重視游戲活動(dòng) 促進(jìn)幼兒發(fā)展

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng) 幼兒 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11A-

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兒童心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體的早期發(fā)展對(duì)其一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，早期發(fā)展的優(yōu)劣對(duì)人一生心理發(fā)展的質(zhì)量具有舉足輕重的影響。幼兒期是特殊的發(fā)展時(shí)期，這期間幼兒的身體、心理、社會(huì)性和情緒都經(jīng)歷了特有的發(fā)展階段。發(fā)展心理學(xué)表明，游戲是幼兒階段的主要活動(dòng)，游戲過程能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展，讓他們的社會(huì)性隨著年齡的增長而呈現(xiàn)出符合年齡特點(diǎn)的變化。

現(xiàn)代著名兒童教育專家陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童不是成人的縮影，孩子有著自己獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)，幼兒時(shí)期是兒童走向成人的鋪墊。游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神依托，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開展符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)。教師要精心預(yù)設(shè)游戲，既能引起孩子們的興趣，又能夠促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

一、讓游戲和生活密切聯(lián)系，豐富幼兒的感知

游戲源于生活，又不同于生活。有些在生活中不能表現(xiàn)的東西，可以借助游戲來呈現(xiàn)。游戲的發(fā)展有著一定的規(guī)律，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展水平可以把它分為三個(gè)階段：機(jī)能游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲。幼兒期的游戲以象征性的主題活動(dòng)為主，大多是情境活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子可以扮演不同的角色，而要能夠適應(yīng)不同的角色，孩子就要具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。例如開展“過家家”的游戲時(shí)，孩子就要回憶爸爸一般是采用什么語氣說話，說些什么話，有哪些動(dòng)作；媽媽平時(shí)是怎么說話的，說話的內(nèi)容是什么，遇到問題一般怎么解決。孩子在生活中掌握的生活經(jīng)驗(yàn)越多，在游戲的過程中表現(xiàn)手法也就愈加多樣，其相關(guān)的想象也就更加豐富多彩。因此，教師要善于引導(dǎo)孩子多在日常生活中觀察生活，接觸周圍的環(huán)境和事物，豐富生活體驗(yàn)，拓寬眼界，讓幼兒的心中經(jīng)常獲得各種事物的影像，掌握一些人際交往的手段和方法，從而不斷豐富游戲的內(nèi)涵和外延。例如，春天時(shí)教師帶幼兒去踏青，呈現(xiàn)在孩子面前的是一大片一大片的金黃色的菜花，就像黃金灑滿了大地，辛勤的蜜蜂、優(yōu)雅的蝴蝶在菜花從中翩翩起舞。人與自然和諧共生的美景烙印在孩子們的心中，為他們模仿蜜蜂和蝴蝶的飛舞奠定了基礎(chǔ)。又如讓幼兒在上學(xué)的路上觀察不同交通工具的形狀、速度；外出走親訪友的時(shí)候，看看不同形狀的房子，為搭積木游戲以及交通方面的游戲積累經(jīng)驗(yàn)。除了調(diào)動(dòng)感覺器官直接觀察、觸摸之外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒閱讀繪本來充實(shí)間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從不同的角度和層面去看待問題，訓(xùn)練發(fā)散思維，從而培養(yǎng)孩子的想象力。

二、給游戲適宜的土壤，滿足幼兒的愿望

首先，在游戲的過程中，教師要給予幼兒足夠的自由，才能讓他們充分發(fā)揮想象力。荷蘭學(xué)者胡伊青加認(rèn)為，一切游戲都是一種自愿的活動(dòng)，遵照命令的游戲已不再是游戲。在游戲時(shí)，應(yīng)該讓孩子率性而為。如允許孩子從一種游戲自由切換到另一種游戲，有充分的自由來構(gòu)建游戲的場景，從而獲得心理上的滿足。不要給孩子的行動(dòng)套上過多的人為的枷鎖，盡可能呵護(hù)他們的天性。當(dāng)然，教師在游戲的過程中也不能一味地放任自流，要密切關(guān)注孩子的游戲過程，適度引導(dǎo)幼兒做游戲。

其次，教師在引導(dǎo)孩子做游戲的時(shí)候要盡可能給予學(xué)生空間上的新鮮感。因?yàn)榧词故遣煌挠螒蛟谕豢臻g里進(jìn)行，時(shí)間久了也會(huì)讓孩子感覺到乏味。因此，教師要讓孩子享受到在不同的區(qū)域，使用不同的材料開展不同的游戲的權(quán)利，時(shí)刻保持游戲活動(dòng)的新鮮感。例如，春暖花開的時(shí)候，讓孩子玩“赤腳走大地”的游戲；下雪的時(shí)候，讓孩子看雪、聽雪、踩雪、玩雪。還可以不斷地變換游戲的設(shè)施位置，添置新的游戲材料，布置出新的游戲情境。游戲材料可以購買新的，也可以因地制宜，利用自然環(huán)境開展游戲，或者利用廢舊物品制作玩具。面對(duì)新的游戲，孩子們在感覺新鮮的同時(shí)，也會(huì)不斷地開動(dòng)腦筋去嘗試，玩出新意，衍生不同的游戲情節(jié)。

此外，教師引導(dǎo)幼兒玩游戲的過程中，要多觀察幼兒的動(dòng)向，多傾聽孩子的要求。教師只有把心神融入到孩子們的游戲過程，才能真正理解孩子們的需求，跟上孩子們的步伐。除了融入小孩的游戲過程，教師還要對(duì)幼兒的想法和做法給予及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于問題的解決和成功做法的分享，讓幼兒品嘗到成功的快樂，找到彌補(bǔ)缺陷的方法。

（責(zé)編 韋 欣）