幼兒入園焦慮原因分析及對策

【關(guān)鍵詞】幼兒 入園焦慮 原因

對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11A-

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新學(xué)期伊始，在小班幼兒門口，經(jīng)?？梢钥吹接行┯變涸诟改鸽x開之際，又哭又鬧，而縱觀家長的表現(xiàn)，也是心神不寧甚至來園多次探看。這種情況一般持續(xù)幾周甚至長達(dá)數(shù)月之久。這種情況，心理學(xué)稱之為“入園分離性焦慮”。所謂分離焦慮是指嬰幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時表現(xiàn)出的不安情緒和行為。從心理學(xué)角度看，對幼兒來說，進(jìn)入幼兒園這個陌生的環(huán)境，猶如“第二次斷奶”，極易產(chǎn)生不確定感和失落感。那么，該怎樣才能消除幼兒的入園焦慮，緩解家長隨之而來的焦慮情緒呢？

一、多做家訪，和家長溝通，建立情感聯(lián)絡(luò)

面對幼兒的入園焦慮，作為教師不能急躁，更不能將讓自己的情緒受到影響，而是要冷靜對待，科學(xué)處理。如教師可以在幼兒入園前進(jìn)行家訪，從家長那里了解幼兒更多的問題，以便能夠?qū)ΠY下藥。通過家訪教師能了解幼兒的生活習(xí)慣，同時能使幼兒對教師有初步的認(rèn)識和親近感，為與幼兒進(jìn)一步交流打下良好的基礎(chǔ)。對于幼兒來說，新的面孔和新的環(huán)境都是未知的，具有不可知的危險性。而教師通過家訪，則可以慢慢消除幼兒的這種不確定感，出現(xiàn)心理認(rèn)同感。

在幼兒入園后，一些家長的焦慮也隨之出現(xiàn)。面對孩子的哭鬧，很多家長的情緒會受到波動，再加上缺乏經(jīng)驗，心疼和愧疚多種心理因素交織，使得家長的焦慮和幼兒的焦慮都融合在一起，有愈演愈烈之勢。如果這種焦慮得不到及時的疏導(dǎo)，則會形成心理抑郁等不良傾向。針對家長的焦慮，教師要本著一切為了孩子的宗旨，或與家長面對面地交談，緩解家長的焦慮，或公開教師及幼兒園的聯(lián)系電話，讓家長及時了解幼兒的在園情況，能安心工作。信任是一切工作的基礎(chǔ)。在首次家訪中，教師要樹立自己的良好形象：親切、和藹、大方得體，同時，還要將自己的正確育兒觀念與家長分享和交流，使家長對幼兒教師充滿信任，進(jìn)而緩解因幼兒焦慮產(chǎn)生的不良情緒。

幼兒進(jìn)入新環(huán)境后容易情緒波動，很多家長會因為孩子的哭鬧而一葉障目，會無意中提高對教師的要求。因此教師在家訪時要多了解情況，掌握幼兒及其家長情緒波動的主客觀原因，進(jìn)行分析之后理性對待。

由于每位幼兒生活的環(huán)境與個性特征不盡相同，因此教師在家訪時要認(rèn)真傾聽，在重要或特殊之處及時做好筆記。這樣做一方面有助于在開學(xué)后開展教育教學(xué)工作，另一方面也展示了幼兒教師的風(fēng)范，讓家長產(chǎn)生信任感。值得注意的是，家訪時，教師要記得提醒家長為幼兒做好入園準(zhǔn)備，如為孩子準(zhǔn)備便于穿脫的衣服，準(zhǔn)備一些替換的衣服，準(zhǔn)備一件心愛的玩具等。

家訪之后，教師還可以讓家長親身參與和體驗幼兒園的生活。這個環(huán)節(jié)既可以指導(dǎo)家長配合幼兒園的教育，又可以對家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)幼兒在父母的陪同下來到幼兒園時，接觸到熱情的同學(xué)和富有愛心的教師，以及參加了豐富多彩的親子活動后，焦慮情緒就能有所減輕。同時，家長在與幼兒體驗幼兒園生活的同時，對孩子的適應(yīng)情況也有了一個大致了解，從而做好相應(yīng)的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。

二、組織多樣游戲，在表揚激勵中給孩子信心和愛心

心理學(xué)表明，游戲能夠釋放和緩解孩子的緊張感，疏導(dǎo)其對周圍環(huán)境的陌生感。通過和孩子一起做游戲，能培養(yǎng)幼兒融入集體的心理意識。游戲是幼兒最喜愛的活動，他們的信心培養(yǎng)也是從自主進(jìn)行游戲開始的。在教學(xué)中，教師要注意精心設(shè)計豐富多彩的游戲內(nèi)容，比如進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲，或者是女孩子愛玩的角色游戲、區(qū)域性游戲等，給孩子營造一個良好的活動環(huán)境。另外，在幼兒活動中播放幼兒喜歡的音樂，讓幼兒跟著音樂，這里扭扭，那里動動，也是緩解幼兒緊張情緒的良好方法。

此外，剛?cè)雸@的孩子最容易得到滿足，有時教師一個微笑的眼神，或者是一個親昵的動作，都可能打動孩子們的心。當(dāng)孩子踏進(jìn)幼兒園，教師只要給幼兒一個甜美的微笑，夸一夸他今天的臉洗得真干凈，孩子就會覺得很開心，從而在一定程度上減少入園的各種不適。在幼兒教學(xué)中，我經(jīng)常會對孩子取得的一點進(jìn)步，諸如學(xué)會一首歌、一支舞等，給予及時鼓勵。鼓勵方式有時是一個小禮品，有時是一句大聲的表揚。通過這種方式，孩子深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深了對幼兒園的依戀。

總之，幼兒入園焦慮是一個普遍性的問題，也是當(dāng)今幼兒教育亟待關(guān)注和解決的問題，作為幼兒教師既不能過分擔(dān)心，也不能掉以輕心，只有不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)交流和溝通，通過有效的途徑和方法，陪著幼兒度過特殊期，盡快適應(yīng)新環(huán)境，才能夠使師幼雙方順利進(jìn)入到幼兒教學(xué)的正常軌道中來。

（責(zé)編 黎雪娟）