊 春）